如何在語境教學中提升學生的時態學習效果
——以現在完成時教學為例

陳 穗

引言

語法知識是英語學習的重要內容，語法是學習語言知識和語言技能的基礎。學習語法能夠使人們在表達中使用正確的語言形式。語法最重要的功能是有效、準確、創造性地表達意義。一直以來，如何在課堂上有效地進行語法教學是中學英語教師高度關注的問題（Larsen Freeman 2003）。但是，英語課堂上的語法教學普遍存在以下問題：情景創設不合理、語言素材不真實、語法知識講解僵化、過于強調句型轉換的作用、不重視語法意識的培養等。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，各種語言知識的呈現和學習應從語言使用的角度出發，為提升學生“用英語做事情”的能力服務（教育部 2022）。教師要通過創設接近真實生活的各種語境，利用循序漸進的語言活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生用英語做事情的能力。因此，語法教學要與語言所表達的意義、語言運用的情境相結合。在目前的英語教學中，教師仍過于強調語法形式的準確性，而語法形式的準確并不等同于語言有效。有效的語言需要明確說話人的意圖、情感態度，而這些都與語用知識息息相關。

下面從語用學出發，結合現在完成時教學實踐，提出如何提升學生在具體語境中準確、恰當地使用英語進行交際的能力。

一、語用學理論

語法既能幫助學生準確使用語言，又能有效傳遞思想。每一種語法形式和結構都與其表象功能聯系在一起。“語法教學的重點應是語法的表意功能，而不是語法的表面形式。”（程曉堂 2013）如果在分析語言的過程中未能從語境視域出發，未能從語用學角度探究，那么語境意義就會大大降低。目前，大部分英語教師在教授英語語法的過程中，未能意識到語用學與其存在的聯系，導致學生雖然掌握了豐富的語法規則與知識，但仍因語言淺層理解而在實際交流中受阻。因此，教師要運用語用策略開展語法教學活動，幫助學生在學習語法的過程中提高實際交際能力。

語用在語境、語法、思維、聯想、文化、語言等方面存在一定差異。人們在實際交流過程中雖然能夠準確應用、組織語句，但如果語言表達方式未能遵循交際規范或者間接忽視交際場合、對方身份，不符合文化價值觀念，那么語言交流活動就會以失敗告終。這一現象即“語用失誤”。在實際探究過程中，教師要深入研究語用學理論，確保語用學充分發揮作用，從而大大提高英語語法教學質量。

語境可以分為三類：“語言語境”（篇章內部的環境和上下文）“情境語境”（篇章產生的周圍環境、參與者的關系、時間、地點、方式等）“文化語境”（說話人或作者所處的語言的歷史、文化和風俗等）。一切語言行為都應以一定的語境為背景（趙尚華 2015）。

二、現在完成時的語用教學案例

語用語法教學強調要結合不同的語境，選擇恰當的語法，創設實現特定交際意圖、解決具體問題的情境，從而獲得預期的結果。

（一）設計理念

語法能力是交際能力的重要組成部分。在孤立的句子中練習語法不利于語法能力的提高。現在完成時是初中階段比較難的時態，而時態的運用更多體現在實際交流中，因此應注重語法的運用。教師以一條主線貫穿整堂課，借助視頻創設真實的語境，使教學環節環環相扣，讓學生感悟、體驗語法，最后在實際交流中恰當、準確地運用語法。教師通過設計和組織交流活動，在特定的真實語境下采用聽、說、寫的語言活動開展語法教學，并引導學生通過探究、討論等多種活動形式掌握現在完成時的語言形式，感悟其功能，提升其理解該時態的能力，培養其實際交際能力。

（二）教學分析

1.學情分析

所教學生為八年級學生，大多是十二三歲，他們好奇心強，英語基礎處于中上水平，思維比較活躍，有自己的看法。相比較，女生性格比較內斂，男生敢于發表自己的意見，能在教師的指導下自主學習。但是，大多數學生缺乏邏輯推理能力，被動地接受所學知識。學生已完成一般現在時、一般過去時、一般將來時與現在進行時的學習。本課將在特定的語境中讓學生體會現在完成時的用法，并能夠在真實的情境中學會運用。

