北京冬奧會遺產助力北方高校冬季體育課教學模式改革的研究

呂宏寧，王 璐井紅艷，祖 瑩

（1.黑龍江科技大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；2.哈爾濱工業大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150001）

1 引言

在當今世界進入新的動蕩變革期，人類面臨諸多挑戰之際，北京冬奧會的成功舉辦推動全球團結協作、共克時艱，具有積極且深遠的影響。盡管中國并非冰雪運動強國，但卻在本屆冬奧會中取得了不錯的成績，并且帶動了“三億人參與冰雪運動”，實現了申辦冬奧會時的莊嚴承諾[1]。北京冬奧會留下了豐富的有形和無形文化遺產，對于新時代北方高校的冬季體育課程教學改革具有啟發的意義和借鑒的價值。從有形的遺產而言，冬奧會先進的科技研發成果可以被應用在冬季體育課程教學過程中，豐富教學的手段和形式；科技感十足、實用價值極高的運動場館設施可以彌補北方高校冰雪場地不足的劣勢；冬奧會帶來的豐富人才資源，也能為北方高校開展冬季體育課程提供智力支持。從無形的遺產而言，冬奧會上運動健兒頑強拼搏、不畏艱難、團結進取的精神鼓舞著當代大學生；冬奧會合作交流、兼容并包的理念，既能夠幫助大學生樹立民族文化的自豪感，又能拉近同世界人民之間的感情，促進文化的繁榮[2]；另外，先進的訓練理念與模式、賽事舉辦的經驗等，也都為北方高校冬季體育課程的革新提供了思路。利用好北京冬奧會的遺產，探索北方高校冬季體育課程教學模式改革的途徑，既是展現高校體育時代性的舉措，也是貫徹可持續發展和全面育人理念的方式。

2 北方高校冬季體育課教學模式存在的問題

東北地區冬季環境溫度很低，給高校戶外體育活動的開展帶來諸多不便。一方面，北方高校室內外溫差大，學生在活動銜接的過程中容易感冒；另一方面，冬季低溫導致戶外地面結冰，學生在進行戶外體育運動時摔傷的概率更高，風險更大[3]。在這樣的情況下，更有必要培養學生冬季體育鍛煉的習慣和愛好，增強大學生體質，磨練其不畏寒冷、堅持不懈的意志[4]。通過率先理清北方高校冬季體育課程教學中存在的問題，以期對癥施策推進改革，激發學生的參與興趣。

2.1 教學模式流于形式，具有功利性

自北京冬奧會籌辦以來，我國已經實現了“帶動三億人參與冰雪運動”的目標，高校學生參與冰雪運動熱情高漲，冰雪運動技能不斷提升，對冰雪項目的了解越來越深刻，關于高校冬季冰雪運動教學改革的研究也在積極進行著。但是高校體育教學工作者需要認識到，冰雪運動只是冬季體育課程的一部分，不能只重視發展冰雪項目而忽視了其他冬季體育課程的教學革新。其間，各類標新立異的教學模式層出不窮，但新的模式往往只追求名稱創新，卻忽視了對內涵的挖掘，具有功利性，教學效果并不好。也可以理解為，高校體育教學工作者并沒有充分理解某種教學模式的使用場景和適用的學生群體，就開始盲目地追求“用新”，有時也會放大某種教學模式的好處和功能，追求用一種模式解決所有問題。例如近年來的翻轉課堂教學模式，其在調動學生的積極性、提升團隊合作能力、培養辯證思維能力方面確實具有積極效應，但是某些高校教師無論在何種類型的體育課程中都使用翻轉課堂模式，則導致效果不佳，學生學習的深度不夠。尤其是在高校冬季的公共體育課程中，學生人數多，甚至有時能達到三五十人，此時進行翻轉課堂對于教師的課堂管理能力要求很高，管理不好就可能導致課堂成為個別學生的主場，大部分學生一知半解，甚至完全沒有參與到課堂中。任何的教學模式都有其弊端，高校冬季體育課程是一種實踐性的學科，更不能企圖通過某一種模式整齊劃一地處理好教學過程中的各種難題。而部分高校體育教學管理者為了追求“統一管理”，常常忽視了項目的特點、季節的變化或其他實際情況，導致冬季體育課程教學模式改革流于形式，成為表象的創新，模式與適用情況不夠匹配，對教學手段的運用十分盲目。

