特色發展目標下黑龍江省高校冰壺運動人才建設研究

賀 鶴，趙明元，薛夢悅，臧萬里，余 淼，穆 亮

（1. 哈爾濱體育學院 冬季奧林匹克學院，黑龍江 哈爾濱 150008；2. 哈爾濱體育學院 研究生學院，黑龍江 哈爾濱 150008；3. 哈爾濱體育學院 博士后科研工作站，黑龍江 哈爾濱 150008）

進入21世紀以來，中國體育事業發展不斷邁上新臺階，逐漸從重視金牌競技到發展全民體育，滑冰、滑雪、冰壺、冰球等成為新興的熱門體育項目，不僅帶動了體育經濟的發展，也為競技體育提供了豐富的人才資源。在過去，冰雪運動的主要人才來源是專業的冰雪運動隊伍，體育傳統學校、業余體校和專業隊為冰雪運動發展構建了三級訓練網絡格局。在北京冬奧會的帶動下，冰雪運動在政策、資金和人才方面獲得了更大的支持，以往的人才培養模式已經不能完全適應我國冰雪體育事業發展的需求，體教融合成為體育事業改革的趨勢。

冰壺項目發展潛力大，人才培養速度相對較快，已經成為高校冰雪運動發展的重點項目。針對冰壺運動的發展特點和薄弱環節不斷推進人才培養，促進體育后備人才的涌現，是目前高校冰雪運動發展的重點工作[1]。2020年，國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，指出要把學校體育工作擺在更加突出的位置，構建德智體美勞全面培養的教育體系，其工作原則要補齊短板，特色發展。具體為補齊師資、場館和器材方面的短板，促進學校體育均衡發展；堅持整體推進與典型引領相結合，鼓勵特色發展。冰壺項目制勝的關鍵是專注力和分析判斷能力，在比賽中毋須身體對抗，更加注重戰術技巧，對選手的智力和心態要求較高[2]。冰壺項目也不受年齡限制，不必非要從小培養，高校學生從智力到情緒控制都趨近穩定，更符合項目特征。在特色發展理念的指導下進行高校冰壺運動人才建設，不僅有助于高校打造自身的體育特色，還能夠強化我國冰壺競技體育的后備力量。北京冬奧會的大力籌辦，使國內參與冰雪運動的人數不斷增加，冰雪場館建設和冰雪科技發展更加先進[3]。黑龍江省高校在人才和科技方面具有一定優勢，因此，本研究在特色發展的視域下，聚焦高校冰壺運動人才的建設，將冰壺人才培養與引進作為循序漸進的系統過程，通過分析冰壺運動人才培養的現狀，提出特色發展理念下高校冰壺運動人才培養的策略。

1 高校冰雪體育特色發展的內涵

1.1 補齊短板，均衡發展

東北地區高校冰上運動發展歷史悠久，南方地區高校的冰雪運動相對滯后，在北京冬奧會的影響下，“北冰南展”成為學校體育的新方向。在我國，學校體育一直是學校教育的短板之一，青少年體質下降問題近年來備受關注，尤其是在經濟相對落后的地區，教育理念更新慢，對于體育的重視程度不夠，體育測試沒有完全發揮作用，體育課程不能完全符合新時期全面育人的要求[4]。學校體育的特色發展要補齊短板，并不是要一把抓，要在結合本地區特色和高校自身特色的基礎上，找準發展過程中存在的不足和問題，重點針對師資、場地、設施等必要因素進行補足和提升[5]。另外，高校在發展冰雪體育的過程中還要做到均衡發展，均衡發展并不是統一發展，而是要優化資源配置，更加注重發展內涵，深化對教學內容、課程體系和教學方法的改革。

1.2 堅持整體推進與典型引領相結合

高校冰雪體育人才建設要具有系統觀、全局觀，同時要樹立典型，充分發揮示范和引領作用。在高校推進冰雪運動發展的過程中要明確人才建設的目標，細化人才建設實施方案，制定具體的工作任務，推動高校冰雪體育人才培養工作臺賬的建設，對于各項教育任務的推進措施、分管責任人和責任部門，以及完成時限、結果評價作出明確的界定。具體到項目上，要結合高校自身的軟硬件基礎，在薄弱環節進行教學內容和模式上的改革；注重典型引領，對人才培養過程中的典型事例進行宣傳；普及冰雪運動知識，對有效的教學訓練方式、教學評價機制進行推廣，由點及面、示范帶動地區高校冰雪運動建設朝縱深方向推進。

