基于現代教育技術的高中語文閱讀教育分析

田 艷

（遼寧省阜新市彰武縣高級中學 遼寧阜新 123200）

在語文學習中，閱讀水平的高低直接影響學生的語文綜合水平和語文素養。素質教育的發展深入和新課標改動的實施，對學生的綜合素養提出了更高的更為深入的要求，對于語文這一門學科來說，提升語文綜合素養與閱讀水平的一個極具有用的方面，就是提高自身的語文閱讀能力。伴隨著時代的發展，基于傳統應試教育下的高中語文閱讀教學研究無法滿足素質教育和新課標改革對學生語文綜合素養提升的需求，而現代教育技術的實施既改變了傳統語文閱讀教學的現狀，又在實踐中對于高中語文閱讀教學起到了很大的推動作用，對于教學質量的提升，學生學習效率的提高與閱讀水平的提升都具有極為重要的現實意義[1]。

一、現代教育技術的理念

如今，隨著互聯網的快速發展，各類先進的科學技術被廣泛運用于高中語文教學當中，現代教育技術在教育行業得到了前所未有的發展。現代教育技術擁有著高效且廣泛的影響，例如：融入當前文章的電子教材，同時通過電子信息技術為學生將文章的角色形象、具體情節進行形象化處理，使得學生在學習的過程中可以產生眼前明亮的感覺，引導學生形成對文章內容的獨特理解和認識，同時綜合應用信息技術完成對文章重難點內容的教學講解，提升學生的語言組織能力以及閱讀熱情，從而使得現代教育技術在高中閱讀教育的發展中起到巨大作用，進一步提升學生的閱讀興趣與閱讀水平，讓課堂更加靈活、生動[2]。

二、高中語文閱讀教學中現代技術應用的優勢

1.能夠滿足語文學科的發展

隨著知識經濟時代的到來，信息技術對語文教學的影響越來越大，它以無可比擬的優勢進入語文教學中，成為語文教學不可缺少的新生力量。信息技術為語文教學提供了豐富的資源，為教師備好上課提供了有力的保證。網絡中豐富的教學經驗可以激發教學創造，不僅使教師對文章的理解更加深刻，更使孩子們提高了對語文閱讀的興趣，合理利用網絡資源，可以提高教師本身的教學技能。現代教育技術的運用也在潛移默化的改變語文學科發展，這也是其自身發展的必經之路[3]。

2.能夠滿足素質教育和新課標要求

時代在進步，科技在發展，現代教育技術也要與時俱進。在現代教育中，人們普遍注重素質教育，旨在提高受教育者諸方面素質。每個時代的課標及思想理念都會改變，而在現在看來，新課標更需要生動形象的教學，即要運用媒體材質通過網絡教學培養孩子們的思維能力，避免思維僵化。所以素質教育以及新課標的開展離不開現代教育技術。

3.讓語文閱讀教學變得豐富，提高教學效率

現代教育技術的形式是多種多樣的，教師可根據自我需求來選擇適合自己上課內容的文件。比如，教師可以運用現代教育技術與學生進行互動，這就在增強上課趣味性的同時，也吸引了學生的注意，使得課堂效率更高。有趣的內容更加能夠使學生專注于其中，同時也活躍了課堂氣氛。

現代高中語文閱讀教學與傳統教學差別較大，傳統高中語文教學形式比較死板，而現代教育則是更加靈活多變。現代教育技術是基于眾多科學技術的先進教育方法，它能夠滿足高中語文教學在實踐教學過程中的各種需求。而在教師的日常教學當中普遍需要運用互聯網媒介等來對學生進行教學，老師與學生在互聯網的幫助下進行互動交流使得學習效率變高，這也體現了現代教育技術與高中語文閱讀教學的契合性[4]。

4.有助于激發學生閱讀熱情，培養學生的思維創新能力

傳統的語文教學一般以課本以及報刊為主，使得學生的知識面不夠寬，而單一的教學方式也使學生的思維模式受到限制，缺少自主創新能力。高中生已經是形成完全差異化的思維形式，針對相同的閱讀理解內容，往往擁有自己的理解和認識，現代教育技術可以借助互聯網媒介等，隨時隨地幫助學生建立思維模板，擴展更多知識。學生的問題也能夠立即解決，并且加深了對知識點的了解，這也有利于學生的思考以及創新。

