思政課一體化：讓關鍵課程切實發揮立德作用

耿以俠

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“育人的根本在于立德。”思政課作為立德樹人的關鍵課程，在各學段都發揮著不可替代的作用，大中小學思政課一體化建設對培養堪當民族復興大任的時代新人具有重要意義。思政課一體化，縱向看，就是打通各學段隔膜，形成“竹竿節節通”連貫式育人模式；橫向看，就是調動各方育人要素，實現家庭、學校、社會之間的聯創聯動，將思政課教學目標、內容、方法嵌入“拔節孕穗期”育人規律主線。學校要通過培養“大先生”、打造“大課堂”、構建“大平臺”，讓關鍵課程切實發揮立德作用。

一要培養價值引領的“大先生”。教師是學生價值觀塑造的引路人，其言行舉止對學生起到潛移默化的作用。“親其師信其道”既是育人經驗，亦是育人良方。大中小學思政課教師肩負“為黨育人，為國育才”使命，皆應成為“大先生”。從共性維度來說，師者，須堅定理想信念，涵養立足三尺講臺、心懷家國天下的大視野、大格局、大情懷；從個性維度來說，要守好育人“一段渠”，不斷提升專業水平、創新育人方法、探索育人實踐，做到培好土、育好苗、護好秧，深耕育人責任田。

二要打造五育并舉的“大課堂”。德智體美勞全面發展是新時代教育目標，“德”字掛帥的“五育并舉”與“三全育人”同向同行，為不同學段提供了育人措施和場域。建設“大課堂”要立足同一學段思政課與課程思政的有機融合，還要從不同學段思政課的育人內容銜接、育人方法革新方面發力。積極探索“1+N”的中心輻射式育人模式，即各學段要以思政課為育人中心課程，將其融入智育、體育、美育和勞動教育，起到“思想領航”的作用，同時要在大中小學建設“四史”、中華優秀傳統文化、憲法法律等“大思政課”課程群，補充育人養分，豐富思政課育人內容，深挖育人“大思政”。

三要構建共建共享的“大平臺”。大思政課建設歸根結底是要求思政課高質量發展，意味著在大中小學開足開齊思政課、配足師資力量的條件下，進一步推動“立德樹人”的質量提升。在大中小學思政課一體化建設的育人共同體中，不同學段、不同區域擁有的思政課育人資源具有差異性和不平衡性。其中，高校不論是師資力量、隊伍水平，還是資源平臺，都具有明顯優勢，應該主動擔當、積極作為，發揮育人課程建設“領頭羊”作用，要協同地方教育主管部門、企事業單位和社會團體為中小學提供隊伍力量補充、資源平臺共建、建設成果共享的幫助，構建起縱向串聯、橫向并聯、中心關聯的思政課育人資源大平臺，深化育人新理念。