1.3 弘揚中華體育精神

中國具有悠久的體育歷史和良好的體育傳統，體育運動充實和豐富著人們的生活，并具有鮮明的時代特征，兩次奧運賽事的成功舉辦推動著我國從體育大國向體育強國邁進。當今，體育與教育、文化等領域的融合發展不斷深化，中華體育精神以為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結協作、頑強拼搏為主要內容，在學校體育的發展過程中大力弘揚中華體育精神，是和愛國主義精神、敬業精神、探索精神、奮斗精神密切相關的。在高校冰雪運動人才培養的過程中注重體育精神的熏陶和感染，落實課程思政，對于學生的綜合素質培養和精神塑造，都具有很強的引導意義。

2 黑龍江省高校冰壺運動人才建設的現狀

2.1 冰壺運動體教融合進展緩慢

2020年，國家體育總局和教育部印發了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，將體教融合作為體育教育事業的指導思想。在新時期我國教育事業和體育事業都邁上新臺階的背景下，競技體育人才的培養不單要依靠舉國體制，更要從體育和教育事業的深度融合中獲得不竭的動力[6]。在高校發展冰壺運動是推進體教融合的載體之一，但冰壺項目體教融合的落實不僅與高校有關，也與政府、社會、家庭和社區有關系[7]。政府能夠在高校學生體質健康發展中構建聯動機制，通過優化政策和管理制度推動體教融合[8]。社會能夠為體教融合提供重要的助力，通過資源協同解決高校開展冰壺項目中的場地、設施等問題。家庭教育又是學校教育的基礎，良好的家庭體育氛圍對于學生體育興趣和運動能力的培養具有重要的作用，有效利用家庭和社區推進體教融合，能夠為高校冰壺運動的長遠發展提供重要的力量支撐[9]。體教融合理念的更新，能夠促進體教融合實踐的發展。盡管當前黑龍江省各高校已經很熟悉體教融合的理念，但在實施的過程中仍然沒有完全發揮好各類主體在體教融合中的作用，融合的整體性不強，這與實踐探索步伐過緩有一定的關系。

2.2 冰壺運動基礎設施亟待完善

目前黑龍江省比較普及的冰雪運動是滑冰和滑雪，隨著大學生對冰雪運動興趣和需要的增加，高校冰雪項目的開展也更加多樣，例如黑龍江工商學院就曾經組織了以冰壺項目為代表的特色校園冰雪體育活動。戶外冰壺場地是由高校專門規劃和精心設計的，為冰壺運動的開展提供了良好的硬件基礎，有了場地，大學生開展校園冰雪賽事就更加便捷，冰雪體驗活動的頻率能隨之增加。但并不是所有的黑龍江省高校都有完善的冰雪運動場地，許多高校仍然采用多種項目共用場地、校外租借場地的方式開展冰雪運動。其中，花樣滑冰和短道速滑共用場地的現象最為常見，原因是場地切換的難度小。但是標準冰壺運動的冰面要求中間略低且表面有冰晶顆粒，以便于擲出弧線及增加摩擦，對于濕度也有要求，因而不適于同其他項目共用場地。除了場地以外，冰壺運動的開展條件還包括器材設備、教學師資、場館管理、賽事組織等一系列環節，但黑龍江省多數高校都難以具備如此全面的基礎設施，保障條件有待完善。如能有效補齊設施方面的短板，將大大便利高校冰壺運動的開展，增加高校學生冰壺訓練的機會，提高冰壺運動技術，并為科學研究、賽事交流提供可能。

