雷 蕾

（晉中學院 山西 晉中 030600）

在聲樂教學中，鋼琴藝術指導具有重要意義，但在教學實踐中，由于認識不到位或是方法不合理，部分教師難以將鋼琴藝術指導巧妙融入聲樂教學，從而使鋼琴藝術指導喪失了應有的作用。因此，準確認識聲樂教學現狀，合理把握鋼琴藝術指導的作用及實踐方法，是當下廣大聲樂教師需高度重視的問題。

一、聲樂教學現狀

許多高校在聲樂教學領域取得突出的成果，推動了我國音樂藝術的發展。但我國聲樂教學尚有較大的進步空間，部分高校對聲樂教育的重視程度不夠，課程設置不合理，老師的教學方式比較落后，部分老師沒有在聲樂教學中有效融入鋼琴指導，實際教學成效不理想。

二、聲樂教學與鋼琴藝術指導的關系

高校聲樂教學通常采用“一對一”的方式，即教師單獨向學生傳授聲樂知識和演唱技巧，此方法缺乏足夠的生動性，學生難以從音樂中感受到情感，一定程度上抑制了學生的積極性。在聲樂教學中應用鋼琴藝術指導，在教學中輔以鋼琴伴奏，可以使學生在學習聲樂技巧的過程中對聲樂形成更加深入的認識，與聲樂在情感上產生共鳴，進而激發學生的積極性，使學生更加主動地參與聲樂知識的學習。在聲樂教學活動中，鋼琴藝術指導是一種重要的輔助手段，目前，我國的鋼琴藝術指導研究尚處于起步階段，實踐經驗也比較欠缺，盡管鋼琴藝術指導是一種可行的教育方法，但是，部分高校，包括少部分的音樂藝術院校對其重視程度不夠，對鋼琴藝術指導能夠促進教學的價值認識不夠，學生在學習中難以掌握聲樂作品的旋律，演唱時不能將自身獨具特色的嗓音融入音樂伴奏，出現“僅唱而無韻味”的現象。對此，聲樂教師除了要在日常教學時傳授知識和技巧外，還要善于利用鋼琴伴奏營造良好的學習氛圍，使學生在伴奏的陪伴下產生情感共鳴，提升主動性，有效參與到學習中。

鋼琴藝術指導以伴奏為主要形式，通過伴奏引導演唱者融入音樂，提升學習效果。鋼琴伴奏是眾多伴奏形式中最常用最重要的伴奏方式，鋼琴音域寬廣，可以滿足伴奏、獨奏、重奏等多種演出需求，也便于作曲和排練音樂。但部分高校在日常教學實踐中并未將鋼琴藝術與聲樂教學緊密結合，鋼琴藝術指導對教學的促進作用未得到有效發揮。針對此現狀，相關高校要積極引入鋼琴藝術指導的教學方式，使學生更好地參與到聲樂學習中。

三、把鋼琴藝術指導應用在聲樂教學中的必要性

鋼琴藝術指導對彈奏者的專業水平有較高要求，學生要掌握鋼琴的特點，領會作品傳達的感情，定位樂曲的風格基調。當學生具備一定的認知能力后，就可以采用合適的演唱方式進行演唱，達到較好的表演效果。鋼琴伴奏的學習環境可以培養學生的想象力和表現力，幫助學生從音樂作品的背景、情感流露等方面對作品進行深入探索，加深學生對音樂作品的認識，幫助學生實現與音樂作品的“融合”。在鋼琴藝術指導環節，老師要盡可能全面地講解樂曲，為學生提供引導，使其更加深刻地認識作品，并掌握其中的樂理和規律。鋼琴藝術指導對聲樂教學起到輔助作用，但并不意味著其重要性低于聲樂教學，事實上，兩者都很重要，鋼琴藝術指導是聲樂教學不可或缺的一部分。為此，廣大聲樂教師要積極開展新教學模式的引進工作，靈活應用鋼琴藝術指導的方法提高教學水平。鋼琴藝術指導在聲樂教學中的重要性表現在以下幾方面。

