新媒體環境下大學生思想政治教育機制研究

徐飛，路建昊，陳文麗

（青島恒星科技學院，山東青島 266100）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出要堅持把立德樹人作為高校工作的中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]在新媒體時代背景下，大學生思想政治教育工作進入新時期。近年來，新媒體的海量信息對大學生及其思想政治狀況的影響越來越大，它在給大學生思想政治教育帶來諸多便利的同時，也帶來了新的挑戰，因而需要進一步完善大學生思想政治教育機制。本研究將分別探討新媒體對大學生思想政治教育的影響和新媒體環境下完善大學生思想政治教育機制的方式。

一、新媒體環境下大學生思想政治教育現狀

從2016年12月至2020年12月，我國手機網民規模及其網民比例逐年增長，到2020年12月，手機網民占整體網民比例高達99.7%（圖1），我國的網民總體規模已占全球網民的五分之一左右。“十三五”期間，我國網民規模從6.88億增長至9.89億，五年增長了43.7%。我國網民群體中，學生最多，占比為21.0%。[2]以網絡、微信、微博、QQ等為代表的新媒體能夠提供方便快捷的溝通和海量的信息資源，深受廣大學生的歡迎。

圖1 截至2020 年12 月我國手機網民規模及其網民比例

（一）大學生成為“手機控”

對某高校學生的抽樣調查發現，45.35%的大學生手機保持時刻在線的狀態，每天登錄微博、微信、抖音等的時間超過6小時；38.30%的大學生每天使用手機的時間為2～6小時；12.5%的大學生每天使用手機的時間為1～2小時，僅有3.85%的學生每天使用手機的時間低于1小時。由此可見，手機不離手已經成為一種普遍的常態，新媒體已經滲入學生的日常生活中。

（二）大學生思想政治教育隊伍有待完善

大學生思想政治教育工作隊伍的主體是高校黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員、班主任。此外，我們現在提倡課程思政與思政課程相融合，各任課教師也是思想政治教育隊伍的一份子。但是，目前高校的思想政治教育隊伍有待完善。首先，黨政組織、共青團組織沒有很好地發揮思政教育的功能。高校團組織在開展活動時，普遍存在為了開展活動而活動的問題，導致活動與思想教育兩張皮，缺乏思想政治教育的內涵。其次，各任課教師在上課過程中思政元素導入不夠，注重理論知識傳輸，忽視了思想政治教育。課堂中的思政教育更多的是依靠思政課程、專職思政教師，思政課程與課程思政融入不夠，沒有很好地做到全員育人。最后，輔導員隊伍不穩定，不利于學生思想政治教育工作的開展。輔導員工作千頭萬緒，思想政治教育、學生日常管理、心理咨詢服務、學習指導、就業指導等均屬于輔導員的工作范疇，然而缺乏專業的培訓與指導，導致大家無法做到得心應手，更多的是應接不暇，導致輔導員隊伍不穩定，人員更換頻繁，不利于學生思想政治教育工作的穩定性、持續性和高效性。

（三）大學生思想政治教育缺乏實效性

在新媒體思政教育中，思政教師、思政骨干力量等更多地片面地利用新媒體作為一種媒介工具穿插在思想政治教育實踐過程中，沒有挖掘新媒體時代思想政治教育內涵和真理性。[3]例如，大多數教師在課堂上采用幻燈片教學的方式，只是為了幻燈片教學而教學，沒有考慮采用幻燈片教學所產生的思政教育效果。而且，部分輔導員、思政教師在做思想政治教育工作時沒有做到與時俱進，缺乏創新性。在課堂中采取較為陳舊的方法，照本宣科，沒有跟上00后大學生的思維，沒有找到他們的興趣點，課堂中缺乏有效的互動。在課下，未能抓住新媒體的機遇，沒有很好地利用微信、微博、抖音等進行正能量的宣傳，對學生的工作缺乏實效性。

