高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新研究

□徐 帥

我國高校擴招已經持續(xù)了約20年，隨著高等教育的全面鋪開，從中也看到了一些問題，例如廣大高校眾多畢業(yè)生的就業(yè)問題，這也是眾多學生和家長關注的重點問題之一。高校結合社會就業(yè)形勢和國家發(fā)展趨勢，培養(yǎng)專業(yè)人才，為學生開展科學的就業(yè)指導是十分必要的，高校要認清現(xiàn)在的就業(yè)趨勢，鼓勵大學生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，響應國家的號召，結合企業(yè)等給予大學生一些優(yōu)惠政策，同時為畢業(yè)生就業(yè)提供一些幫助和支持，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，切實幫助其解決就業(yè)難的問題。傳統(tǒng)的就業(yè)指導存在一些問題，要及時進行更正，要針對不同專業(yè)的畢業(yè)生開展針對性的就業(yè)指導，構建就業(yè)指導體系，多方面保障高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到深入解決。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢。近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展、科技的飛速進步、以及教育的穩(wěn)步改革，我國居民的生活水平實現(xiàn)了質的飛躍。在教育方面，我國從過去的“上學難”逐漸發(fā)展為現(xiàn)在的“上好學”，從1978年普通本?？圃谛Ｉ?.73萬人發(fā)展為2020年普通本專科在校生3285.3萬人。但隨著越來越多的學生走入大學校園，高校畢業(yè)生就業(yè)問題便越值得關注。目前，隨著社會的發(fā)展，我國就業(yè)市場趨于飽和，對于求職人員的要求也越來越高，造就了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)階段，就業(yè)市場對于高校畢業(yè)生的要求除了具備扎實的基本知識以外，更注重的是動手實踐能力。但是目前，大多數高校對于學生的教育重點還是課堂知識的培育，忽略了對于學生社會實踐以及溝通能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，社會與國家最需要的是復合型人才，需要高校在培育學生的過程中更加重視對于學生綜合素質的培養(yǎng)。1999年我國高校開始擴招之后，畢業(yè)生就業(yè)問題就十分嚴峻，有關數據顯示，截至2020年底，我國高校畢業(yè)生超過870萬，相較于2019年前創(chuàng)下的歷史最高數額增長了40萬，而與之相對應的工作崗位數量卻不增反減，這是由于目前國家正大力開展機構人員精簡的工作。因此，除了高校畢業(yè)生互相之間的競爭以外，社會就業(yè)崗位的減少，也造成了現(xiàn)如今高校畢業(yè)生就業(yè)嚴峻的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題。目前，絕大多數高校都設有高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，但依然存在一些重要問題等待攻克。一是由于高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作尚處于初級階段，參與工作的人員不多、經費也不夠充裕。同時，相關的教學教材也大多數都是陳舊內容，而且大多數都是理論知識，未能與市場真實就業(yè)情況相關聯(lián)，很容易造成教學內容與市場就業(yè)真實情況脫節(jié)，導致高校畢業(yè)生就業(yè)時缺乏符合企業(yè)生產實際的技能和素質。二是部分高校就業(yè)指導課程體系尚未建立，指導教師能力有待提高，部分教師都是學校報送的教師，并沒有真正參與到社會競聘與就職中，正是由于缺少了這一段就業(yè)經歷，對畢業(yè)生的指導不夠貼合社會實際。三是部分高校缺乏職業(yè)心理學、人力資源管理、職業(yè)倫理學、面試技巧方面的培訓，很容易導致就業(yè)指導課程不夠嚴謹，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。四是部分高校未能與社會企業(yè)建立合理的合作關系，導致高校畢業(yè)生在就業(yè)前缺乏社會鍛煉，忽視了就業(yè)的難度，未能做出應有的準備。而且部分高校缺乏對于社會就業(yè)信息的掌握情況，未能對高校畢業(yè)生進行應有的培訓，會造成高校畢業(yè)生無法適應瞬息萬變的就業(yè)市場。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的構建

為了能夠更好地提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，便需要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系。要深刻認識到學生就業(yè)問題不是大四才設計的課程，而是要貫穿高校學生的整個大學生涯，畢竟要讓高校學生建立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀不是立刻就能實現(xiàn)的，是需要連續(xù)不斷地培育與積累才能實現(xiàn)。在高校學生的每一個年級都需要對課程進行合理的設計來符合高校學生當下的就業(yè)觀。例如：在大一，可對高校學生進行擇業(yè)測試，調查高校學生對于就業(yè)的選擇并記錄。在大二，可根據相關統(tǒng)計，開設不同職業(yè)的培訓班，帶領高校學生認識職業(yè)，了解職業(yè)所需人才應具備的能力，并明確求職方向。在學生大三階段，高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，為學生提供實習機會，讓學生積極參與社會實踐，對于所選職業(yè)進行“真聽、真看、真感覺”，并進行一些綜合素質的培養(yǎng)，并進行打分與記錄。在大四，可開展求職技巧課、人力資源管理學課程、心理咨詢課程等，對高校畢業(yè)生開展職業(yè)生涯指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，強化高校畢業(yè)生的心理素質，使其能夠形成超強的綜合素質，盡快適應畢業(yè)后的工作和生活。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的創(chuàng)新研究