（一）作為聲樂教學的補充

在聲樂演奏中，演唱者要能深入特定的音樂環境，感悟音樂作品的情感，把握音樂作品的節奏。單純的聲樂教學具有形式枯燥的特點，學生難以深入領會歌曲的感情，在常規教學中輔以鋼琴伴奏，可以有效渲染音樂氛圍，提高學生對聲樂教學的接受效果，使學生深入聲樂作品，感受歌曲傳達的情感。此外，單純的聲樂學習高度注重演唱技巧的提升，而優秀的音樂作品演繹效果需要演唱者有效調動自己的情緒，營造良好的音樂氛圍。因此，老師可以在常規聲樂教學方式的基礎上對教學方式加以改善，融入鋼琴藝術指導的方式，將其作為一種補充形式，改善聲樂教學氛圍。

（二）提高學生的綜合素養

聲樂表演不僅是聲音的呈現，更是演唱者綜合素養的展現，作為演唱者，除了要具備演唱技巧外，還要具備表演學、音樂心理學等相關知識。此時，鋼琴藝術指導的向導作用可以得到有效發揮，一方面，在鋼琴伴奏的環境中，學生可以增強樂感，逐步感受歌曲傳達的情感，領會音樂的藝術美；另一方面，在鋼琴伴奏的環境中，學生能夠更好地鍛煉自身的音樂作品演繹能力，發現自身的不足，并積極改進。

（三）培養學生的藝術合作精神

鋼琴藝術指導與聲樂藝術具有同等地位，二者是相輔相成的關系，從這一角度來看，鋼琴彈奏者與聲樂藝術演唱者需要保持密切的溝通，并默契配合。在聲樂教學活動中，老師可以綜合應用鋼琴藝術指導的方法，引導學生認識藝術合作的重要性，進而在演唱時與伴奏默契配合，呈現最佳的演奏效果。

四、鋼琴藝術指導在聲樂教學中的作用

（一）輔助作用

鋼琴藝術指導把伴奏融合至聲樂教學中，對教學活動有輔助作用，在應用鋼琴藝術指導時，要注重尺度的把控，使學生在鋼琴伴奏的環境中提高對音樂知識的掌握水平，為了發揮鋼琴藝術指導的輔助作用，學生要在鋼琴彈奏過程中融入感情，使彈奏的音樂具有精神層面的內涵。通過把鋼琴藝術指導與聲樂教學相融合，學生可以更加良好的狀態完成聲樂表演，但要想從根本上發揮鋼琴藝術指導的作用，關鍵在于學生要在鋼琴伴奏的環境中領會作品的內涵，感受作品的藝術之美。為此，教師作為重要的引導者，應當給予學生清晰的引導，鼓勵學生持續探索，感悟鋼琴藝術指導在聲樂教學中的作用。

（二）幫助學生控制演唱時的音量

學生在演唱時會出現只想著情感表達而忽略音量的問題，這種突兀的聲音表現會影響演唱效果。因此，在聲樂教學活動中，教師要幫助學生控制好音量，保證演唱效果，在此過程中，老師要熟悉學生的聲音特質，并以此為出發點，選擇相應的伴奏，使學生在演唱時更好地控制音量。例如，部分學生的聲音較為低沉，其在演唱時往往呈現出音量小但較為渾厚的特點，因此，教師在進行鋼琴伴奏時，要充分考慮學生的聲音，控制好伴奏的音量，不可喧賓奪主，遮蓋學生的聲音。在控制伴奏音量時，教師還需考慮作品的需求。學生也應主動適應伴奏，根據伴奏音量對自身的音量作出靈活的調整，力爭實現伴奏和演唱的有效融合，通過多種聲音的交織，碰撞出美妙的“火花”。

（三）提示補充作用

鋼琴伴奏可作為聲樂表演的補充形式，若出現演唱者由于緊張而唱錯或是忘詞的情況，鋼琴伴奏可及時補充一段舒緩的音樂，以緩解演唱者過于緊張的心態，同時，通過音樂的引導，使演唱者融入特定的音樂情境，鋼琴彈奏者要觀察現場情況，對鋼琴伴奏聲音作出強弱處理，以此暗示演唱者，使演唱者盡快恢復到正常的演唱狀態。

