感興吟誦 感受小學古詩語言之美

■文/陳 莉

古典詩詞的語言精練而含蓄，表達內容非常豐富。教師要喚醒學生的生命感悟，引領學生借助吟誦去鑒賞詩詞、傳遞情感。吟誦能讓學生的體悟變得更加深入，幫助學生理解古詩中的深層意蘊與言外之意。學生在吟誦的過程中，能感受語言的節奏、語調、語速以及平仄，體會到語言的精妙及情感的變化。吟誦也能拉近學生與詩人之間的距離、突破時空的制約，讓學生的內心深處迸發出真摯的情感。教師要引導學生掌握吟誦方法，如：學會依字行腔，做到發聲自然、咬字清晰，跟著聲調走；學會依義行調，根據對文章的感悟合理地運用高低、強弱、緩急等語調；學會入短韻長，入聲字要讀短而急，讀出強烈的情緒色彩，將古詩詞的含義充分地表達出來；學會將“平長仄短”與“平低仄高”結合起來，平聲要吟得低且長，仄聲要吟誦得高且短；學會“兩調三聲”，把握好情感基調，使詩歌的情感變得更加細膩。本文探討了如何通過吟誦讓小學生感受古詩語言之美，以供參考。

一、初感聲情，促進感知體驗

吟誦詩詞，能夠讓學生體會到作者在字里行間流露的情緒，喚醒他們獨特的情感體驗。機械講解的方式難以觸及學生的深層情感，難以引領學生融入詩詞的語境中，會令他們失去學習古詩的興趣。因此，教師要考慮學生的心理感受，調動學生學習古詩詞的興趣，引導學生吟誦古詩詞中富有特色與意蘊的字詞，以增強學生的審美感知與品析能力。……