2.教學目標

（1）掌握現在完成時的結構與用法。

（2）掌握與現在完成時連用的副詞already、yet、ever和never的用法。

（3）能夠使用現在完成時的三個基本句式。

（4）能夠發現現在完成時的語言規律，并靈活運用。

（5）學會記錄未知的事物。

（6）能夠通過小組合作學習、探究學習找到語言規律。

3.教學重點和難點

（1）教學重點：掌握現在完成時的三個基本句式。

（2）教學難點：理解現在完成時的語用功能，能使用現在完成時完成交際。

4.教學準備

課前，讓學生結合課本附錄—復習規則動詞的過去式，自學不規則動詞的發音與拼寫，鍛煉自學能力。

【設計說明】由于不規則動詞屬于記背類知識點，與學生已學的動詞過去式有聯系，教師讓他們自主復習規則動詞過去式的規律，學習不規則動詞的發音與拼寫，為學習現在完成時作準備。

（三）教學過程

1.步驟一：課前熱身

【課前活動】欣賞不規則動詞的說唱歌曲，預習不規則動詞的發音與拼寫，引出本課的語法——現在完成時態。

Students listen to the song and try to review the spelling and pronunciation of the irregular verbs.

Teacher focuses students’attention on the irregular verbs and try to help students memorize the spelling of the verbs.

【設計說明】引導學生通過節奏感強的說唱音樂加強對不規則動詞的記憶。

2.步驟二：引入新課

【活動一】介紹本課的視頻材料。視頻的主要內容如下：安娜（Anna）在華盛頓居住多年，遇見了來此旅游的簡（Jean），于是幫助她認識華盛頓的博物館，而簡也向安娜介紹了動物園的情況。引出主人公，展示兩個現在完成時的例句（取自視頻對話）。

（1）Students watch the video and try to understand the dialogue.

（2）Students finish the table according to the video.

Questions Yes No 1.Have they ever met before?2.Has Anna seen all the museums yet?3.Has Jean seen sculptures in a garden yet?4.Has Anna been to a zoo?5.What has Anna known her whole life?

（3）Teacher asks the questions about the video and teaches students the answers to these questions.

【設計說明】利用視頻創設語境，讓學生感知現在完成時的句式與語用。同時，引導學生學習現在完成時的一般疑問句。

3.步驟三：感受與學習語言

【活動二】從視頻中兩個人物安娜和簡的對話中選取句子，讓學生自主小結現在完成時態的各種句式。

Anna：Hello!I have lived in Washington，D.C.for a long time now.And I have done a lot.I feel that I know this city pretty well.（walks off and comes back）That is the wrong way.Where is it again?

Anna：（sees a tourist at a sign）Excuse me，can I help you?Have we met before?

Jean：I don’t think so.I’ve just flown in from Boston.My name is Jean.

Anna：Hi，Jean!I’m Anna.I really feel like we’ve met before.Anyway，how can I help?

Jean：I want to see an interesting museum but I don’t know which one.

Anna：I can help with that.I’velived in Washington，D.C.a long time.I think I’ve seen all the museums.

Jean：Wow，thanks.So，tell me，which museums are good?

Anna：Well，they are all good.But they’re all different.There are science museums and history museums and art and culture museums.

Jean：I want to see an unusual museum.

Anna：I like the Sculpture Garden.Have you ever seen sculptures in a garden?It is really artistic!

Jean：I have never seen a garden of sculptures!I’ll write that on my list!

Anna：Have you been to the Museum of the American Indian?I’ve visited that museum many times.It is very peaceful.

Jean：I have always liked American Indian culture.

Jean：I’ll put that on my list.（writes on list）

（1）Students read the sentences again and try to sum up the sentence patterns in groups.

（2）Students pay more attention to the sentence patterns in this task.

（3）Students make consolidation with the patterns，then students do some exercise about the irregular verbs.

【設計說明】學生通過小組討論小結現在完成時句式，歸納相關語法規則。教師對此予以肯定和補充，再讓學生利用練習操練。

【活動三】練習句子中再次出現本課的重點——副詞 already、ever、yet和 never在現在完成時中的運用。

（1）Anna has already ________（live）in Washington D.C.for a long time.

（2）Jean and Anna have never________ （meet）before.

（3）Has Jean ever________ （be）to the Museum of the American Indian?

（4）Jean hasn’t________（visit）the U.S.Botanic Gardens（植物園）yet.

（5）Has Anna ________（see）every animal on her list yet?

【設計說明】延續之前教學活動的練習與語境，讓學生歸納副詞的用法，培養自主學習能力和在真實的語境中感知、體會和記憶語法知識的能力。

【活動四】通過視頻中人物的對話，學習現在完成時的規則、副詞的用法，并完成綜合練習。

Exercise：Complete Jean’s e-mail to her friend Betty.Use the words in brackets.Put the words in italics in the present perfect tense and choose the correct underlined words.