2.2 對教學模式革新的支持度不夠

教學模式創新的本質是突破，使北方高校體育教學突破舊的思維定勢，是高校體育教學進步的靈魂，是體育事業興旺發達的不竭動力。而要進行教學模式革新，需要多方面的支持，既包括人才、設施等硬件的支撐，也包括制度、環境等軟件的保障。在硬件方面，人才是最直接、最重要的因素。目前，北方高校冬季體育課程缺乏具有創新能力的優秀師資，培訓平臺的搭建也不完善，加之新冠肺炎疫情頻發，線下交流的機會減少，導致教學模式革新的速度很慢。硬件設施部分，雖然高校體育教學信息化已經成為高校教學改革的趨勢，可以借助智慧場地、智慧穿戴設備等對大學生在運動訓練時的狀態進行實時監測[5]，也可以通過互聯網、云平臺共享學習資源和素材，但是許多北方高校在硬件設施的完善上還需要資金、物質的支持。在軟件方面，教學模式的創新離不開相關制度的支持[6]和環境的優化，但這對于高校的統籌能力和教師的總體水平都提出了挑戰[7]。當前，許多北方高校對于教學模式相關制度的改革顯然還缺乏力度，未能統籌利用好各項資源，以及平衡好教師個人經驗與高校體育課程的要求。不少教師也僅僅把體育教學局限在校內的課堂，未能充分發揮大自然課堂、社會課堂的作用，在使用某一種教學模式時，也缺乏對于場地、設施、環境各種條件的協調，使冬季體育課程教學模式的革新面臨困境。

2.3 教學考核反饋機制不完善

教學模式考核反饋機制的不完善主要包括以下方面：評價維度不全面、考核數據不科學以及反饋渠道不暢通等。在評價維度方面，目前主要是將學生的技能掌握情況作為評價教師教學效果的核心要素，雖然具備一定的有效性，但往往忽視了運動損傷防護在教學模式評價中的地位。在寒冷天氣下，人體肌肉、肌腱及韌帶的彈力及伸展性都會降低，肌肉的粘滯性增加，使得關節活動的范圍減小，如果在運動之前沒有做好熱身活動，就容易出現運動損傷[8]。因此在冬季體育課上，運動損傷發生的概率更大，而損傷發生率就應當從安全性方面作為評價教學模式的維度。在考核數據方面，高校對科技手段的運用不夠豐富，對學生身體狀況的監測缺乏數據的依托。有時為了應對考核、追求實踐的次數，還存在讓學生在惡劣的、不適宜體育鍛煉的天氣下進行課程訓練的狀況。在反饋渠道方面，師生互動交流程度不夠，大部分高校教師對自己所運用的教學模式在學生中的接受程度如何不甚了解，對于學生提出的教學模式建議不夠關心，學生并也沒有有效的渠道去進行反饋。這就導致教師對于教學模式有效性的評價具有很大程度的主觀臆斷，而缺乏更加廣泛、客觀的綜合評估。

3 教學模式改革中運用冬奧會遺產的有效策略

3.1 借助文化遺產，調整改革的觀念和舉措

北京冬奧會從籌辦之初就全面規劃了冬奧會遺產的運用，包括體育遺產、經濟遺產、社會遺產，以及在文化、環境和城市發展等多個方面闡釋了冬奧會遺產的應用措施。“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創未來”的北京冬奧會精神是寶貴的冬奧會遺產，對于落實體育課程思政，進行思想價值引領具有重要作用[9]。目前，高校冬季體育課教學模式功利性、形式主義的弊病初現，要通過正確的思想觀念、價值引領塑造冬季體育教學的方向?？沙掷m發展理念是北京冬奧會秉承的重要思想，綠色、共享、開放、連接的理念滲透在冬奧會的舉辦過程中[10]。正是在這樣的理念下，冬奧文化設施不斷完善，冬奧文化活動豐富多彩，冬奧文化產品別出心裁，冬奧文化傳播效果凸顯，城市公共文化服務建設的水平不斷提高[11-12]，并有助于高校進行冬季體育課教學模式的改革。

