“三全育人”理念下高校思想政治教育實踐路徑研究

□榮 利 高發亮 劉 彬

一、“三全育人”理念的內涵

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，高校要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員全過程全方位育人[1]。全員育人，指的是全員參與育人，主要包括社會、家庭、學校和學生自身四個方面構成的育人機制和育人環境。社會教育方面，如社會環境、社會氛圍、社會風氣、社會正能量等構成的大環境；家庭教育方面，如父母、親戚、朋友等在內的與學生生活密切相關的所有人員；學校教育方面，如學校的全體教職工、教學環境、校園環境、校園建筑、校風校訓等；學生教育方面，包括學生的自我教育、自我管理、自我服務，還包括學校優秀學生的教育影響。全過程育人，指的是從學生入學開始到畢業結束的全過程育人格局，每個階段的思想政治教育工作都必須做實做細做好，如：新生入學彷徨期的教育、大二學業規劃期的教育、大三前途迷茫期的教育、大四就業焦慮期的教育，務必保持思想政治教育整個過程的銜接性和連續性。全方位育人，指的是高校育人要從各個方位，各個層面，從教學、管理、服務的各個角度，再到整體育人環境的塑造，對學生進行全方位、多角度、立體化的教育和管理，全力提升大學生的綜合素質和能力，實現人才的全面、和諧的發展[2]。“三全育人”理念可以歸結為三大基本特性：育人主體的全員性、育人環境的全方位，育人過程的全程性。

二、“三全育人”理念的時代價值和意義

高校肩負著培養社會主義合格建設者和接班人的重任，必須及時更新教育理念，緊跟時代步伐，不斷探索和完善育人手段和策略，實現育人實效全力提升。“三全育人”理念為高校育人提供了明確的方向和指引，是高校立德樹人的必然要求，新時代背景下，將“三全育人”理念融入到大學生思想政治教育工作當中，具有重大的時代價值和現實意義。

(一)加強高校思想政治教育的有力保障。隨著互聯網技術的飛速發展，海量的信息撲面而來，一些不良的價值觀念和思想，腐蝕著當代大學生的思想和行為，一部分學生理想信念不堅定，信仰缺失，自我控制能力較弱，心理素質差等問題普遍存在，很容易導致學生產生思想上和行為上的偏差，這些情況的出現給高校思想政治教育工作帶來不可避免的沖擊和挑戰，工作的難度和強度不斷加大。高校的思想政治教育工作和教學工作普遍出現脫節，“各自為戰”“條塊分割”，也給高校思想政治教育工作帶來不利的影響。“三全育人”理念下，明確了高校教職工、行政管理人員、黨政工團學、后勤人員的育人職責，除了做好本職工作，還需要充分發揮各自的育人作用，讓所有的教職工都參與到高校的思想政治教育工作，全力提升了高校思想政治教育鑄魂育人實效。

(二)整合高校思想教育資源的有效途徑。傳統高校教育管理模式下，行政管理、學生管理、教學管理三者是相分離的，工作上很少有交集，“各自為戰”“條塊分割”的情況是常態。高校的這種體制管理，有利于教師的專業成長和專業發展，但卻容易忽視學生的全面發展、和諧發展，導致學生思想政治教育方面，缺乏有力的教育和管理[3]。“三全育人”理念下，加強全體教職工之間的協作，整合學生管理、教學管理、專業教學、行政管理方面所有的教育資源，促使學生在專業學生、社會實踐、技能培訓、創新創業、就業指導等方面得到全面的引導、幫助和支持，從根本上提升學生的綜合素質和能力。