（四）幫助學生靈活處理自由速度

自由速度指整體把握樂曲原有的速度，并以靈活的方式對某個拍子做適當處理，其在聲樂演唱中應用比較廣泛，如果處理得當，自由速度可以描繪饒有趣味的音樂畫面。當然，若自由速度的處理不合理，反而會擾亂演唱節奏，使演唱喪失應有的魅力。在自由速度的處理中，鋼琴藝術指導有很重要的作用，其對學生有引導作用。教師在應用鋼琴藝術指導引導學生時，要對曲作家的創作風格有全面的把握，在彈奏時活靈活現地詮釋作品；同時，在引導學生時，應注重對“度”的把控，無須過多地進行處理，適當對拍子的速度做加快、減慢處理或是增長、剪短音值，以恰到好處的方式引導學生，使學生有效完成自由速度的處理。在教師的鋼琴藝術指導下，學生能夠體驗速度、音值變化帶來的微妙反應，長此以往，學生就能逐步摸索出適合自身的自由速度處理方法。

（五）提高聲樂教學水平

聲樂教學具有多樣化的特點，相比于其他音樂藝術，鋼琴藝術有其獨特性，其高度注重音準、呼吸、風格、節奏等，老師要從多角度著手，做好學生的聲樂學習引導工作。應用鋼琴藝術指導的方式并不局限于單純的伴奏層面，教師要高度強調學生的自主探索意識，確定一套可幫助學生控制自身發聲器官的方式，以幫助學生優化演唱方式，提高演唱水平。在聲樂教學活動中，融入了鋼琴藝術指導的教學方式比較生動有趣，學生對此類新穎的課堂形式的認可度較高，因而會更加主動地參與到學習中，因此，課堂教學效率、學習質量均有顯著提升。

（六）醞釀情緒

表演者在演唱聲樂作品時，要準確把握作品的內涵，并融入特定的情境，富有感情地演唱。演唱者要想以特定的技巧傳達作品的內涵，就要理解作品所處的時代背景和作品自身所蘊含的精神價值，營造與作品契合的感情，并將其融入演唱中，進而有效呈現作品。演唱者在演唱過程中可以結合作品的旋律、樂感等調整演唱技巧。在演唱期間的某些關鍵節點（如作品的引子、尾奏等），更應充分利用鋼琴藝術指導，鋼琴伴奏要始終與作品的情緒相協調，作為演唱者，在該環境中要保持良好的情緒、飽滿的精神，對作品作全方位的詮釋。藝術指導對音樂作品的演唱有指導作用，伴奏者應把握感情基調，使伴奏發揮烘托氛圍、強化情緒的作用，不可喧賓奪主，壓制作品本身的表達。若伴奏配合不當，反而會破壞作品的演唱氛圍，淡化作品的情感。

（七）幫助演唱者調節緊張的心理狀態

音樂作品的演唱要求演唱者具備強大的心理素質，在演唱時，演唱者不可出現緊張心理，否則會影響作品的呈現效果。因此，在輔助應用鋼琴藝術指導的方法時，演唱者要擺脫不良心理狀態。在日常排練中，演唱者便要將心理問題置于首位，通過反復的練習消除焦慮心理，將演唱視為一件平常的事，在此平緩的心理狀態下，演唱出錯的概率自然會降低，演唱效果才能得到保證。此外，在應用鋼琴藝術指導的方法時，演唱者要全神貫注地參與演唱，完全沉浸于作品中，并且，音樂藝術指導需要給予演唱者足夠多的鼓勵，使其以更加飽滿的狀態投入演唱，展現音樂的魅力。

（八）深入詮釋演唱作品的內涵

藝術源自生活，演唱者要通過歌聲詮釋音樂作品的內涵，此時，鋼琴藝術指導應甘當“綠葉”，用合適的鋼琴伴奏襯托音樂作品的魅力。在應用鋼琴藝術指導時，伴奏者要具有足夠的理解能力，把握音樂作品的內涵，深度剖析音樂作品精神層面的內容，在對作品形成深入的認識后，巧妙地提供鋼琴伴奏，使演唱者在伴奏的襯托下演繹作品。此時，歌聲與鋼琴藝術指導下呈現的音符相交融，呈現音樂作品的內涵。

五、結語

綜上所述，在聲樂教學活動中合理應用鋼琴藝術指導具有可行性，合適風格、合適節奏、合適音量的伴奏能起到吸引學生注意力、提高學生學習效率、改善課堂教學質量等多種作用，相比于常規的聲樂教學方式，這種教學方式效果更優。作為聲樂教師，要對該方法予以高度重視，在日常聲樂教學中合理應用該輔助方法，有效提高聲樂教學效果。