(一)實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的信息化?，F(xiàn)如今，我國已經全面進入信息時代，高校教育也要與信息化技術相結合，包括畢業(yè)生就業(yè)指導，也要利用信息技術，實現(xiàn)就業(yè)指導的高效化。一是可利用信息化技術建立相關數據庫，將高校學生的全部資料錄入系統(tǒng)，方便管理，提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導的實效性；二是可利用信息化技術建立就業(yè)網絡信息服務平臺，可在網站上設計不同就業(yè)選擇供高校學生查看，同時將社會就業(yè)信息上傳到網站上供高校學生了解。并且可在網站上提供與高校畢業(yè)生就業(yè)選擇有關的優(yōu)秀企業(yè)，給高校學生提供更好的就職體驗；三是通過大數據技術，根據不同高校學生的就業(yè)選擇，為其推送優(yōu)秀的企業(yè)就職信息，以及為應屆高校畢業(yè)生推薦往年優(yōu)秀畢業(yè)生，從學長學姐的就職經驗中獲取經驗，還可以利用學長學姐的優(yōu)勢，為應屆畢業(yè)生提供企業(yè)內測的機會，更好地幫助高校畢業(yè)生就業(yè)；四是要構建就業(yè)資源庫，開展高校與企業(yè)的合作，豐富就業(yè)指導工作內容。高?？赏ㄟ^多種渠道收集社會各種就業(yè)信息，構建出健全的資源庫，有效為高校學生開拓就業(yè)市場。構建高校就業(yè)資源庫，不僅可以為高校畢業(yè)生提供優(yōu)秀的就職崗位，也能為企業(yè)提供優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生，形成互利關系。同時，還能很好地加深企業(yè)與高校之間的合作，實現(xiàn)資源利益的最大化，進而提高學生的職業(yè)能力和技能，使其適應企業(yè)的需求，有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這有助于國家的穩(wěn)定，有利于促進社會和諧發(fā)展。

(二)實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化、職業(yè)化。為了更好地建立高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化是關鍵。一是要對相關指導教師進行專業(yè)化、職業(yè)化培訓，建立一支具備管理學、教育學、法律學等相關知識能力，并且具備職業(yè)選擇制定、求職技能培訓、職業(yè)規(guī)劃能力的師資隊伍，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的良性發(fā)展，同時制定相關措施，提升指導教師的整體素質，更好地為高校學生服務；二是要充分調動指導教師的積極性，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作責任全員化。保證每一名就業(yè)指導教師都將高校學生的就業(yè)問題當做自己的職責，將具體工作準備細致，并落到實處。讓每一名就業(yè)指導教師充分認識到他們對于高校畢業(yè)生就業(yè)情況起到的重要作用。高校領導不能讓高校學生為了就業(yè)而就業(yè)，搞弄虛作假那一套，要以高校學生為中心，以為高校畢業(yè)生尋求優(yōu)質的就職機會為關鍵，努力讓高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系從內而外、由上到下形成一個責任明確、敢于承擔、目標一致、團結互助的優(yōu)質形象，推進高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

(三)建立高校畢業(yè)生就業(yè)多元化。目前，針對高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題，各地區(qū)政府部門已經出臺了一些政策，支持高校畢業(yè)生參與公務員、選調生考試，以及參與“高校畢業(yè)生下鄉(xiāng)扶貧計劃”、“參軍入伍”等，并且加強對這類就業(yè)項目的宣傳動員工作，并給參與的高校畢業(yè)生提供各項優(yōu)惠政策，促進高校畢業(yè)生就業(yè)多元化的新局面。

(四)家校合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題?，F(xiàn)如今，部分高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也與其家庭環(huán)境有關。例如：部分高校畢業(yè)生的家庭都是從事同一工作的，因此也希望孩子也從事這一工作，容易發(fā)生分歧；或者是部分家庭只希望孩子考公務員，別的工作不考慮；再或者是部分家庭對于孩子的期望過高，對于就業(yè)市場不夠了解，并沒有根據學生所學的專業(yè)是否適合期望的崗位。因此，為了有效解決，高校需要開展相應的家訪活動，與學生家長進行有效溝通，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的現(xiàn)狀。

四、結語

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是一項復雜且重要的科目，關乎高校畢業(yè)生的未來發(fā)展，也是當下社會的熱點新聞。為了更好地促進高校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升高校畢業(yè)生就業(yè)質量，高校要認清就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，改善高校畢業(yè)生就業(yè)劣勢，對本學校存在的畢業(yè)生就業(yè)指導問題進行分析，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導課程安排，注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化、職業(yè)化，為畢業(yè)生提供多元化的職業(yè)規(guī)劃指導，深化校企合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題，努力提升高校畢業(yè)生的綜合素質以及市場競爭力，實現(xiàn)我國高校畢業(yè)生更好、更快就業(yè)。