(三)提升高校人才培養質量的重要措施。高校肩負著立德樹人的重要使命，人才培養是檢驗高校育人實效最直接的方面，而人才培養質量的高低，直接決定高校的辦學質量和水平。“三全育人”理念下，高校部門與部門之間、崗位與崗位之間更要注重協調聯動和相互配合，通過有效的溝通和協作，促進學生的全面發展、和諧發展，提升學生各個方面的素質和能力。可以說，“三全育人”理念是高校人才培養的“黏合劑”，更加明確高校所有教職工的育人職責，發揮所有教職工的育人合力，共同做好人才培養的重要工作。“三全育人”理念，從根本上改變了傳統教育模式中，重視教書工作，而輕視育人實效，全力激發每一個教職工的責任感和使命感，用心、用情、用力做好教書育人工作。

三、高校思想政治教育“三全育人”現狀分析

高校在思想政治教育工作中，積極創新，不斷更新教育理念，改革工作方式和方法，在“三全育人”方面雖然取得了一定成效，但是在具體實施過程中，仍然存在一些問題。

(一)高校思想政治教育育人體制機制不完善。高校的教學受到黨委和教學管理部門的雙重領導，思想政治教育工作既受學校黨委、團委的管理，又受學校教學管理部門的限制，還和學生工作部門有密切聯系。三者的職能是不同的，各個職能部門都具有相對獨立性，在思想政治教育的實際運行中難以實現步調統一，育人的體制機制的不完善，造成相互之間的沖突、障礙和矛盾。思想政治教育工作主體為思想政治課教師、輔導員、班主任、黨委、團委、學工處教師。思想政治課教師往往重視學生對知識的掌握，容易忽略思想政治教育實踐的開展。輔導員和班主任，往往事務性工作或教學工作較多，再加上負責的學生人數較多，很難有太多的精力投入到提升學生思想政治教育素質的工作上來。而學校黨委、團委雖然注重對學生思想政治素質的提升，關注學生對思想政治教育實踐的參與情況，卻極少重視他們實際的學習成果，很少進行及時的反饋和表彰。正是因為高校各個職能部門存在工作上聯系不足，分割性強，導致學生的思想政治教育活動開展和實踐方面，很難達到預期的鑄魂育人實效。

(二)高校思想政治教育全員育人合力尚未形成。目前高校思想政治教育工作，由于傳統理念根深蒂固，認為思想政治教育工作，也就是德育工作屬于專職思想政治教師的工作，不屬于其他教師的工作范疇，存在育人主體參與不足，全員合力尚未形成的問題。社會方面，思想政治教育主體沒有深入到學校當中，沒有與學校的教育進行深度融合，對大學生思想政治教育方面還是有所欠缺。學校方面，大部分專業課教師，認為上好自己的專業課，完成自己的教學就是完成了育人工作；行政管理人員，認為自己只要保證高校各項工作正常運轉，就履行了自己的工作職責；后勤服務人員，認為自己只要做好后勤保障工作就足夠了，較少參與到學生主體的思想政治教育工作中。家庭方面，學生進入大學之后，大部分學生都需要住宿，與家長的聯系較少，家庭教育大多數情況處于缺位和空白狀態。學生方面，由于大部分學生獨立意識不強，自我管理能力較弱，思維不夠成熟，自我教育的意識和能力欠缺。另外，由于高校思想政治教育專業化育人隊伍和教師的人才梯隊建設不足，亟需加強，這支隊伍的理論素養和實踐能力，直接決定高校思想政治教育工作的深度和廣度。

(三)高校思想政治教育全過程育人銜接性缺乏。“三全育人”理念下，要求高校思想政治教育工作應該貫穿于高校教學和學生管理的全過程和各環節，當前大部分高校存在過程的銜接性、連續性不到位的問題。全過程育人要求高校，每個學期每個階段都要開展相應的思想政治教育，但大部分高校缺少或忽視對每個學期開展思想政治教育的精確規定，在開展思想政治教育的時間段上存在模糊不清、突擊開展、實效不足等問題。全過程，指的是從新生入學開始一直到畢業就業的整個過程，很多高校非常重視新生入學的適應性教育和畢業生的就業創業教育，但是往往忽視中間的過程教育，缺乏學生中間過程的學業規劃、人生規劃教育，這就容易出現教育的中斷和銜接不到位的問題。而且，高校的黨委、團委、學工處是高校思想政治教育工作的職能部門，大部分高校以上的職能部門存在工作缺乏銜接性，各個部門發布的教育活動很多很密集，有的教育活動存在重復、單一、流于形式等問題，導致職能部門基本上都在奮力完成自身的工作任務，在學生思想政治教育的銜接性和連續性上缺乏統籌安排和整體布局。