三、高中語文閱讀教學現代教育技術應用現狀

1.閱讀教學刻板形式，現代教育技術應用有限

閱讀教學是語文學習中非常重要的環節，閱讀能力的高低也影響著學生語文綜合能力的提升，同時閱讀能力也是拓展學生思維的重要途徑。目前高中語文閱讀教學仍舊是以課本為主，課外語文讀物為輔，剩下的基本就是靠學生通過良好的學習習慣去自行積累知識點。在教學課堂中，教師所傳授的閱讀知識點涉及面比較狹窄，且受限于課堂時間限制，大部分多媒體技術的應用采用簡單的圖片和文字進行課文背景知識的介紹等，對閱讀理解的深度也相對缺乏，在閱讀教學的廣度和深度上極其缺乏，使得教育質量普遍偏低。目前大多數高中語文閱讀教學在實踐中流于形式，大多數的閱讀教學是讓同學們自行學習，以自習的方式局限在固有的模式之中，現代教育技術應用十分缺乏，始終缺乏著發散性思維，使語文的學習效率難以提高。

2.缺少多元化的現代教育技術應用，學生缺乏學習興趣

高中語文閱讀教學一直以來都是高中教師學生中頭疼的一個問題。語文閱讀水平的提高在于積累，而多數學生缺乏良好的閱讀習慣，常常半途而廢。而教師在課堂上進行閱讀教學時，一直延續應試教育下的傳統教學方式，課堂內容和形式枯燥單一，盡管一定程度地使用了短片、PPT等教學，但形式比較單一，使學生學習興趣并不高，在課外應用現代教育技術進行閱讀學習的機會也就更少，也就無法養成良好的閱讀習慣[5]。

3.課內外缺乏閱讀訓練，學生學習效率偏低

高中語文閱讀僅僅依靠在課堂中的教學是遠遠不夠的，更重要的是在平時課外中的積累和訓練，這并不是一朝一夕的事情。而大多數高中語文老師只是在表面上完成了課堂的閱讀教學任務，對于學生的課外閱讀訓練往往一筆帶過，甚至完全忽略，長此以往，學生就缺乏足夠的課外訓練，使閱讀效率呈現普遍偏低的狀態。

四、現代教育技術在高中語文閱讀教育應用的措施與策略

1.結合信息技術特征，提升學生的閱讀預習效率

為了更有效地深化學生對于閱讀文本內容的理解和認識，教師可以讓學生通過信息技術的應用，完成對于課文作者個人經歷、寫作背景的收集整理，以便學生對課文有初步的理解和認識，這有利于學生在短時間內對文本內容形成了解和認識。教師在實際教授課文前，可以要求學生使用互聯網搜索與課文相關的相關資料，學生通過努力對于課文作者和內容能夠產生更深刻的認識。另外，教師還需要對課前布置的閱讀指導習題進行思考，從而為學生提供更加全面的教育引導，學生則通過課前預習，獨立自主地進行網絡閱讀和信息查詢，在接受教師的巧妙引導，從而完成知識的建構，這有利于學生長遠的發展。如，課前預習《荷塘月色》《背影》《老人與海》《雷雨》《中國建筑的特征》等。通過課前互聯網搜索的預習，能夠幫助學生了解作者的生平事跡與寫作風格，為學生課堂學習奠定基礎。

2.多元化運用現代教育技術，創設合理教學情境，激發學生閱讀學習熱情

針對高中閱讀教學中的現代教育技術，如信息技術的應用，教師必須對學生群體創設足夠活躍和開放的教學情境，打造立體化的課堂情境來更好地吸引學生的關注，激發學生對于閱讀學習的積極性與熱情。閱讀教學必須高度重視對學生閱讀深度理解以及文本欣賞的促進，絕大多數學生在理解與賞析文章中都無法脫離基本的情景支撐，因此教師進行語文閱讀教學活動時應該頻繁地創設情景，讓學生有身臨其境的體驗感，從而深化學生的認知能力并吸引其和文章作者之間產生情感上的額共鳴。如，在為學生講解《鴻門宴》的課本知識的時候，教師可以在對配畫、課文朗讀等方面合理設計，有針對性地應用互聯網信息技術，搜索作者資料，采用影視片段或投影展示“鴻門宴”場景，以及小組角色扮演情境再現等多種方式有效地完成對情境的創設，讓學生形成對文中人物、事件的深刻認識和理解，進而幫助學生更好地融入課文中。

