基于“長征”精神的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

崔祥 （江蘇省南京市江寧教師進(jìn)修學(xué)校，211100）

一、基于“長征”精神的課程設(shè)計(jì)

長征故事是開展國防教育最鮮活、最生動(dòng)、最典型的素材之一。將“長征精神”融入體育教學(xué)，使學(xué)生在體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練過程中，深入體驗(yàn)紅軍“長征”的艱難險(xiǎn)阻，領(lǐng)悟偉大的“長征精神”?；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，圍繞“長征”主題內(nèi)容，融合語文、地理、美術(shù)、品德等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行水平一至水平三“跨學(xué)科主題”設(shè)計(jì)。

水平一設(shè)計(jì)主題：“勇敢的紅軍小戰(zhàn)士”。

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（圖片）引出紅軍“長征”故事，激發(fā)小學(xué)生對(duì)“長征”歷史的濃厚興趣。結(jié)合紅軍“長征”途中有代表性的歷史故事，在創(chuàng)設(shè)的情境中融入走、跑、跳、攀、爬、躍等基本運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“長征精神”，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。

水平二設(shè)計(jì)主題：“智勇雙全的小紅軍”。

設(shè)計(jì)意圖：借助美術(shù)、語文等學(xué)科教師的幫助，引導(dǎo)學(xué)生繪制并敢于向教師和其他學(xué)生講解簡易的“長征”路線圖。結(jié)合“長征”路線圖，選取4～5個(gè)歷史事件，通過田徑、體操等技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)紅軍“長征”途中的艱難險(xiǎn)阻，發(fā)展學(xué)生的預(yù)判和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的意志品質(zhì)。

水平三設(shè)計(jì)主題：“光榮的小衛(wèi)士”。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語文教學(xué)中的《長征》詩詞，深入了解“長征”途中的重大事件，感悟長征精神；結(jié)合“長征”途中具有代表意義的重大事件，在田徑、體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中模擬紅軍“長征”的真實(shí)場景，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的技能通過障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、基于“長征”主題的教學(xué)設(shè)計(jì)

以水平二（四年級(jí)）“長征”主題學(xué)習(xí)為例，通過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“長征”的歷史已有初步了解，能夠簡單說出關(guān)于長征的一些知識(shí)點(diǎn)，并且基本掌握走、跑、跳、攀、爬、越等基本運(yùn)動(dòng)技能。基于此，水平二的單元主題設(shè)計(jì)為“智勇雙全的小紅軍”，設(shè)置“長征”觀察員、“長征”繪制員、“長征”講解員、“長征”體驗(yàn)員4個(gè)小主題，通過組織學(xué)生“看長征、繪長征、講長征、走長征”，使學(xué)生對(duì)長征有更深一層的理解，并通過有代表性的歷史事件創(chuàng)設(shè)情境，開展投擲、爬行、障礙跑等教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、團(tuán)結(jié)一心的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

主題1：“長征”觀察員。

在“長征”觀察員環(huán)節(jié)中，教師引出本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解跑的相關(guān)知識(shí)。該環(huán)節(jié)融合了歷史學(xué)科中紅軍“長征”的背景及過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍“長征”時(shí)的艱難處境，引出支持紅軍戰(zhàn)士完成“長征”的精神內(nèi)核：崇高的理想與信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。安排學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)了解紅軍“長征”的歷史背景，觀看紅軍長征的圖片與相關(guān)視頻，體會(huì)紅軍長征的艱辛。教師在課上準(zhǔn)備樹皮、草鞋等物品，組織學(xué)生觀看、觸摸樹皮，嘗試穿草鞋走路等，并讓學(xué)生談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長征的路線、距離、困難等，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的艱辛與強(qiáng)大的紀(jì)律意識(shí)、頑強(qiáng)品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。隨后創(chuàng)設(shè)小紅軍為“長征”做好準(zhǔn)備的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生了解“跑”的相關(guān)知識(shí)，通過觀看課件與視頻，讓學(xué)生了解跑步前熱身與跑步后放松拉伸的重要性和方法，了解跑步意外受傷的應(yīng)急處理方法等。讓學(xué)生在掌握體育與健康知識(shí)的同時(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

