高職院校創新創業教育生態系統構建路徑研究

□馮 維

一、創新創業教育及創新創業教育生態系統的內涵

(一)創新創業教育。創新創業教育是一種新型的教學理念和模式。他的出現，是創新人才培養的需要，是國家教育改革的要求，更是社會經濟轉型升級的必然結果。創新創業教育的本質是富有實踐性和操作性的實用教育，其面對的群體是全體學生，尤其是有創業需求或者已在創業實踐的學生。創新創業教育的主要內容是通過學校、政府和社會多方通力合作，分層次、多方位地使受教育學生在創新創業方面進行意識強化、能力提升，并科學合理地進行環境認知和實踐模擬。

(二)創新創業教育生態系統。創新創業教育生態系統是一個系統的有機體，它以引導學生創新、創業為核心任務，通過各方面的構成要素之間協同融合、相互促進，從而實現教育和社會各方的良性循環。它是一個自由組合、多元共生、自更新、可持續的動態平衡系統。創新創業教育生態系統的構建需要以先進的教育理念為指導，融合各個子系統的資源優勢，構建統一協調的育人體系，從而拓展創新創業教育的覆蓋面，提升創新創業教育的影響力，最終培養服務于國家社會的創新創業優秀人才，促進社會經濟轉型升級。

二、高職院校創新創業教育生態系統的構建要素

優化整合有效資源，合力創造良好的創新創業生態環境，需要高職院校、政府組織、企業行業和家庭社會等多種構建要素融合參與、協同合作。

(一)高職院校：創新創業教育的培育主體。創新創業教育需要高職院校提供良好的培育載體。高職院校的創新創業教育需要圍繞人才培養目標、課程體系、師資隊伍和實踐平臺等方面進行改革。

1.明確人才培養目標。創新創業教育是大眾教育，不是精英教育。需要高職院校在明確人才目標的前提下，對教學體系、教育方法、師資隊伍和校園文化等各方面進行優化，提升創新意識素養，提高創業實踐技能，使更多的高職院校大學生能成為適合社會需要、順應時代發展的高層次人才。

2.健全完善課程體系。一是開設創新創業通識課程和精英課程，基礎通識課是必修課，針對全體學生開展普及教育；精英提升課是選修課，針對有創業意向的學生開展實踐提升教育。二是將創新創業教育全面融入專業教育，將創新創業比賽融入專業技能大賽。三是增設創新創業教育的實訓課程，以分組式、項目化開展。

3.建立師資隊伍。目前比較常見的師資力量主要來自學工部門的教師、專業教師和校外導師。要建立一支專兼結合的創新創業教育師資隊伍，一要加強校內專職教師的業務培訓，給予其下企業鍛煉的機會，在職稱晉升等方面提供激勵；二要鼓勵和吸引業務知識豐富、教學能力優秀的校外導師加入。

4.搭建實踐平臺。高職院校應實行平臺共享和資源開放，在校內，開放專業實訓室、創業工作室，提供流程性指導和技術性扶持；通過創業社團活動、創客論壇、創新創業大賽等多種形式為大學生創業者提供創業實踐的平臺。在校外，加強校企合作，促進產教融合，利用地方經濟優勢以及企業特色資源共建創新創業實訓基地。

(二)政府組織：創新創業教育的引領主體。政府在創新創業教育生態系統中扮演了舉足輕重的引領者，應從頂層設計引領、輿論氛圍營造和服務體系完善等方面為大學生創新創業保駕護航。

1.政策引領，加強頂層設計。中央和國務院出臺了各項鼓勵大學生創新創業的重要文件，充分激發了大學生的智慧和創造力。在各項政策引領下，中央部門和地方政府加強頂層設計，統籌協調、通力合作，為創新創業生態系統的良好運行清障搭臺，積極發揮市場在人才配置中的基礎性作用。

2.營造創新創業的輿論氛圍。創新創業為穩增長、促改革、擴就業、惠民生做出了重要的貢獻。近年來，大學生對創新創業的熱情高漲，政府需要營造良好的輿論氛圍，樹立“創客”典型，推廣優秀創業者的成功經驗，不斷釋放大學生創業者的青春活力，使創新創業成為新時代的主旋律。

3.整合資源，完善服務體系。創業是一項系統工程，需要政府提供完善便捷的配套保障措施，在場地租賃、稅收減免、創業基金等各方面為高職院校創業大學生保駕護航。此外，政府還應精簡辦事流程、下放一定權力，合理配置資源，加強產權保護，規范市場秩序，形成公平競爭的經濟環境。

(三)企業行業：創新創業教育生態系統的助推主體。加強產教融合、校企合作。讓企業成為催化劑，使創新創業教育有更好的培育土壤；讓行業成為助推器，為創新創業人才培育提供較好的平臺。

1.深化產教融合，培養創新創業人才。應加強企業與高職院校的“無縫對接”，企業通過“訂單班”等形式參與高職院校的人才培養、課程設計等重要的教學環節，從而節省日后企業的培訓精力和成本。同時，學校將教學場地搬到企業，使創新創業教育更具前瞻性，從而減輕在校學生的就業壓力。

2.加大研發力度，促進成果轉化。企業要加大研發力度，促進高職院校創新創業成果的轉化，并不斷培育和吸收優秀的創新創業人才，使高職院校創新創業教育能可持續地高效發展。此外，企業家可以發揮自身特長，在創業項目孵化、創業競賽指導、創業課程設置等方面給予力所能及的幫助和支持。