二、新媒體對大學生思想政治教育的影響

于大學生而言，新媒體的影響是一把“雙刃劍”。一方面，大學生可以在這個全球資源共享的地球村瀏覽世界各地新聞，獲取各領域知識。新媒體為廣大大學生網民提供了廣闊的思想交流平臺，催動了言論自由與思想碰撞，大學的人生觀、價值觀的得到更新。[4]另一方面，面對網絡上所傳播的良莠不齊的信息，大學生無從選擇，對信息的真實性缺乏考證，同時缺乏一定的辨識能力，容易出現焦慮、疲憊等心理問題。而且，因為新媒體信息傳播存在隱蔽性，大學生在使用的過程中又缺乏自律性，造成道德滑坡，犯罪率增加，例如：個別大學生利用網絡拷貝、兜售其他商家的正版網課；制作并在網上傳播淫穢圖片、視頻；通過盜用他人微信、QQ賬號騙取錢財等。

同樣，對高校的思想政治教育而言，新媒體也是機遇與挑戰并存。一方面，新媒體的興起與普及為高校的思想政治教育工作搭建了新的平臺，拓展了教育資源，豐富了教育方式，充分發揮了其開放性與交互性的特點，增強了思想政治教育的實效性。這一切無疑打破了傳統的教師主導的教育模式，給思想政治教育工作者提出了新的要求，使他們不得不重新思考授課內容、授課形式等，豐富思政課程的內涵。另一方面，新媒體也給高校思想政治教育帶來了負面影響。在新媒體背景下，信息不再是單向的傳輸，而是更加注重個體與個體之間的思想交流。大學生雖然有一定的是非觀與價值觀，但是容易受到網絡他人思想的左右，網絡價值觀的多元化在一定程度上在不斷動搖著正在組建自身價值觀的大學生。種種問題表明，如何主動學習并運用新媒體從而更加自如地應對各種挑戰成為我們當前面臨的大課題。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育機制的完善

大學是學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。新媒體環境下參差不齊且繁雜的網絡信息在一點點侵蝕高校思想政治教育工作的主導權，高校十分有必要建立和完善以社會主義核心價值觀為導向的系列思政教育機制。

（一）完善新媒體環境下大學生思想政治教育的保障機制

大學生思想政治教育工作目標的實現離不開保障機制的完善，保障機制是“安全閥”，它能夠提供內外部條件以保證大學生思想政治教育工作得以正常、有序進行。[5]高校可以從制度建設、組織建設、隊伍建設三個要素來完善保障機制。

第一，高校要完善制度建設。大學生思想政治教育機制在實際工作中必須做到有法可依，有法必依。我國除頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高等學校學生管理規定》等法律法規，還制定了一系列規范網絡的法律法規文件，如《維護互聯網安全的決定》《教育網站和網校暫行管理方法》等，這些行政規章為大學生思想政治教育提供了很好的制度框架，高校要以此為基礎，結合自身的實際情況更好地落實制度要求，提高機制運行的實效性，例如制訂并完善專業人才培養方案，將立德樹人放在人才培養的首位，加強思想政治引領。

第二，高校要加強組織建設，建立新媒體環境下高校思想政治教育實施指揮、引導、組織、協調、激勵和監督的工作系統。[6]一方面，堅持黨委在高校中的領導地位，提高各基層黨組織做思想政治工作能力，加強黨員隊伍的教育管理工作，發揮黨員的模范引領作用。另一方面，高校應培養一支具有較高信息素養的團隊，使他們對新媒體信息進行收集、分析與管理，加強網絡監控，保障信息安全，屏蔽不良信息的傳播。[7]新時期的大學生活躍于微博、抖音、微信等各新媒體平臺，他們可能會在遇到問題或對某一件事有不滿情緒時借助平臺發布不良信息，也可能會在未加思考的情況下轉發不實言論造成不良后果。曾有一高校大學生在國慶期間乘坐高鐵前往北京游玩，在過安檢時被告知不允許帶打火機乘車。他心有不滿，跟好朋友微信聊天時吐槽“難道我會用打火機去炸天安門嗎”。在他還未到達終點站時，已被相關部門約談。也有個別學生，不滿輔導員、任課教師的批評教育，上網發布不實信息說老師毆打學生，對老師、對學校造成了不良影響。為此，高校有必要加強對網絡信息的監管工作，引導學生正確使用網絡，文明上網，綠色上網，共同營造積極向上、和諧文明的網上輿論氛圍，追求健康時尚的網絡新生活。