3.運用現代教育技術闡釋抽象內容，深化學生的認識和理解

高中語文閱讀教學中，教師使用的板書、語言和課本等都很有限，而適當地使用多媒體可以促進抽象事物朝著具象化轉化，語文教師可以通過調用多媒體技術，尤其是可以實現動態化的演示，讓課堂教學內容更加充實和豐富，幫助學生更為深層次地進行理解與認識。例如，《中國建筑的特征》課文教學中，其教學難點就在于對于中國建筑的基本結構與形態的掌握和認識，因此更應該從直觀教學的角度出發。教師在教授過程中可運用多媒體課件，將具有典型特征的中國建筑進行展示和呈現，讓學生充分地立足于課文表達，在圖片和投影資料中尋找中國建筑結構中的“柱”“梁”“拱”“斗”等，通過直觀形象對照更好地深化學生對于中國建筑特征的理解和認識。

4.運用現代教育技術培養學生的創新思維和發散性思維

學起于思，思源于疑。培養學生的創新思維和發散性思維是一個非常重要的內容。學生語文閱讀水平的提高是每日積累的過程，學生想要提高語文閱讀水平，就需要課內外日積月累地訓練和積累，而創新思維和發散性思維在其中扮演著重要的角色。在現代教育技術下，學生語文閱讀涉及的知識面更為寬廣，學習和積累閱讀知識的途徑與方法也更加多樣化，運用現代教育技術，能夠讓學生在進行課堂學習和課外訓練時能夠培養良好的創新思維和發散性思維，對語文閱讀水平的提升有非常重要的促進作用。例如，多媒體技術在思維導圖中的應用，學生利用思維導圖，通過樹樁結構對其進行按序標號實現思維展現過程，促進學生語文閱讀能力的提升。

五、學校促進現代教育技術應用的保障措施

1.利用現代教育技術總結歸納教學資源，拓展閱讀當中的各個角度，提高閱讀教學效率

現代教育技術基于互聯網、信息技術等，在網絡上，教師網頁中擁有數不勝數的教學資源，對于高中語文閱讀教學來說，是一個不可小估的潛能。高中語文教師要擅長利用現代教育技術中的各類教學資源，積極進行教學資源的整合歸納以及利用，不斷拓展語文閱讀教學的廣度和深度，課堂通過更多的教學方法向學生傳授語文閱讀知識，課堂內利用現代教育技術加強學生的閱讀訓練，課堂外教師在現代教育技術從中總結歸納，這樣課堂內外的相結合，才能從而最終提高教學質量和學生的學習效率。

2.轉變傳統的教學理念，創造優秀的現代教育技術的環境與氛圍

現代教育技術應用至學校是當今時代發展的必然趨勢，也是今后高中語文教學的必經之路。要將現代教育技術合理地利用到課堂教學當中，校領導、教師和學生就必須積極轉變自身的理念，政府和學校領導要充分認識到現代教育技術中的重要性并提供更多的支持，語文教師要轉變傳統的教學方式與教學思維，積極利用現代教育技術進行語文閱讀課堂教學，學生也要積極利用現代教育技術努力提升自身的語文綜合素養與閱讀水平，全力支持，積極配合，在各方的努力下才能營造出優秀的現代教育技術的環境與氛圍。

結語

基于現代教育技術下，數不勝數的教學資源、靈活多變的教學方法、積極有趣的互動場景……將高中語文閱讀課堂教學和課外訓練合理地結合在一起，完美實現了多文本閱讀、跨領域閱讀、多樣化閱讀的有機統一，促進了教師教學方式和學生學習方法的高效的轉變，對于高中語文閱讀教學目前的狀況與未來的發展都具有前所未有的推動作用。唯有我們真正將現代教育技術推至全國各地的高級中學，才能讓晦澀難懂的文學知識在現代教育技術的運用下，逐一生動、活靈活現起來，而不是一味地采取傳統教學方法、利用傳統教學經驗。當前語文閱讀的教學狀況下會在現代教育技術的推進當中會更上升到一個新的層次與境界，而在未知的以后當中，現代教育技術應用應會更加的頻繁與高效。