主題2：“長征”繪制員。

在“長征”繪制員環(huán)節(jié)中，融合美術(shù)和地理學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生繪制簡易版的“長征”路線圖，并在圖中標(biāo)注“長征”各地點(diǎn)的距離、地形地貌（草地、雪山、大江等），體會(huì)“長征”路途的崎嶇和遙遠(yuǎn)。教師在操場上布置不同形狀、路線的環(huán)形場地，組織各小組學(xué)生在各自場地內(nèi)進(jìn)行耐久跑練習(xí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)“敵軍轟炸（原地臥倒）、敵軍堵截（原路折返）、敵軍偵查（半蹲輕跑）、敵軍追趕（加速跑）”等多種情境和任務(wù)，在完成固定時(shí)間的練習(xí)后，組織小組交換場地繼續(xù)練習(xí)。通過不同形狀、路線的耐久跑場地設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)耐久跑時(shí)方向的變化與身體的控制；通過創(chuàng)設(shè)耐久跑過程中“敵軍轟炸”“敵軍偵查”等情境，增加耐久跑學(xué)練趣味性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同身體姿態(tài)的耐久跑練習(xí)，進(jìn)一步了解紅軍長征遇到的敵軍威脅和“長征”的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在耐久跑過程中穩(wěn)定節(jié)奏、正確呼吸，鼓勵(lì)學(xué)生不怕疲勞、克服困難。

主題3：“長征”講解員。

在“長征”講解員環(huán)節(jié)，融入語文學(xué)科知識(shí)，學(xué)生通過朗讀教師提供的長征相關(guān)詩詞作品，體驗(yàn)長征路途的崎嶇和紅軍戰(zhàn)士的勇敢，進(jìn)一步品味長征精神。教師根據(jù)紅軍長征路線的地形特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的障礙：翻越雪山（翻越高墊）、渡過大河（跳越寬墊）、走過草地（墊上爬行）、穿越樹林（連續(xù)繞過標(biāo)志桿）、過山洞（鉆過呼啦圈），引導(dǎo)學(xué)生正確、快速通過障礙。學(xué)生根據(jù)教師布置的場地和路線，按照要求進(jìn)行障礙跑學(xué)練。通過創(chuàng)設(shè)躍過雪山、大河、草地、樹林、山洞等場境，模擬紅軍長征的地形地貌，既增添了體育課教學(xué)的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生的代入感，在長征精神的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)在練習(xí)中主動(dòng)克服困難、解決問題，并表現(xiàn)出更堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

主題4：“長征”體驗(yàn)員。

在“長征”體驗(yàn)員環(huán)節(jié)，融入地理和歷史學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)使用地圖的方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟長征的價(jià)值。教師將全班分為若干組，每組再分成2個(gè)小隊(duì)。每組按照各自的路線圖完成任務(wù)挑戰(zhàn)，最終2個(gè)小隊(duì)完成任務(wù)勝利“會(huì)師”即為挑戰(zhàn)成功。每小隊(duì)選派2名學(xué)生扮演敵軍進(jìn)行追逐，與小隊(duì)錯(cuò)時(shí)出發(fā)。小隊(duì)其他成員需快速完成練習(xí)，避免被“敵軍”抓到。被抓到的成員需參與指定場地的挑戰(zhàn)，完成“迂回逃脫”后回歸小隊(duì)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)以定向越野的形式模擬紅軍“長征”的過程，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的場地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生障礙跑的能力，同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所掌握技術(shù)的應(yīng)用能力。通過加入追逐競爭的元素，使課堂情境更加逼真，學(xué)生參與練習(xí)更加投入，模擬“長征”練習(xí)的氣氛更加熱烈，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍“長征”的艱險(xiǎn)和勝利的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)練過程中不怕苦難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，與同伴一同完成任務(wù)、渡過難關(guān)。

需要說明的是，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和具體授課過程中，教師需充分與家長及其他任課教師合作，不僅能通過家庭作業(yè)的形式，引導(dǎo)家長幫助學(xué)生掌握“長征”相關(guān)知識(shí)，為體育課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能與歷史、地理、語文等學(xué)科教師充分溝通，彼此呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的深度融合，幫助學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)。