(四)社會家庭：創新創業教育的啟蒙主體。高職院校還要結合家庭教育和社會教育，加強學生的創新意識和創業素質的提升。營造良好的家庭氛圍和社會環境有利于創新創業人才的培養。

1.轉變觀念，培養學生的創新創業素質。受傳統觀念的影響，大多數父母都“望子成龍、望女成鳳”，希望子女能提升學歷，找到高薪穩定的工作，不希望子女走創業之路。因此，父母需要轉變觀念，在孩子成長道路上，注重創新創業素質的培育，提升孩子的想象力、創造力和受挫力。

2.營造氛圍，培育宣傳成功創業典型。榜樣的力量是無窮的，典型的影響也是深遠的。全社會應該積極營造“大眾創業、萬眾創新”的良好氛圍，扶持具有發展潛力的創業項目，樹立成功的創業典型，并予以大力宣傳，讓更多的創新創業人才能受其鼓舞，砥礪前行，從而使創業典型的影響力達到最大化。

三、高職院校創新創業教育生態系統的構建路徑

(一)制訂創新創業教育的發展規劃。高職院校需要協同各個構建要素，融合共進、協調發展，從而做到能量交換，動態平衡，形成“高新技術變革-產業集群發展-經濟轉型升級-社會持續發展-教育改革完善-技術研發創新”的生態系統。因此需要制定一個統一協調的發展規劃，高屋建瓴地做好頂層設計，促進高職院校創新創業教育的開展。國家創新驅動發展的發展戰略，創新型人才培養與社會經濟高速平穩增長有著密切必然的聯系，需要激發企業、科研機構和其他社會組織共同參與到創新創業人才培養中來，為國家和社會的發展儲備人才。國家和政府應給予政策支持；社會組織和校內機構應共同協作，發揮各方的資源優勢，組建“校企合作基地”、“產教研一體化基地”和“雙創產業園”等，形成有組織、有保障、一體化、高質量的創新創業人才培養機制。

(二)完善創新創業教育的教學體系。高職院校應該利用政府提供的優惠政策，結合所在地區的產業優勢，完善現有的教學體系，將創新創業教育融入高職院校的教育教學過程中。因此要創新課程體系，將理論類和應用類知識以通識課、專業課等跨學科綜合式的方式開展創新創業教育，提升創新意識和創業技能。同時，還應儲備校內外師資力量，引入創新思維的教師，從而使師資隊伍多元化，提升創新創業的各方面素質和涵養。此外，還應建立“理論教育-模擬實訓-實踐活動-科技轉化-孵化實戰-后續跟蹤”一體化的教學體系，依據社會及行業發展需要，培育知識儲備多、實踐技能強、綜合素質高、適應能力好的創新創業人才，全面推開高職院校創新創業教育的新局面。

(三)開發創新創業教育的實踐載體。高職院校開展的創新創業教育，需要尊重個性，注重行動領先，讓學生能學以致用，知行合一，最終付諸以實踐。在模擬實訓環節，可以運用ERP沙盤模擬等仿真虛擬平臺，進行體驗式、探究性學習，通過商業模擬、原型檢證、兵棋推演等方式全面了解創新創業的過程。還可以通過創業大賽、創業社團和俱樂部等形式，實行項目驅動、引領變革，提升學生的模擬經營技能。在實踐活動環節，充分利用創業園、科技園、校企合作基地等平臺，促進科技成果轉化，加強創業項目孵化，提升創新創業實踐能力。此外，開展“企業家面對面”、校外創業導師沙龍等創業實踐活動，讓學生能提前感知社會、深入了解商情，為之后步入社會、開展創新創業活動打好堅實的基礎。

(四)搭建創新創業教育的成果轉換平臺。科研成果的轉化、商業模式的變革等都創新創業教育成果，都需要平臺和載體來實現。高職院校要聯合政府社會、企業行業、其他組織，搭建平臺，提供載體，順利實現創新創業教育的成果轉換。政府是各項政策的制定者，通過法律法規來規范成果轉化的機制，從政策文件來保障成果轉化的實行。企業行業是重要載體，將高職院校師生的科研成果在實際生產經營中應用改進，順應供給側改革的要求，促進經濟轉型升級。其他第三方組織是支持者，提供科研成果轉化所需的工商、法律、金融和知識產權等各方面的服務和支撐。因此，高職院校應結合各方優勢，為開展科研成果轉化做好后續跟蹤服務，解決相關瓶頸問題，從而形成政府、企業、行業和高職院校多方共贏的良好局面。

(五)完善創新創業教育的公共服務系統。進一步完善創新創業公共服務平臺，構建公共服務平臺網絡體系，提升共性技術、咨詢規劃、知識產權、人才培養、成果轉化等核心服務能力，建立云應用資源庫、服務及解決方案庫、產品庫和行業專家庫等核心資源庫。廣泛利用各種創意園、產業園，大力發揮創業孵化器的作用，采用“投資+產業+運營+大數據”四位一體運營模式，全力打造人本化、生態化、數字化的創新創業服務，提供培訓場景、創投場景、展示場景、創業場景、營銷場景、服務場景等。在區域孵化器內由專業運營團隊為創業大學生進行服務，采用線上+線下雙向聯動模式，讓創業大學生感受到政府的扶持力度，建立信心，從而使管理更便捷，服務更有效。