數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)職業(yè)崗位升級(jí)與教學(xué)改革路徑

倪曉丹

（鞍山師范學(xué)院管理學(xué)院 遼寧鞍山 114005）

引言

國務(wù)院印發(fā)〔2021〕29號(hào)《“十四五”時(shí)期數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確指出，十四五時(shí)期積極推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的指導(dǎo)思想，到2025年，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)到10%。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展如火如荼，促使產(chǎn)業(yè)智能化水平明顯增強(qiáng)，沖擊著現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)模式的優(yōu)化升級(jí)，會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)模式也發(fā)生了重大變革。財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)機(jī)器人等在各大中企業(yè)廣泛使用，即使小型企業(yè)已取消了傳統(tǒng)的手工記賬，轉(zhuǎn)而采用各種智能財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)工作逐步走向自動(dòng)化、智能化。有研究表明，未來的20年，新技術(shù)將淘汰70%-90%的會(huì)計(jì)人員，雖然結(jié)果如何尚不明確，但是大量的基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)崗位已經(jīng)被信息技術(shù)所取代已成為不爭的事實(shí)，這意味著未來會(huì)計(jì)職業(yè)崗位將不斷優(yōu)化升級(jí)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，升級(jí)的方向、內(nèi)涵，從業(yè)人員應(yīng)具有的專業(yè)技能，承擔(dān)人才培養(yǎng)的高等學(xué)校如何進(jìn)行教學(xué)改革，都是目前會(huì)計(jì)界和教育界迫在敏捷需要解決的課題。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的新變化

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)帶來諸多變革，高效、準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)已成為數(shù)據(jù)和信息處理的時(shí)代特征。2015年，英國廣播公司在文章《Will a Robot take your job？》中提出，未來20年財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位被自動(dòng)化替代的可能性高達(dá)96%。最終結(jié)果與否不得而知，但近年來新技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的沖擊是無須質(zhì)疑的。

1.職能轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位減少，供需矛盾突出

數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有較寬泛的內(nèi)涵，從技術(shù)角度主要包含人工智能、云計(jì)算，大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興科技。隨著這些技術(shù)廣泛地應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，促使財(cái)務(wù)工作更加高效、準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的同時(shí)，在一定程度上取代了部分會(huì)計(jì)職能。市場對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求不再是單純地進(jìn)行重復(fù)的基礎(chǔ)核算和監(jiān)督業(yè)務(wù)，更多期望在企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)與資本決策中發(fā)揮更重要的管理作用，會(huì)計(jì)工作逐漸從反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)向數(shù)據(jù)處理、業(yè)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測、稅務(wù)籌劃、風(fēng)險(xiǎn)防范等管理職能轉(zhuǎn)變，致使大量的簡單重復(fù)性工作，如記賬、算賬、對(duì)賬、結(jié)賬、過賬、報(bào)表編制等逐漸被計(jì)算機(jī)所替代，網(wǎng)銀和線上報(bào)銷系統(tǒng)也替代了出納崗位的大部分工作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料表明從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作崗位的社會(huì)需求量正逐年減少。從我國會(huì)計(jì)人才市場從量上是供大于求的，但許多企業(yè)表示難以招到所需的人才。因此，目前我國會(huì)計(jì)就業(yè)市場前初級(jí)會(huì)計(jì)人員過剩，而復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才緊缺，會(huì)計(jì)人才供需結(jié)構(gòu)矛盾較為突出。

2.職業(yè)需求減少，從業(yè)要求不斷提升

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息科技的快速發(fā)展，改變著我們的社會(huì)生活以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作的流程、職能、方式、內(nèi)容等都發(fā)生著巨大的變革，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位也由傳統(tǒng)模式向自動(dòng)化、智能化、數(shù)據(jù)化模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)?shù)蛢r(jià)值的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不斷被智能技術(shù)所取代，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心、各式財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作，需要人工操作的業(yè)務(wù)量縮小，一些會(huì)計(jì)崗位已經(jīng)消失，造成就業(yè)市場對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)需求在逐年減少。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者的要求也在發(fā)生變化，在掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)的同時(shí)，更需要能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和一定的計(jì)算機(jī)語言。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，市場需要的是具備“財(cái)務(wù)+計(jì)算機(jī)技術(shù)”的復(fù)合型、高職業(yè)素養(yǎng)的人才，從業(yè)要求在不斷提升。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

《2022年中國職場人群發(fā)展建議白皮書》中顯示，超過85%的職場人正經(jīng)歷職場困境與挑戰(zhàn)，職場能力不足的問題占比達(dá)66.9%。數(shù)字化時(shí)代對(duì)從業(yè)者的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)更新能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)行業(yè)是受信息技術(shù)影響較大的行業(yè)之一，承擔(dān)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等院校教學(xué)短板日漸明顯，存在的問題突出表現(xiàn)為如下三個(gè)方面。

