有效構(gòu)建小學(xué)階段古詩文教與學(xué)的支架

■文/邱雯燕

古詩文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。要想有效提高小學(xué)古詩文教學(xué)質(zhì)量，教師就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極為教與學(xué)構(gòu)建支架、搭建平臺，梳理教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，關(guān)注學(xué)習(xí)難度的循序漸進；辯證處理讀與悟的關(guān)系，以讀促悟、讀悟結(jié)合；關(guān)注學(xué)段銜接，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、能力的進階；以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動，指向核心素養(yǎng)的發(fā)展；樹立“教—學(xué)—評”一體化意識，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面入手。

小學(xué)語文部編版教材在選材上突出經(jīng)典性，大幅增加古詩文篇目，另有韻文、諺語、名言文等。如何提升小學(xué)古詩文教學(xué)的效能，筆者認(rèn)為可以嘗試從以下方面構(gòu)建支架。

一、梳理教材，構(gòu)建古詩文學(xué)習(xí)脈絡(luò)

（一）從詞語到詞串的學(xué)習(xí)歸類

《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。低年級是語文學(xué)習(xí)的初始階 段，教師用好教材中豐富的語言素材，可為今后的古詩文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

以一年級下冊為例，識字1《春夏秋冬》一課不僅能幫助學(xué)生識記生字、根據(jù)圖文結(jié)合理解詞義、了解四季景物的特點、感受四季的美好，還能進行學(xué)習(xí)拓展。比如“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語都是季節(jié)在前，景物在后，寫出了四個季節(jié)最明顯的特點。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在拓展練習(xí)中提升學(xué)生的語言能力。

（二）從詞串到語句的學(xué)習(xí)積累

在一年級上冊《語文園地四》和《語文園地七》的“日積月累”板塊，“一年之計在于春，一日之計在于晨”是諺語；……