基于課程思政的《機械CAD/CAM應用(UG)》課程改革探索

□李 娜 徐家忠

一、課程建設基礎

《機械CAD/CAM應用(UG)》課程作為數控技術專業核心課程，幫助學生學習和掌握UG軟件CAD/CAM方法與技術，提高數控技術專業學生專業培養質量，培養在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質技能型人才。該課程針對數控技術專業高素質技能型人才需求，以項目化形式組織教學過程，按照工作過程設計教學任務，以信息化教學方法為教學手段，以學為主，以教為輔為教學形式，充分培養學生的動手能力、創新能力和專業綜合應用能力，為數控機床操作、數控工藝編制、數控自動編程崗位需求提供職業能力，為培養高素質技能型專門人才提供保障。

本課程擁有教學及教改經驗豐富的教師團隊，并在建設過程中引入思想政治教師和專家，發揮課程思想政治教育功能，引人以大道、啟人以大智；弘揚遠大理想，挖掘行業價值和歷史內涵；向學生分享教師學習經驗、人生體悟；教會學生以馬克思立場和觀點辨明學科研究方法、掌握科學思維，掌握科學的世界觀和方法論。將價值導向與知識傳授相融合，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神、工匠精神等，培育專業知識與思想政治元素深度融合的專業課堂。

二、課程建設思路與目標

設計思想政治元素，創新思想政治理論教育與專業技能協同育人的教學設計，并進行實踐研究。通過開展多樣化的學習形式，評價學習內容在不同階段的學習成效，研究如何將思想政治元素與專業知識融合融通，同時創新思想政治教育工作展現形式、內容設置、考核方法及評估機制。

三、課程建設工作計劃和實施

(一)工作計劃。一是教學中挖掘思想政治元素，在行動導向、模塊化構建、項目化實施的基礎上融合融通思想政治理論，修訂課程標準，探究思想政治教育與專業知識的有效銜接。二是搭建融入課程思政的《機械CAD/CAM應用(UG)》課程平臺，拓展課程思政渠道。三是加強團隊教師的教育與培訓，開發融合思想政治元素的課程資源，創新思想政治內容融入專業知識的教學設計，探究專業課與思想政治教育同向同行的有效路徑。

(二)實施重點。一是搭建思想政治、技能無縫對接平臺，將思想政治教育融入到課程教學的每個環節。二是完善《機械CAD/CAM應用(UG)》精品在線課程平臺，提高學生思想政治水平提供實踐支撐。三是更新教學設計，修訂課程標準，開發課程資源，開發思想政治元素有機融入的課程資源，創新思想政治與專業技能并行的教學設計，修訂課程標準。四是建立課程思政目標評價標準，完善課程評估體系。收集“課程思政”教學信息，建立學生和教學思想政治評價標準，改進課程改進依據，推動課程發展。

(三)教學內容選擇與安排。在前期課程建設中對課程教學內容的劃分的基礎上，對應授課要點，結合任務驅動、混合式教學等授課方式與教學方法，將課程思政育人映射、融入專業課教學環節。緊扣“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”的根本問題，堅持立德樹人根本任務，把思想政治教育貫穿人才培養全過程，組織相關專業教師參加全國職業院校課程思政教學改革與創新、全國職業院校提值培優背景下課堂革命實施路徑及典型案例方案策劃實操等系列培訓,厚植紅色軍工智造育人沃土，根據軍工裝備制造企業崗位要求，五育并舉變革專業群課程體系，創新專業群課程內容，制定課程標準，在各個環節滲透國防職教精神、軍工精神、工匠精神等思想政治育人元素，由專業課教師、思想政治教師、軍工行業的“大國工匠”共同建設“UG軟件應用(CAM)”課程，進一步推進該課課程思政建設取得實效。

在造型任務的學習環節中，通過介紹軟件操作、典型零件的結構分析與不同體素造型方法，引導學生結合已有知識，靈活運用各項特征和體素完成新任務，同時告誡學生細節決定成敗，對待學習、工作要一絲不茍，從一點一滴培養學生認真、嚴謹的科學精神，鼓勵學生開拓思維，舉一反三，靈活應用多方案完成項目任務，真正掌握應用技能，掌握自我分析問題，解決問題，總計歸納的正確學習方法。

在裝配任務環節，學生完成零件造型與裝配，著重引導學生理解實踐是檢驗真理的唯一標準，堅持實踐第一，積極參加實踐活動，豐富和發展認識；檢查裝配，發現裝配過程中出現的問題，并使用合理方法進行改進，使學生領悟設計結果完善的重要性，培養精益求精的工匠精神。

在產品加工環節，堅持理論實踐相統一，引導學生學習新技術新工藝，學無止境，永不自滿；在加工參數的確定過程中引入質量意識，在精確計算中培養“工匠精神”；學會類比、歸納總結，展開討論，勇于表達自我觀念，促進互相溝通，養成良好的學習習慣；加工是對所學知識的綜合運用，幫助學生理解學習也是一個量變到質變的過程，通過兩人一組分工合作完成任務培養學生團結合作的團隊意識，塑造共同價值觀和理想信念。

簡而言之，課程教學載體開發過程中體現軍工特色，以立志扎根軍工、奉獻國家為主線，將技能培養和德育教育有機融合。教學內容設計依據某主戰坦克泵體底座、火箭零件模型、大飛機模型、口罩機等零件模型，對標課程教學知識點、技能點，開發教學載體，結合“兩彈一星”精神、國防職教精神、勞模精神、工匠精神等6個思想政治板塊，開發“學黨史、悟思想”等案例引出36個思政點，構建“1主線、6板塊、36點”課程思政目標框架，思想政治教育與技能培養雙線并行，培養獻身軍工的品質。

四、結語

《機械CAD/CAM應用(UG)》課程建設至今取得了不少成績，得到了教師、學生的一致好評。本課題將對課程進行再改造，探索將培養學生愛崗敬業、契而不舍、勇于創新的工匠精神，樹立堅定的愛黨愛國情懷，將社會主義核心價值觀融入到課程教學中，更新課程標準，建設完善課程內容，形成具有鮮明課程特色的思想政治教學理論，起到以點帶面，為相近課程的思想政治建設提供方法和思路，具有一定的參考和借鑒作用。