1.課程設(shè)置重理論輕技能

信息技術(shù)給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來巨大變革，正迅速改變會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作方式。承擔(dān)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高等院校現(xiàn)有課程設(shè)置難以適應(yīng)崗位需求的快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，導(dǎo)致目前人才供給與社會(huì)需求發(fā)生錯(cuò)配。會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)在具有理論性特征的同時(shí)，更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，但各高校由于經(jīng)費(fèi)、課時(shí)、教室等因素的限制，在以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主線，以及成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等核心課程的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)以會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、信息披露為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，重視會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法律法規(guī)等理論的講解和訓(xùn)練，主要圍繞經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理展開，確保學(xué)生對(duì)經(jīng)營活動(dòng)信息的準(zhǔn)確反映[1]。而體現(xiàn)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的ERP和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)真賬實(shí)操等類似課程所占比例較小。在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展、大量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位已逐步被計(jì)算機(jī)所取代的今天，如果高校一如既往重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)崗位不斷自動(dòng)化智能化的經(jīng)濟(jì)形式下，現(xiàn)有的課程設(shè)置根本無法適應(yīng)社會(huì)需求的快速轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.教學(xué)模式單一，難以適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代

目前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)質(zhì)上仍以傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式——課堂教學(xué)講授法為主要教學(xué)模式。首先，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程理論性較強(qiáng)，條例、規(guī)定、專業(yè)術(shù)語較多，內(nèi)容瑣碎，不易理解。課堂講授法這種灌輸式的教學(xué)模式勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，在教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與度不高，容易失去對(duì)專業(yè)的熱情[2]；其次，各行業(yè)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不同的企業(yè)規(guī)模，員工職業(yè)素養(yǎng)、財(cái)務(wù)流程與方法也千差萬別，會(huì)計(jì)人員需要具有較強(qiáng)的專業(yè)判斷能力，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況具體問題具體分析。講授法這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，面對(duì)不斷的科技和產(chǎn)業(yè)革命，以及迅速變化的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將嚴(yán)重影響學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制與市場需求相悖

高等院校培養(yǎng)的人才最終需要進(jìn)入職場，市場認(rèn)可程度是對(duì)教育成敗的直接檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。目前，高等院校的會(huì)計(jì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制仍然無法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才培養(yǎng)需求[3]。

第一，從考核評(píng)價(jià)內(nèi)容來看，現(xiàn)有考評(píng)體系以完成教學(xué)課時(shí)為基礎(chǔ)，將領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的測評(píng)以及教師之間的同行評(píng)教作為對(duì)教師的主要考核依據(jù)，而這其中并沒有充分考慮教師的教學(xué)理念是否堅(jiān)持“以人為本”、素質(zhì)教育、創(chuàng)造性等，教學(xué)方式、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否科學(xué)、多元、嚴(yán)謹(jǐn)；而國家教育部門對(duì)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)評(píng)估，也主要集中在辦學(xué)條件、學(xué)科聲譽(yù)、教學(xué)管理，特別是教師科研水平作為評(píng)估的重點(diǎn)指標(biāo)，而對(duì)教師教學(xué)考核少之又少；而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基于應(yīng)試教育理念，以期末書面考核為主要形式，更局限于對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的主客觀題考評(píng)，專注于專業(yè)術(shù)語的解釋和賬務(wù)處理的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、思考能力，分析能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考核與評(píng)價(jià)。

第二，從考核評(píng)價(jià)結(jié)果看，這種事后量化評(píng)價(jià)作為主要方式，即教師的課時(shí)數(shù)量以及學(xué)生的期末卷面成績，針對(duì)教學(xué)過程的考核，無論對(duì)于教師，還是學(xué)生都是少量的，難以與目前會(huì)計(jì)行業(yè)要求的實(shí)時(shí)、在線、智能等操作模式相匹配，也無法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教師在課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等方面存在的缺陷與不足。而大量的教學(xué)課時(shí)要求和繁重的科研任務(wù)，也嚴(yán)重影響了教師對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。近年來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不理想，畢業(yè)生的綜合能力難以達(dá)到市場需求，企業(yè)認(rèn)可度不高，這與我們高等院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的改革路徑

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速升級(jí)，促使會(huì)計(jì)工作的自動(dòng)化、智能化、數(shù)據(jù)化進(jìn)程加快，同時(shí)，稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷修訂對(duì)會(huì)計(jì)崗位也提出了轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的新要求，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型和能力升級(jí)已經(jīng)開啟并快速推進(jìn)。職業(yè)崗位需求是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，承擔(dān)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高等教育，需要結(jié)合市場需求做出相應(yīng)的改革優(yōu)化。