3.2 整合人才資源，支持教學模式的創新

目前，北方高校冬季體育課程開展面臨著人才、場地、設施、制度、環境等多方面的困境，整合冬奧遺產能夠為創新教學內容和模式提供堅實支撐，其中最重要的就是提供人力要素。北京冬奧會的舉辦為我國體育事業挖掘和培養出了一批具有新思維、新活力的精英人才，帶動了高校冰雪運動的發展，對高校冬季體育課程改革也起到了激勵作用[13]。冬季體育課程改革可以從教學指導人才和志愿服務人才兩個方面為教學內容的創新提供支撐。在開展冰雪運動時，高?？梢酝ㄟ^購買社會服務的方式，借助隨冬奧會而建的滑冰場、滑雪場開展冬季體育課程；也可以拓展思路，同專業的運動隊伍進行合作，以共享師資的形式解決高校體育教師數量和質量不足的問題；還可以通過與冰雪運動俱樂部的交流和項目引進，豐富北方高校冬季體育課程的內容[14]，例如開展冰球、冰壺、越野滑雪等趣味盎然的冰雪運動。北京冬奧會有效激發了當代大學生志愿服務的熱情，在比賽期間，兩地三賽區的39個場館中，就有來自首都高校的1.4萬名賽會志愿者。北方高校開展冬季體育課程也可以將志愿服務納入到教學模式中，讓學生通過參與志愿服務弘揚體育精神[15]。可以將冬奧會優秀志愿者作為高校冬季體育課的特約嘉賓，為大學生進行志愿者培訓。這既能提高大學生們在志愿禮儀、應急救護、外語口語等方面的專業技能，也可以豐富冬季體育課的體驗和實踐意義，為大學生們日后的實習及就業積累經驗。

3.3 加強科技賦能，實現考核機制的完善

北京冬奧會是一場高科技、全智能、無障礙的盛會，在賽事轉播、交通服務、安全防控、智慧監測等各方面都達到史無前例的先進水平，而這些科技設備產品、科研的理論進展都將成為北方高校推動冬季體育課程科技化、信息化的有力武器?？萍伎梢詾閷W生提供更加豐富的教學內容，例如在5G大規模的覆蓋下，AR/VR設備、高清視頻、短視頻等可以為學生帶來隨時隨地的、全新視角的觀賽體驗。同時，人工智能合成視頻技術能對運動員動作瞬間進行360°捕捉，讓學生身在課堂，視野卻可放大到國際賽事[16]。在教學模式考核反饋方面，科技能夠發揮智能監測、實時反饋的功能，增強教學模式的透明性，拉近師生間的距離，提高互動性。如前文所述，教學模式考核反饋機制主要包括評價維度、考核數據和反饋渠道。首先，借助于科技賦能，可以更多維度地評價教學模式，比如針對冬季體育課容易發生運動損傷的問題，就可以通過加快研發和推廣專業運動裝備來降低運動損傷的風險。典型的實例就是短道速滑的運動服就帶有肌肉壓縮、滑行減阻等功能，由單向防切割升級為雙向優勢，既可以保持彈力，又可以提升防切割性能，使服裝不被冰刀劃破。其他冰雪運動也可以通過優化運動裝備來降低發生運動損傷的風險。其次，在數據提供上，科技的力量是僅靠教師經驗和觀察所無法相比的。具有豐富教學經驗的教師能夠在冬季體育課程中更加合理地安排教學內容，把握教學節奏，但經驗并不一定完全正確，還需要理論的支撐和根據實際情況的變化而作出改變，具有主觀性。而數據記錄則十分客觀，可以通過智能監測設備準確掌握學生在冬季戶外體育課上的身體狀況，在課后、每周、每月都按期生成學生體能和專業技能的變化曲線，便于教師改進教學內容和方法。第三，在反饋渠道上應當打造實時互動、溝通便捷的云平臺，讓師生隨時隨地可以進行交流。科技賦能是高校體育實現“互聯網+”的重要手段，不僅能進行教學考核反饋機制的革新，還能依靠科技工具更加準確地記錄冬季體育課上學生的學習狀態和運動表現，更加精準高效地開展高校體育教學。

4 結語

北京冬奧會從籌辦之初就對冬奧遺產運用做出了長遠規劃，始終堅持可持續發展理念不動搖。目前，冬奧會遺產已經轉化為現實，無論是設施場地，還是人才、文化遺產都能夠為新時代北方高校冬季體育課程的開展提供資源和依托。新時代高校體育要幫助學生樹立健康第一的觀念，將冬季體育課程學習與養成體育鍛煉習慣緊密結合，不斷增強學生體質。要積極構建綜合一體化的冬季體育課程體系，讓學生成為體育課的中心，根據地域、季節、硬件設施等的不同情況，為高校學生提供更寬泛的冬季體育課程選擇空間。北方高校進行冬季體育課程改革要充分利用好冬奧會遺產，解決目前體育課功利性傾向、教學改革支持力度不夠和教學反饋機制不完善的問題，讓冬奧會遺產更深入地助力于北方高校冬季體育教學，讓冬季奧林匹克運動與高校體育教育事業實現共贏發展。