我國陶瓷非遺與非遺教育的現狀及思考

陸旻瑤 陸小榮

(無錫工藝職業技術學院，江蘇宜興 214206）

1 我國陶瓷非遺項目現狀

（1）國家級非物質文化遺產代表性項目

2006年以來，國務院先后公布了五批3610項國家級非物質文化遺產代表性項目名錄。名錄中將我國的非物質文化遺產分為傳統美術、傳統技藝等十個門類。國家非物質文化遺產代表性項目名錄的建立為我國非物質文化遺產保護、傳承和創新工作打下了重要基礎，其中陶瓷類非遺項目歸屬于傳統技藝項目中，據統計共有54項，見表1、圖1。陶瓷類非遺項目在各地區的分布情況見表2、圖2。

圖1 國家級陶瓷非遺項目數量

圖2 國家級陶瓷非遺項目分布情況

表1 國家級非遺項目統計表

表2 國家級非物質文化遺產中非遺分布情況（陶瓷類項目數量）

（2）國家級非物質文化遺產代表性項目代表性傳承人

非物質文化遺產傳承人對非遺保護傳承起至關重要的作用，保護非遺傳承人是非遺保護工作中一項十分重要的內容，非遺的保護與傳承離不開人的實踐活動。

2007年以來，我國相關部門前后分五批命名了3 062名國家級非物質文化遺產代表性傳承人，其中傳統技藝傳承人514人，包含了陶瓷類非遺傳承人76人，見表3、圖3。陶瓷類非遺傳承人根據出生年月統計情況見表4、圖4。

圖3 國家級陶瓷非遺傳承人數量

圖4 國家級陶瓷非遺傳承人年齡分布情況

表3 國家級非物質文化遺產代表性項目代表性傳承人

表4 國家級非物質文化遺產代表性項目代表性傳承人出生年月分布情況（陶瓷類）

（3）國家級非物質文化遺產生產性保護示范基地

生產性保護是將非遺及其資源轉化為文化產品的一種保護方式，這種保護方式通過非遺傳承人具有生產性質的實踐活動，保持了非遺的真實性、整體性和傳承性，并借助生產、流通、銷售等手段有效傳承非遺技藝。

自2011年來，文化部分兩批公布了100個國家級非物質文化遺產生產性保護示范基地，在公布的兩批基地中，陶瓷類非遺生產性保護示范基地共有14個，見表5、圖5。具有代表性的有江蘇宜興紫砂工藝廠、江西景德鎮古窯瓷廠、河南禹州楊志鈞窯有限公司、廣西欽州坭興陶藝有限公司、云南建水貝山陶莊文化產業有限公司等。

表5 國家級非物質文化遺產代表性項目代表性傳承人

圖5 國家級陶瓷非遺生產性保護示范基地分布情況

2 我國陶瓷非遺教育現狀

（1）全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點

2013年，教育部等部門組織開展全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點的遴選工作。意見中要求將優秀的中華民族文化融入學校教育的整個過程，通過傳承模式的改革創新服務民族產業轉型升級與發展，促進專業設置調整與優化，加強非物質文化遺產傳承人才培養。通過示范專業點的建設，推動職業院校轉變教育觀念、提高人才培養質量，推進民族文化傳承與創新。

2013年和2016年，教育部等部門分兩次公布了162個全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點。其中第一批包括陶瓷類示范專業點8個，第二批包括陶瓷類示范專業點6個，主要在江蘇、浙江、福建、江西、河南、湖南、廣東、廣西、陜西和甘肅等，其中高等職業院校5所、中等職業院校9所，示范專業主要為陶瓷藝術設計、陶瓷工藝、工藝美術、民間傳統工藝、民族工藝品制作等。民族文化技能方向包括景德鎮陶瓷制作、傳統紫砂工藝、坭興陶、手拉壺設計制作、龍泉青瓷、德化傳統瓷雕、釉下五彩陶瓷彩繪等。

（2）教育部普通高校中華優秀傳統文化傳承基地

從2018年起，教育部支持高校建設中華優秀傳統文化傳承基地，圍繞課程建設、學生社團建設、工作坊建設、科學研究、輻射帶動、展示交流等，探索構建具有高校特色和特點的中華優秀傳統文化傳承與發展體系，在教育普及、保護傳承、創新發展、傳播交流等方面協同推進，有效傳承中華優秀傳統文化。

2018年第一批中華優秀傳統文化傳承基地55個，其中陶瓷類有3個，包括景德鎮學院的“陶瓷文化”、南京大學的“紫砂”、云南大學的“紫陶”傳承基地。2019年第二批中華優秀傳統文化傳承基地25個，其中陶瓷類有1個，包括麗水學院的“青瓷”傳承基地。2020年第三批中華優秀傳統文化傳承基地26個，其中陶瓷類有2個，包括邢臺學院的“邢窯白瓷”、無錫工藝職業技術學院的“宜興紫砂陶”傳承基地。

（3）我國開展陶瓷非遺教育的院校情況

據不完全統計，我國開設陶瓷非遺教育的學校有60多所，包括本科學校14所、高職院校43所、中職學校7所。高職院校主要開設的專業為陶瓷藝術設計、陶瓷制造工藝等，部分學校結合當地陶瓷特色開設相應的專業方向，如圖6、圖7所示。我國主要陶瓷產區都設立了開設陶瓷專業的學校，如江西景德鎮、江蘇宜興、河南汝州、福建德化、浙江龍泉、廣東潮州、廣西欽州、云南建水、河北唐山、山東淄博、山西朔州、湖南醴陵等。

圖6 開展陶瓷非遺教育的學校分布

圖7 開展陶瓷非遺教育的本科、高職、中職學校

3 對我國陶瓷非遺教育的思考

（1）陶瓷非遺項目數量多、分布廣，但保護傳承力度有待加強

我國陶瓷非遺項目遍布全國各地，雖然建立了國家、省、市各級非遺保護目錄，確立了各級非遺傳承人，開展了各類傳承活動。但陶瓷非遺傳承項目傳承人高齡化現象嚴重、部分項目后續無人。由于文化產業的市場化等原因，部分項目出現機械化生產，使傳統陶瓷非遺文化受到沖擊，生產性保護難以維系，同時缺乏非遺理論研究，非遺傳承與學校教育相互脫節。

（2）陶瓷非遺教育是教育的一個重要領域

非遺教育是教育的一個重要領域，在非遺文化中包含了豐富的歷史文化知識和大量的科學知識，同時也有許多極富審美價值的文化藝術精品。非遺的傳承和創新過程就是教育的過程，教育以非遺文化為載體，創新育人新模式，可更加生動地展示中華文明風采，增強青年學生的文化認同感和民族自豪感，激發青年學生的愛國熱情，開展陶瓷非遺教育也是傳承中華優秀傳統文化、保護非物質文化遺產、培養高素質人才的必然選擇。

（3）陶瓷非遺教育是非遺保護傳承的一條重要途徑

學校的功能包括人才培養、科學研究、文化傳承等，學校有責任、有義務開展非遺的傳承和創新。開展非遺教育既是學校的使命，也是學校人才培養的重要措施，既是對非遺項目的保護與傳承，也是優秀傳統文化繼承和發揚的重要載體，肩負傳承文化使命。陶瓷非遺迫切需要開展非遺教育，陶瓷非遺教育也為非遺傳承服務，通過發揮學校的學科資源優勢、理論研究優勢和教育傳承優勢，結合當地陶瓷特色非遺資源與環境，構建陶瓷非遺知識體系，拓展陶瓷非遺教育空間，促進陶瓷非遺文化的傳承創新，培養非遺傳承一代新人。