“三全育人”視域下的退役軍人大學生思想政治教育路徑探索

□周 焱

2019年全國高職院校擴招百萬，其中對退役軍人進行單列計劃、免試入學、單獨編班、經費保障等措施，體現了黨中央、國務院和各級政府對退役軍人的關心關愛。湖南省13個地州市貫穿于教育教學中，不僅有助于退役軍人大學生(以下簡稱“退役學生”)的職業技能提升，還進一步提高其思想品質。“三全育人”視角下大學生思想政治教育正是全程育人、全方位育人的要求，不僅提高退役學生的思想政治水平，更有助于退役學生繼續保護優良作風，信仰更堅定，為社會主義現代化建設貢獻智慧和力量。

一、退役學生思想政治教育的重要意義

(一)是退役學生個性、多元化的需求。退役軍人因個人的現實與夢想，走入社會數年不等，現重返校園學習，他們懷著強烈的學習意愿，對專業知識的選擇有了更成熟的想法。在經歷社會生活和環境變化，使他們在個人價值觀、世界觀發生微妙的變化，希望通過大學學習與生活，提升自己專業技能與綜合素質，實現自己個人夢想。在目前的教育模式下，更應該關注學生的各項成績，讓他們在一個更加寬松的氛圍中實習，通過多種多樣的教學模式，讓大學生能夠找到自己的、適合的學習方法，這樣退役的學生在進入學校之后才能更好地適應學校的學習生活，可以結合一些彈性的學習方法，進一步提高學生的應用水平，在多種多樣的學習流程中，進一步激發了學生的學習興趣。對于學生在對比中經歷了更多的實踐，因此他們的各項工作就要更多的毅力，在這種優勢的前提下，要進一步發揮學生的各項指標，一個退役學生學習的主觀能動性，進一步讓他們感受到思想政治教育的魅力。

(二)是高職院校培養人才目標的需要。各高職院校堅持把立德樹人作為中心環節，退役學生是高校大學生的特殊群體，他們能吃苦耐勞，意志堅定，在他們身上有不少閃光點。各高職院校要發動學校各種力量，不僅要讓退役學習專業技能扎實，更要提升思想道德素質，形成正確的人生觀和價值觀。不斷加強大學生思想政治工作。

(三)是黨和政府的關懷的需要。退役學生享受國家教育培訓與就業創業等優惠政策，體現了黨和政府對退役軍人的關懷。退役軍人事務管理部門與教育部門、學校等加強協調，做好退役學生的學歷教育與技能培養，把他們培養成為德技并重的有用人才，為社會和國家再次作出貢獻。

二、退役學生思想政治教育中的挑戰

為推進退役學生思想政治教育研究工作，本文的調查與訪問對象為退役學生、任課教師、班主任等人員。發放問卷總數有500份，回收有效問卷462份，有效回收率為92.4%。調查第一部分是對退役學生的調查，其內容分為基本信息、了解退役學生的年齡、學歷、政治面貌、職業、價值取向、道德觀等；第二部分是學校教師，學生、相關部門人員，其內容為對退役軍人政策、退役軍人的認識、退役學生參與校園文化、就業政策等。通過調查與訪問分析，從整體來看，退役學生思想政治素質過硬、思想健康積極、社會責任感強。但在適應學校的學習、生活等方面存在一些問題：調查中發現高職院校要不斷完善教育教學制度建設，創新思想政治教育手段，配齊思想政治工作人員，為做好退役學生思想政治工作創造更多的條件和基礎。

(一)退役學生價值觀偏差。退役軍人經歷了部隊大熔爐的錘煉，政治素質過硬，作風紀律嚴明。但是他們在成長背景、學習基礎、年齡階段、從業經歷等方面的因素不同。從軍營走入社會，在社會多元化價值觀影響下，部分退役學生價值觀變化、心態不平衡，出現物質追求和精神追求分歧現象。

(二)校園環境難適應。根據調查問卷顯示，退役學生在學校期間出現學習、生活、校園文化等適應性問題。多年離開校園，對學校的學習制度和生活紀律難免不適應，學生認可入伍經歷，并形成的優秀品質，在學校新生軍訓、國防協會中大顯身手。但進入校園忙于學習、與其他學生年齡差距等因素影響，融入校園文化活動不多，在某種意義上沒有充分發揮他們的積極作用。

(三)管理制度中有困境。在擴招背景下各高職院校退役學生群體大量增加，給思想政治教育工作帶來一定困境。如長沙某學院開學時錄取1,000余人退役學生，某些專業一下達三四百人。人數突增、教學、生活等帶來一定的壓力。另外退役學生人才培養目標、教育教學模式、教學人員與班主任配置等問題顯現。這些問題對退役學生思想政治教育工作提出新的任務，更是擺在教育者面前需首要解決的任務。