Dear Betty，

I have already arrived in Washington D.C.I have met a new friend Anna.She 1.___________（already/yet visit）all the museums there.I have got much information from her.I 2.___________（never/ever be）to a garden of sculptures.So I will visit it.However，to my surprise，Anna 3.___________any zoo animals in D.C.___________ （ever/yet see）.She 4.___________ （never/already write）her own must-see zoo animal list.She is very funny and helpful.We help each other.

5.___________you___________（ever/never meet）the situation（情況）like me?Love，Jean

【設計說明】根據視頻主線，教師設計與該語境相關的活動——簡將自己的經歷告知自己的國內朋友，讓學生在真實的語境中通過筆頭練習理解現在完成時的語用功能，鞏固現在完成時的語法規則，體驗真實的語言，同時為下一步教學活動作鋪墊。

【活動五】根據視頻、e-mail的提示，學生通過小組討論小結現在完成時態的語用功能。

視頻對話：

Anna：Hello!I have lived in Washington，D.C.for a long time now.And I have done a lot.I feel that I know this city pretty well.（walks off and comes back）That is the wrong way.Where is it again?

Anna：（sees a tourist at a sign）Excuse me，can I help you?Have we met before?

Jean：I don’t think so.I’ve just flown in from Boston.My name is Jean.

Anna：Hi，Jean!I’m Anna.I really feel like we’ve met before.Anyway，how can I help?

Jean：I want to see an interesting museum but I don’t know which one.

Anna：I can help with that.I’ve lived in Washington，D.C.a long time.I think I’ve seen all the museums.

電子郵件：

Dear Betty，

I have already arrived in Washington D.C.I have met a new friend Anna.She （1）has already visited（already/yet visit）all the museums there.I have got much information from her.I（2）have never been（never/ever be）to a garden of sculptures.So I will visit it.However，to my surprise，Anna（3）has not seenany zoo animals in D.C.yet（ever/yet see）.She（4）has already written（never/already write）her own must-see zoo animal list.She is very funny and helpful.We help each other.

（5）Haveyouever met（ever/never meet）the situation（情況）like me?

Love，

Jean

根據視頻材料中的對話和電子郵件，學生在教師的引導下小結：在現在完成時中，表示從“現在時間”的角度回顧“過去”，即“回顧”性思維。

視頻材料：

…

Anna：Have you been to the Museum of the American Indian?I’ve visited that museum many times.It is very peaceful.

Jean：I have always liked American Indian culture.

Jean：I’ll put that on my list.（writes on list）

從以上語境，學生得出現在完成時的第二種語用功能：“重復”事件，表示站在現在的角度回顧到目前為止的一個時間段內某個活動重復發生了多次。

【設計說明】通過再次重現本課出現的兩個語境，幫助學生理解現在完成時的兩個語用功能——“回顧”性思維與“重復”事件，從而讓他們體會到現在完成時的表意功能，提升其準確使用這一時態的能力。

4.步驟四：語言交際活動

【活動六】在實際情境中運用現在完成時完成調查。

（1）Teacher sets a scene：We will have an investigative study project（研學）in the coming weekend in groups.

Let’s make a survey of your groupmates.“Which places of interest in Guangzhou have you ever been to?”

（2）Students interview groupmates in groups.

（3）Teacher invites students share their survey in class.

【設計說明】學生調查組員參觀過廣州景點的經歷，設計研學的地點，進一步在真實語境中使用現在完成時。這一活動既操練了語法規則的掌握情況，又讓學生加深了對現在完成時的理解，確保語言交流的真實性。

5.步驟五：總結及布置作業

（1）Teacher invites the class to summarize what has learned in this class.

（2）Homework

According to the survey，make a plan for the study project.Write a composition with the present perfect tense.

【設計說明】引導學生自主歸納課上所學，整合知識，有效記憶；根據調查的情況完成研學計劃，創設真實的語境，引導學生掌握現在完成時的表意功能，把語言的形式、意義和用法有機結合起來。

結語

現在完成時的有效學習包括語用的學習與理解，不是單純的學習語法形式、語法規則。傳統的關注語言形式，脫離意義、交際功能教學的方法已逐漸被更加注重語言運用的教學方法所替代。在本堂語法課中，教師以一條主線貫穿整堂課，重視創設語境，在視頻媒介的幫助下，有效提升學生學習的積極性。語用觀下的語法教學既教授語法的形式，又教授語法的意義和功能。教師在教授語法時要重視語用，引導學生分析、內化語法并產出，凸顯語言的交際功能。