第三，高校要加強隊伍建設，建構并完善激勵機制。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）相關要求，高校要按總體上師生比不低于1∶200的比例設置專職輔導員崗位，高校要建構并完善激勵機制，留住輔導員，并激勵輔導員不斷進步，精益求精。工作中，要根據輔導員的實際需求，采取有針對性的激勵措施，如提高薪酬待遇，滿足輔導員基本的生活需要；肯定輔導員的工作付出，滿足輔導員被尊重的需求；給予輔導員自主管理權，激發其創新精神等，滿足輔導員自我實現的需求等，提高輔導員工作的幸福度和滿意度。當輔導員的工作興趣被激發，自然而然會做好工作。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）指出，網絡思想政治教育是輔導員職責之一，輔導員要構建網絡思想政治教育重要陣地，通過分享時事新聞、時代楷模、抗疫故事等，積極傳播新時代先進文化。同時，引導學生合理使用抖音、快手等短視頻平臺，創作優秀網絡文化作品，做到弘揚主旋律，傳播正能量。作為輔導員，也要構建線上線下相結合的教育模式，線下充分發揮主題班會的教育作用，通過搜集材料，認真備課，將每周主題班會上成一堂思政課，在班會中及時表揚優秀和先進學生，樹立榜樣，發揮榜樣的模范帶頭作用，號召大家向優秀學生看齊。同時，采用各種形式，如分享會、故事會、演講等，有效激發學生的學習熱情，營造積極向上的班級氛圍。輔導員還要教會學生如何在海量的信息中進行辨識，做到去其糟粕，取其精華。[8]

（二）完善新媒體環境下大學生思想政治教育的評價機制

新媒體由于快捷、高效的特點，已經成為傳播信息的主要途徑，因此，建立和完善評價機制是監察大學生思想政治教育是否落到實處必不可少的要素之一。新媒體環境下，評價機制可以從理念和人文氛圍兩個要素進行考慮。

第一，高校是否堅持了以學生為本的理念。“教育改革，觀念先行”，觀念對個體的行動起指導作用。思想政治教育工作者要利用QQ群、微信、微博等平臺與學生溝通，將思想政治教育的內容以學生們喜聞樂見的方式分享到朋友圈、學生群，對短視頻有一定研究的教師也可以創建自己的短視頻賬號，以此充分調動起學生的積極性和主動性，達到“潤物細無聲”的效果。00后的學生更加關注平等，關注自我，高校在進行學生工作時，要做到因材施教，將學生放在首位。在課堂中，融入思政元素，引導學生獨立思考，讓學習成為師生間共同思考問題、解決問題的過使學生不僅學到知識，而且享受成功的喜悅；在課余生活中，廣泛開展第二課堂活動，運用到夢空間等平臺，鼓勵學生積極、自愿參加活動，提高學生整體的參與度與滿意度。此外，學為人師，行為規范。高校教師要做到為人師表，用自己高尚的品德影響學生，用人格魅力感染學生。高尚的師德，是對學生最生動、最深遠的教育。

第二，高校是否營造了一個良好的人文氛圍。環境對人的影響是潛移默化的，一個處處充滿正能量的校園有助于提高學生的思想道德境界。曾有一位校長說：我們要使校園里的每一堵墻，每一塊草地乃至每一株花木都會‘說話’，使他們營造出一種能夠產生教育作用的氛圍，發揮教育的作用。高校要創建一種能促進學生身心健康成長的環境，一種能激發學生學習欲望的環境，一種提高個人綜合素質的環境。高校要通過校園環境、官方網站、官方公眾號、校刊等將學校的辦學理念、育人精神等傳遞給學生，比如將學校校訓、學校精神等進行解讀，提高大學生的認同感和歸屬感。思想政治教育工作者要善于利用學校公眾號、短視頻賬號等引導學生關注主流新聞網站，開闊視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新媒體是時代發展的趨勢，高校的思想政治教育工作要趨利避害，適時完善各種機制。同時，大學生思想政治教育的機制研究不能僅停留在理論層面，需要社會、學校、家庭的多方聯合，協同創新研究，積極促成實踐。機制的良性運行不僅需要社會大環境的推動，也需要校園小環境的熏陶，同時更離不開廣大的教育工作者躬身實踐，真正以學生為本，提高自身素養，培養思想政治過硬的祖國的建設者和接班人。