1.培養(yǎng)符合就業(yè)市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求具有綜合能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前會(huì)計(jì)高等教育改革的重要目標(biāo)。據(jù)《2022年中國職場人群發(fā)展建議白皮書》顯示，面對(duì)日益嚴(yán)峻而復(fù)雜的就業(yè)市場，具備“軟技能”成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的迫切需求，同樣也是提升高等院校高質(zhì)量就業(yè)的主要因素。目前，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)的講解，主要集中于會(huì)計(jì)語言的應(yīng)用和信息的計(jì)量與處理。數(shù)字化和智能化的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)能力提出了更高的要求，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該改變教學(xué)理念，重視對(duì)于“軟技能”——綜合能力與技能的培養(yǎng)。具體包括：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、運(yùn)用和分析能力；分析問題、解決問題的能力；協(xié)調(diào)、溝通、組織能力以及自我學(xué)習(xí)能力等。這些“軟技能”具有新技術(shù)無法代替性。為此，高等院校的人才培養(yǎng)需要與數(shù)字經(jīng)濟(jì)所體現(xiàn)的需求相匹配，從理論知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰退刭|(zhì)教育、專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用等綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化信息化教學(xué)模式

目前，會(huì)計(jì)高等教育亟待改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)輸出的模式，以順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新變化。

（1）完善信息化課程體系

新科技的發(fā)展促使會(huì)計(jì)工作更多地依托信息技術(shù)，人機(jī)協(xié)作模式讓財(cái)務(wù)工作更快速有效。從業(yè)者在具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握IT相關(guān)技能。目前，所授相關(guān)的課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、EXCEL、ERP應(yīng)用軟件模擬等，占比較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)崗位的需求。因此，應(yīng)增加信息化課程的設(shè)置，如數(shù)據(jù)分析、算法、人工智能等信息技術(shù)入門課程，將智能化、數(shù)字化技術(shù)融入會(huì)計(jì)學(xué)科。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)務(wù)操作，滿足未來在會(huì)計(jì)工作崗位上的理論儲(chǔ)備和實(shí)際操作需求。

（2）構(gòu)建多樣化教學(xué)模式

面對(duì)新的商業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和支付方式，人才培養(yǎng)不能只專注會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域，而應(yīng)該加大職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)結(jié)合國家政策、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)業(yè)務(wù)等進(jìn)行應(yīng)用分析，提出有效見解，并給予管理決策。為此，會(huì)計(jì)教學(xué)需要改變填鴨式的講授方法和應(yīng)試教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)打破教學(xué)環(huán)境、課時(shí)的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)線上、線下教學(xué)結(jié)合，增加案例教學(xué)、場景教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的拔尖創(chuàng)新人才，以提高未來的社會(huì)服務(wù)能力，也是不被信息技術(shù)取代的關(guān)鍵[4]。同時(shí)，還可以結(jié)合開放、便捷的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如MOOC中國、網(wǎng)易云課程，學(xué)堂在線等。這里有優(yōu)秀的教師、多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生站在更高的平臺(tái)開闊視野，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，豐富專業(yè)知識(shí)體系，使教學(xué)活動(dòng)更有創(chuàng)意和新意，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系

充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)方式的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育功能，進(jìn)行高等教育考核評(píng)價(jià)體系優(yōu)化是提高教學(xué)水平的重要手段。首先，現(xiàn)階段，對(duì)高等院校的學(xué)科評(píng)估應(yīng)從以科研為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向“科研+教學(xué)”為主導(dǎo)，在重視科研水平考核的同時(shí)，也應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，增加涉及教學(xué)過程、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。其次，對(duì)師生考評(píng)改革的方向應(yīng)更為動(dòng)態(tài)、多樣、客觀；構(gòu)建以過程評(píng)價(jià)為本位，多樣化的評(píng)價(jià)主體和方式，由靜態(tài)、時(shí)點(diǎn)考核，轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)、過程考核的評(píng)價(jià)體系。例如，可以充分利用信息技術(shù)，借助各大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)資料，將教學(xué)過程的時(shí)長、互動(dòng)、測試等多因素進(jìn)行分析，作為評(píng)價(jià)依據(jù)，使教學(xué)考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理。最后，樹立正確的人才觀，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)。在多元化考核體系中，可以增加開放性題目，提高對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力、應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)；增設(shè)財(cái)務(wù)案例、會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄考評(píng)，提高應(yīng)用、實(shí)踐能力的考核；通過口試、現(xiàn)場操作以及提交論文、成果演示等方式，全面考核學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

隨著人工智能、云計(jì)算，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我們迎來了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了前所未有的變革。在此背景下，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位在不斷優(yōu)化和升級(jí)之中，對(duì)高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新的要求和新理念。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，高等院校的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在很多問題，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展，如何輸出就業(yè)市場急需的具有高職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才。為此，在深入分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的變革，以及就業(yè)市場供需錯(cuò)配的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確高等院校必須在會(huì)計(jì)教學(xué)模式、考評(píng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行全面改革，提高我國高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義[5]。