2.3 冰壺運動社會資源整合能力不足

當前，高校冰壺運動推進中仍然存在諸多問題，例如師資不足、賽事質量不高等，這些問題都與高校冰壺體育教學工作中社會資源整合能力不足有關系。高校具有科技和人才優勢，是冰壺運動發展的潛能高地，但是高校在資金、場地、靈活性等方面均有欠缺。對此，通過充分利用社會資源，加強校企合作，可以為冰壺運動人才的培養提供便利。例如，社會體育俱樂部中不乏優秀的師資，在教學內容和手段上也有高校冰壺人才培養可以借鑒的地方[10]。目前，黑龍江省高校冰壺人才培養過程中盡管面臨著師資不足的問題，但由于受資質、職稱、獎項等門檻條件的限制，社會上的教練師資難以向高校內部流入；同時，高校冰壺運動的氛圍不夠濃厚，也無法對社會資源產生足夠的吸引力，導致高校冰壺運動的開展只能依靠學校自身運轉，難以有效整合社會資源共同推進。

3 黑龍江省高校冰壺人才建設策略

3.1 分類解決學訓矛盾

在以往的刻板印象中，學訓矛盾總是出現在傳統體校中，但實際上學訓矛盾同樣出現在高校體育后備人才培養的過程當中。尤其是像冰壺這樣在高校新興的冰雪運動，大學生在進行訓練時容易受到同伴、父母、社會甚至是自身考慮發展道路的影響而出現一些障礙。在體教融合的趨勢和背景下，高校冰壺運動人才的培養想要解決學訓矛盾，就要弄清學與訓的矛盾究竟在哪些方面。即需要明確要培養哪些人，培養的目標是什么，適合什么樣的訓練方法。黑龍江省參與冰壺運動的不僅有出身于體育專業的學生，也有普通高校學科專業的學生，通過一定的指標將不同類型的學生加以區分，因材施教制定合適的學習和訓練計劃，能夠提升人才培養的效率。例如，以興趣為導向參加冰壺運動選修課的學生，在培養的過程中就要做到學中有訓，訓中有學；以走上冰壺職業道路為目標的學生，就要愈發嚴格地把控訓練時間、內容、強度。學訓矛盾不是表面上的時間占有率問題，而是人才培養方向上的差異表現。

3.2 營造良好的發展環境

在市場經濟中，發展的環境包括政策環境、經濟環境、文化環境和社會的方方面面，而在高校冰壺人才培養的過程中良好的發展環境同樣包括制度和政策的鼓勵、資金的支持、文化氛圍的熏陶和社會資源的整合。高校冰壺運動的基礎設施不完善，從場地上看，短板就十分明顯，高校在人才培養的過程中如果能夠利用好各類資源，緩解冰壺運動教學訓練中的基礎設施壓力[11]，營造濃厚的冰壺運動氛圍，就能為人才培養和項目發展提供保障。首先，在制度環境上，高校應當在國家和地方政策的基礎上，結合實際情況建立健全冰壺人才培養獎勵機制、上升機制、訓練和評價機制，讓教學和訓練有章可循，增加人才的吸引力。在資金環境上，高校可以利用好自身的智力優勢，推動冰壺相關科技成果轉化及人才輸出，從而獲得相應的發展資金，用以完善冰壺運動基礎設施及賽事組織，促進冰壺運動后備人才培養的良性循環。特色發展要求弘揚中華體育精神，因此體現出體育文化的氛圍尤其重要，這是影響冰壺后備人才培養質量的關鍵因素。重視冰壺運動人才，就要挖掘其發展潛力，將冰壺運動文化滲透在校園中、課堂上，打造冰壺文化體驗活動。例如，組織冰壺名人講堂、冰壺國際比賽觀摩研討會，使用校園公眾號、視頻號對校園冰壺運動進行宣傳和推廣，讓冰壺文化成為高校體育文化的重要部分之一。要強調冰壺項目與其他冰雪運動的不同之處，吸引邏輯分析能力強、合作意識好、心理素質佳的大學生參與其中。良好的發展環境既要自由寬松，又要強調人才培養評價，除了在政策制度上重視人才評價外，還要有效推動制度的落實。階段性的訓練質量考核、綜合性的人才培養指標判斷，都是對大學生的全面成長進行有效管理的表現。

