疫情防控常態化背景下的大學生價值觀引領

□王 琰 常 華

青年是社會主義建設的生力軍，是社會主義事業的接班人，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高校作為青年價值引領的重要陣地，在新的歷史條件下，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，深入貫徹落實黨的教育方針，培養具有堅定理想信念、勇擔時代重任的社會主義建設者和接班人。新冠肺炎疫情的突然爆發是危機也是大考，是挑戰也是磨煉，如何在疫情防控常態化背景下加強大學生的思想價值引領是高校當下面臨的重要課題。

一、疫情下大學生價值觀引領面臨的挑戰和機遇

(一)意識形態工作面臨巨大沖擊。在抗擊疫情的嚴峻斗爭中，全國人民萬眾一心，眾志成城，堅決打贏疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。民族精神和民族凝聚力得到了充分檢驗和展示，中國精神、中國智慧、中國力量、中國效率極大地提振了民族自豪感和自信心。但與此同時，在這一特殊時期，社會上、網絡中多種觀念密集碰撞、集中表達，多種思潮激烈交鋒、集中展現，堪稱前所未有[1]。在互聯網大環境下，大眾觀點和言論被迅速放大、傳播，從而產生各種各樣的輿論和社會影響。大學生是新媒體陣地最主要的實踐者，各大思潮的合流滲透、各國的文化輸出正影響著他們的世界觀、價值觀、人生觀，高校的意識形態工作面臨很大的挑戰。

(二)疫情防控是最生動而深刻的教科書。高校對大學生開展思想政治教育，其價值引領的效能高低取決于大學生的主體感知和價值實踐。價值引領的低效往往是因為思想政治教育的內容過于空洞、落后，缺乏針對性和可讀性；思想教育的形式過于刻板、老套，缺乏時代性和吸引性，難以走進大學生的內心深處，引發大學生的共情和共鳴。此次突如其來的疫情，每個人都身處其中，沒有一個人是旁觀者。高校應牢牢把握特殊時期對大學生開展思想政治教育的契機，把疫情防控作為最生動而深刻的教科書，重組思想政治教育的內容建構、創新思想政治教育的形式載體、助推思想政治教育的價值實踐，從而提高大學生價值引領的效能。

二、疫情防控常態化背景下大學生價值引領需要把握的兩個重點

(一)尊重學生主體，獲得學生認同。新時代大學生的思想政治教育和價值引領應該突出“以學生為本，以學生的需要和發展為目的”，如果思想政治教育不充分尊重教育對象的主體性，不能獲得教育對象的認同，那么其價值引領效能將大打折扣。樹立“以學生為本”的工作思路，要準確把握當代大學生的特點，從學生的需求出發。在疫情防控特殊時期，更要關心關注學生的成長和發展，尤其是疫情比較嚴重的中高風險地區學生。一是要密切關注疫情防控下學生的思想動態，高度重視學生的心理健康教育工作；二是疫情防控期間“停課不停學”，要認真研究學生在線學習的規律和特點，及時幫助學生解決學習中的困難和疑惑；三是要強調管理即服務的理念，加強與學生的溝通與交流，充分考慮學生個體實際，力求滿足不同層次學生的需求。總之，要深入學生的內心世界，了解學生所思所想，了解學生發展需要，激發學生的內生動力，只有這樣，思想政治教育工作才能夠做到有的放矢、事半功倍。

(二)增強陣地意識，把握輿論風向。習近平總書記說過：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。”疫情防控期間，應對當前的復雜形勢，關鍵在于占領宣傳思想陣地。一是官方網站、微信公眾號等陣地，集中宣傳習近平總書記關于抗擊疫情系列重要講話精神，號召學生學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升思想理論水平，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二是課堂陣地，運用好抗“疫”現實題材，加強課程思政。比如，在課堂教學中引入“疫情微課堂”，加強愛國主義教育，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導生態文明，厚植人文情懷，增強社會責任感。三是基層黨組織陣地，開展線上黨課、主題黨日，保證黨支部組織生活不斷線。充分發揮黨支部的育人功能，在教育管理黨員和廣大學生中提升基層組織的政治領導力和思想引領力。

三、疫情防控常態化背景下加強大學生價值引領的建議

(一)重組思想政治教育的內容建構，貼近學生心理和社會現實。高校大學生正處于思考人生的起步階段，面對多種新思想、新觀念、新誘惑、新挑戰，大學生群體的心理特點表現為對未知充滿好奇、對未來充滿渴望，同時內心又充滿沖突和矛盾，在這樣的情形下，如何賦予思想政治教育新內涵，需要重組其內容建構。當大學生發現思想政治教育的內容與他們的生活息息相關，并且能夠引領人生發展、促進人格養成的時候，他們的接受程度就會大大提高。疫情防控期間，戰無不勝的中國精神、中國智慧、中國力量時刻震撼著我們的視聽，激勵我們共克時艱、砥礪前行。弘揚中國精神的一線抗“疫”英雄事跡、彰顯中國智慧的中國方案、凝聚中國力量的中國硬實力和社會主義制度顯著優勢都將成為大學生價值引領的寶貴素材，發揮思想政治教育的最大效能，完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。

(二)創新思想政治教育的形式載體，提高教育活動對學生的吸引力。思想政治教育的“新”應體現在活動設計、組織實施、學生實際參與度等各個方面，且重點是學生的參與和吸收。創新思想政治教育的形式載體，主要是由“教師灌輸式”向“師生互動式”轉化，使學生由被動接受變為主動參與。例如，引導學生發現疫情防控中的和自身相關的專業知識，尋找服務社會發展的專業支撐力和學科推動力，增加學生專業認同，激發學生學習動力。利用課題組、工作室等空間載體建立兼有價值引領和科研攻關雙重作用的“師生共同體”，師生共同深度參與，共同講好科學故事，大力弘揚求真務實的科學精神，強化新時代青年的責任和擔當。

(三)助推思想政治教育的價值實踐，引導學生知行合一。大學生思想價值引領應具有更為強烈的實踐指向，不能止步于知其言、明其理，更應關注實踐層面的以知促行，知行合一。引導青年大學生按照習近平總書記的期望，在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質、在實踐中增長工作本領，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。引導黨員在抗擊疫情過程中履行黨員義務，發揮黨員先鋒模范作用。青年大學生要遵規守紀，個人利益服從黨和人民的利益；要言行一致，維護黨的團結和統一；要攜手抗疫，密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張；要主動作為，為抗擊疫情做出力所能及的貢獻，積極投身到線上、線下的防疫志愿服務工作中。

四、結語

總的來說，疫情防控常態化背景下的大學生價值引領應準確把握大學生的心理特點，圍繞特殊時期大學生的所見所聞所思所想展開，站好陣地，筑牢大學生理想信念的根基。要結合疫情防控找準突破口、把握著力點，豐富教育內容，創新形式載體，增強教育活動的吸引力。同時要引導學生在實踐中鍛煉成長，在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干，不斷拓展學生社會實踐的平臺和路徑。