以生為本 改進(jìn)教學(xué)方法

◇馬金鑫（甘肅：廣河縣祁家集小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的綜合性，它包含著很多知識(shí)內(nèi)容，因此需要教師通過多種途徑來完成教學(xué)任務(wù)，而其中最重要的就是應(yīng)發(fā)揮“導(dǎo)”學(xué)作用。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師必須把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐上。首先，要注重挖掘教材資源；其次，應(yīng)將生活情境引入課堂教學(xué)中，以達(dá)到寓教于樂的效果；最后，則應(yīng)重視合作交流的有效性，使小學(xué)生在師生、生生合作交流的過程中形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手共同進(jìn)步的良好氛圍。由此可見，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更深入地落實(shí)新課標(biāo)理念，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，就需始終堅(jiān)持最新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)教育體系整體改進(jìn)，為學(xué)生提供一個(gè)更有價(jià)值、更優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性挖掘不夠

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常只注重理論灌輸，而不注重教學(xué)過程，忽略了實(shí)踐應(yīng)用，造成教學(xué)效率不高。尤其是對(duì)剛剛步入校園不久的小學(xué)生來說，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握極其有限，難以將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活中，無法提高自身的能力水平。此外，還因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師將灌輸式教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生在被動(dòng)的情況下接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性挖掘不夠。此外，一些教師還缺乏對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維意識(shí)。所以，要想真正地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要改變這一現(xiàn)狀。眾所周知，“教無定法、貴在得法”。而解決這一問題，首先必須實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，把“傳道”變成“授業(yè)”，使學(xué)生可以多學(xué)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地、積極地思考，探究解題的途徑。

（二）教師忽視向?qū)W生進(jìn)行情感態(tài)度的教育

很多教師認(rèn)為，教學(xué)旨在把更多知識(shí)教給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，這導(dǎo)致大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸，卻忽視了向?qū)W生傳授必要的情感態(tài)度和價(jià)值導(dǎo)向。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，而且，他們的認(rèn)知水平有限，不能有效地把握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識(shí)的講解，忽略培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極健康的價(jià)值觀，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。這些因素，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的厭倦，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加以重視，要在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀和感情等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且積極營造和諧愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能夠全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)探索中。唯其如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)提升課堂效率。

（三）教學(xué)方式落后

通過研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)時(shí)，常常只是單純地講解課本內(nèi)容，忽視與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的其他教學(xué)內(nèi)容，造成教學(xué)效果不理想。尤其是在實(shí)施新課程改革后，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求。其主要原因是多數(shù)教師缺乏科學(xué)多樣的教學(xué)方法，未能緊跟新的教學(xué)理念，很難適應(yīng)新時(shí)期我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的挑戰(zhàn)要求。他們的教學(xué)內(nèi)容還停留在單純依靠教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)也很難將先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用于具體實(shí)踐中，從而影響教學(xué)質(zhì)量的整體改善。

二、以生為本改進(jìn)教學(xué)方法

（一）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

高質(zhì)量的預(yù)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、培養(yǎng)思維能力與實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須重視課堂上的有效預(yù)習(xí)，充分做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究并制定切實(shí)可行的措施，促進(jìn)預(yù)習(xí)效果的發(fā)揮。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年齡小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平差異等確定預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。其次，教師要明確預(yù)習(xí)提綱，以確保預(yù)習(xí)過程的高效性。再其次，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在初讀教材的過程中，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；在細(xì)讀教材的過程中，掌握知識(shí)的運(yùn)用方式，為進(jìn)一步深入理解所涉及的知識(shí)點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在精讀教材的過程中，要標(biāo)注難點(diǎn)疑點(diǎn)，并進(jìn)行思考和尋求幫助。最后，還要不斷強(qiáng)化練習(xí)，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)效果，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效率的預(yù)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活

數(shù)學(xué)學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐性特征，它既可以直接應(yīng)用于日常生活，也可以用于科學(xué)研究，還能夠作為一種思維手段滲透進(jìn)人們的思想情感之中，成為人類認(rèn)識(shí)世界的工具，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)將生活化的教學(xué)方式引入教學(xué)中，把一些抽象深?yuàn)W的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單生動(dòng)的語言形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到寓教于樂、學(xué)以致用的目的。而且，通過數(shù)學(xué)練習(xí)，可讓學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和感受，豐富學(xué)生的視野，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心和創(chuàng)造力。為此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，以生活化、趣味性為主線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)人教版“認(rèn)識(shí)圖形（一）”時(shí)，教師可以將生活和學(xué)習(xí)中常見的物品與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械母拍钚灾R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具體可見的生活事物，讓他們對(duì)生活產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不斷提升自身的綜合能力。

（三）尊重學(xué)生主體地位

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，尤其是新課程實(shí)施以來，我們看到很多新的變化和挑戰(zhàn)：從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的步伐正在加快，人們?cè)絹碓街匾暼说闹黧w性，關(guān)注生命質(zhì)量，倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神。新課標(biāo)理念提倡“以人為本”，教師應(yīng)努力營造一個(gè)充滿民主平等氣氛的寬松、自由、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能充分地表達(dá)自我、展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮各自的特長，充分發(fā)揮其作用。因此，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽他人意見；同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到因材施教。只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要構(gòu)建良性互動(dòng)的新型師生關(guān)系，即師生之間建立一種相互信任、相互關(guān)愛的關(guān)系，而這種關(guān)系又必須建立在雙方共同關(guān)心愛護(hù)對(duì)方、彼此理解支持的基礎(chǔ)上，才能真正體現(xiàn)出合作共贏、共同進(jìn)步的價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。這樣一種新型的師生關(guān)系，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而讓其形成自己獨(dú)特的思維方式，進(jìn)而提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的內(nèi)化。例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以指定一名學(xué)生提出自己的問題，并讓其他學(xué)生勇于回答，幫助其進(jìn)行解決。在此過程中，別的學(xué)生有更好的解答方法也可以踴躍發(fā)言。通過為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的主觀能動(dòng)性是通過認(rèn)知能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的。因此，為了培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的思維能力，就要注重創(chuàng)造活躍的教學(xué)活動(dòng)氛圍，使學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)中，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題和提供解決的辦法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與激情，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投入其中，以內(nèi)心的能動(dòng)性開展學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探索，掌握解決實(shí)際問題的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的初步認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為其以后從事其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)情境教學(xué)法的運(yùn)用，以豐富的場(chǎng)景激活學(xué)生的感悟，使學(xué)生能自覺參與其中，發(fā)揮其主體作用，不斷在豐富的感官體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可圍繞人民幣構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，讓小學(xué)生切身體會(huì)模擬貨幣兌換系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、趣味橫生的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手操作、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)的樂趣，鍛煉其動(dòng)手操作能力和科學(xué)觀察能力、邏輯思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，真正把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)效果。教師必須重視小學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考、大膽質(zhì)疑、勇于探究、勇于創(chuàng)新，努力挖掘和利用教材資源，開發(fā)各種教育教學(xué)資源，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特而又精彩的想象世界。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，滿足社會(huì)需求。