3.3 加強優勢互補與資源整合能力

優秀的冰壺競技人才培養成本高，單個家庭從小培養需要各方面條件的支持。在我國，自小培養起來的冰壺運動員數量并不多，但冰壺運動因為其項目特點，又并非是必須從年幼時開始訓練才能取得良好競技成績的項目。與其他冰雪項目的長培養周期相比，冰壺運動在高校發展具有一定的優勢，高校學生的文化水平能夠滿足冰壺訓練和比賽的需要，雖然投入較高，但是成才率也不低。因此高校要關注如何提高人才培養的效率，在合理預算的條件下發揮出人才培養的最佳效果，這就需要高校具備優勢互補的意識，增強對資源的整合能力。建立規范的人才交流體系，打造活躍的人才交流平臺，促進人才的良性流動，既是政府和社會的責任，也是高校冰壺人才建設的關鍵問題。要利用好國際國內各類賽事、社會體育俱樂部、高水平教練員和運動員等各類資源，深化校企合作，實施聯盟策略；加快完善人才信息共享平臺，提高科學訓練管理和決策的水平，探究多元化的培養方式；合理安排訓練和學習，使多種訓練方式相結合，按照人才培養的規律穩扎穩打；拓展發展方向和就業渠道，為人才培養解決后顧之憂[12]，如此才能吸引更多的大學生從事專業的冰壺訓練。特色發展要求整體推進與典型引領相結合，就是要發揮部分高校在冰壺運動上的示范作用，將發展的經驗分享給同地區、同類型的其他高校，整體促進冰壺人才培養質量的提高。

3.4 實現硬件和軟件協同發展

人才建設既要有硬件基礎，又要有軟件保障。在冰壺運動進入校園發展的初期，高校主要是解決硬件設施問題，當冰壺運動已經在很多黑龍江省高校具備了較為肥沃的生存與發展土壤，軟件保障的重要性就更加凸顯。在人才建設中，優秀的教練員尤為匱乏，即便是在我國的國家隊和地方專業冰壺隊中，對高水平教練員的需求也仍然很大[13]。黑龍江省高校眾多，各高校的現實情況也不一樣，許多綜合類高校或者一些專科院校在對冰壺教練員的吸引力方面存在不足。另一方面，我國冰壺運動注冊教練員數量也比較少，一些冰壺愛好者或者業余的冰壺運動員通過學習考取了相關資格證書，得以進入一些高校指導冰壺運動。但一些冰壺教練員的能力有限，執教經驗不豐富，執教的理念更新速度也趕不上高校體育教學改革的變化，缺乏科學的訓練手段，不能有效提升高校冰壺隊伍的競技水平[14]。也有一些高校通過吸納外籍教練的方式豐富高校冰壺師資隊伍，但是在語言溝通、文化認同等方面存在一定的難度。尤其是在目前體育課程思政改革的背景下，一部分外籍教練在訓練時傳遞的價值導向不符合我國高校的實際情況，會給學生帶來一些困惑。要解決這樣的問題，就必須要優化軟件配置，使本國教練與外籍教練相結合，落實課程思政，深入推廣體教融合理念，引導高校冰壺隊伍的科學發展。教練員同樣要不斷學習特色發展的理念，明晰冰壺運動人才建設中的短板，通過有效思考和多方實踐，在運動員的選材、訓練計劃的執行以及冰壺運動賽事的組織方面進行精細化管理[15]，尤其要在研究冰壺運動技戰術的同時做好對于訓練規律的探索[16]。教練員要增強自身的責任心，以身作則，敢于創新，關注冰壺項目特點和高校學生全面發展的特殊性，不能走一味關注硬件而忽視軟件的形式主義道路，從而實現冰壺運動的科學訓練，提高人才培養的成功率。

4 結語

習近平總書記曾經說過，“當今世界的競爭說到底是人才和教育的競爭，要更加重視人才的自主培養”。在我國冰壺運動事業發展的過程中，重視冰壺運動人才培養，能夠為冰壺競技體育的發展提供后備力量，為全民體育的發展創造條件。高校學生的身心發展情況符合冰壺后備人才培養的要求，也是在當前的背景下快速充實冰壺競技人才的有效渠道。特色發展強調補齊短板，實現均衡發展，堅持整體推進與典型引領相結合，注重體育精神的引導。在特色發展的目標下，可以發現我國高校冰壺運動人才培養存在發展不均衡的問題，不能為人才建設提供穩定、良好的環境。想要解決黑龍江省高校冰壺人才建設的問題，就要深化體教融合理念，解決學習和訓練、發展與現實之間的矛盾，重視內外部環境建設，以特色發展目標為綱，扎實推進冰壺運動在高校的長期發展。