(四)協同育人不足。由于退役軍人復員后分布在各行各業。在擴招政策的號召下匆忙報考學校和專業；他們的思想素質與文化程度不一，有的離開學校生活多年，給高職院校教育教學帶來被動；退役軍人事務、教育等部門要加強協作、高職院校要落實相關國家政策，促進他們再受教育、再就業。同時企業、行業等社會組織要積極參與到退役軍人幫扶中來，促進他們受教育再就業。

三、“三全育人”視域下退役軍人學生思想政治教育的路徑

在“三全育人”視域下，各高職院校根據全日制人才培養目標、結合人才培養模式，制訂專門的退役軍人大學生人才培養方案。其中對退役學生思想政治教育又是擺在首位，不僅需要退役學生個體參與，還需要教職員工參與，同時還需要各級政府部門、社會的優勢資源，促進退役學生思想政治教育,實現人生自我價值，為社會作出貢獻。

(一)自我教育與學校教育協同。在深度訪談中有很多退役學生表示將保持良好的紀律和作風，退伍不褪色，希望融入大學校園生活和展現自我，實現個人價值。同時，各高職院校要發揮校武裝部，黨、團、組織作用，鼓勵退役學生在軍訓中擔任教官，加入國旗護衛隊、國防軍事協會。通過學校教育和自我教育，能起到模范帶頭作用，為學校發展盡一份力量。

(二)思想政治課程與課程思政互補。思想政治課是高校思想教育的主渠道和主陣地。思想政治課堂可以是小課堂，也可以是大課堂?？梢栽诰€下教學，也可以是線上慕課學習。如愛國主義教育、國防教育，可通過退役學生軍營生活、英雄事跡交流，參與到教學環節中來。挖掘紅色教育資源，豐富愛國主義和國防教育等課程內容。不僅加強教學互動，還拉近理論與課堂的距離，提升思想政治理論課的實際效果。另外，在其他專業課程教學中，要把思想政治教育理念貫穿于專業課教學環節中來，做到大思政育人，開發針對退役學生應用性與實踐性課程，促進學生專業技能提升，思想素質提高。

(三)思想政治工作者與非思想政治工作者并舉。大學生思想政治教育要突出全員機制，發揮全員力量進行思想政治教育。高校要堅持立德樹人、鑄魂育人，做好思想政治教育隊伍機制，培養思想政治教育者綜合素養。高校應為加強退役軍人思想政治教育，制定思想政治隊伍全員機制：一是做好對退役軍人班主任的配置，選調學校中層干部或有豐富育人經驗的教師擔任班主任工作，強化思想政治教育者責任、擔當意識，提升服務學生水平。二是充分挖掘和發揮人才資源優勢，把非思想政治工作者動員起來，如各專業課程挑選優秀的專業教師教學，建立激勵機制，鼓勵專職教師、其他管理人員積極參與思想政治教育管理與服務，不僅幫扶學業、還要開展心理健康教育、職業引導等工作。

(四)兼顧校內教育與校外教育，堅持全過程參與。要不斷從家庭背景、生活經歷、職業生涯、網絡空間等入手，實現大學生思想政治教育從入學到畢業全過程跟進。另外教師在教學中要因材施教，開發針對退役學生應用性與實踐性課程，開展線上與線下學習相結合，實行彈性學制和“半工半讀”學習形式，完善考核體系。

(五)堅持走出去與引進來，實現全方位育人。實現“三全育人”的全程育人，不僅需要學校管理者、思想政治教育者、學生個體的全程參與，同時還需要社會資源的優勢互補，實現退役學生思想政治教育資源共享、部門協同、實現合力共建共贏局面。有部分退役學生在退役后進入校園，希望通過學習找到一份理想工作。高職院校要根據退役學生情況和企業的用人需求，開展“1+X”證書或學徒制，通過多種多樣的教學模式，讓學生能夠在學徒制的教學方法中進一步提高自己的應用水平，針對退役學生，應該健全教學教育的體系，讓學生能夠適應現代學校的嶄新要求，結合目前的創新方法，讓學生能夠適應多樣的職業變化，從而在將來的就業中能夠占據比較重要的位置。

四、結語

綜上所述，加強退役軍人學生的思想政治教育是高職院校重中之重，是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。新時代下，高校的思想政治教育受到了諸多因素的影響，針對目前學生所表現出來的多種問題，教育者更應該通過思想教育，提高自己的學習水平，塑造積極向上的精神風貌，全新的學習姿態來完成高效的學習，成為學生學習的對象，讓他們能夠在高校中發揮重要的作用，成長為具有過硬本領的新時代職業達人。