(四)高校思想政治教育全方位育人協同性不足。“三全育人”理念的全方位育人涉及到校內校外、線上線下、課內課外、部門與部門之間等多個維度多個層面以及專業教育、社會實踐、創新創業、就業指導等多個領域，需要各個環節各個領域的有機聯動，協同配合，才能達到預期的教育效果。高校開展學生的思想政治教育工作，單靠學校這一實施主體是遠遠不夠的，高校必須與社會、家庭以及學生個人建立密切聯系，要充分發揮協同育人的作用，構建全方位育人新格局。但是目前高校普遍存在全方位育人協同性不足的情況：如高校在課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面，存在割裂式思維和“條塊分割”，缺乏相互協同與配合；在社會、家庭、高校、學生自己方面，缺乏充分有效的溝通與合作，沒有充分協調各方力量，形成育人合力，育人空間拓展不足。

四、高校思想政治教育“三全育人”實踐路徑研究

“三全育人”理念指導下的高校思想政治教育工作，必須從全員育人、全過程育人、全方位育人三個層面進行謀篇布局，全力打造全員育人新格局，構建全過程育人新模式，形成全方位育人新體系的實踐路徑，多管齊下，協同配合，著力提升高校思想政治教育鑄魂育人實效性，實現高校思想政治教育工作的創新發展。

(一)建章立制，謀篇布局，做好頂層設計。“三全育人”理念下，高校要高屋建瓴，提高政治站位，深入貫徹和落實國家關于高校思想政治教育工作的政策和規定，建章立制、謀篇布局，做好頂層設計。高校是黨委領導的校長負責制，學校黨委是高校意識形態工作的領導核心，也是保證高校各項工作正常運轉的核心力量，黨委務必重視高校的思想政治教育工作，堅持黨政齊抓共管，各部門協調一致，加強頂層設計和制度建設。高校要夯實教書育人機制，把握好課堂教學環節，一方面任課教師保質保量地完成自身教學任務，向學生傳授必備的知識和技能，另一方面任課教師還要切實履行育人義務，將課程思政與思想政治課程深度融合，充分挖掘課程中的思想政治教育資源，充分發揮課堂的主渠道樹人育人作用。高校還要重點完善管理育人機制，形成以高校黨委為核心的學校黨、政、學、工、團等各個部門齊抓共管的工作格局。高校務必要健全服務育人機制，用系列配套措施和政策全力推進“三全育人”機制的不斷完善和健全，保證各項工作有章可循，有規可依。高校要把教書育人和服務育人成效納入到高校的崗位考核指標體系當中，讓所有的教職工都加入到高校思想政治教育工作當中，深刻認識到身上的育人責任和重擔，真正做到上下一盤棋，全員一條心[4]。

(二)更新教育觀念，打造全員育人新格局。隨著社會的發展，高校的教育理念和觀念要與時俱進，及時更新，抓好育人時機，做好大學生的思想政治教育工作。傳統的高校育人模式中，很多教職工對育人工作是模糊不清的，認為只要完成自己的教書工作就已經達到育人目的。“三全育人”理念強調學校的每一位教職工，社會的每一個成員都是育人主體，都肩負著育人的責任，要調動一切可以調動的人員和因素，形成教書育人、管理育人、服務育人、資助育人、心理育人等育人大格局。合則強，孤則弱，這是最基本的道理。“三全育人”理念下，高校要形成黨委統一領導下，各部門齊抓共管的教育格局，將育人的思想和理念貫穿于教育、管理、服務、教學各個部門，具體落實到每一位高校思想政治課教師、專業課教師、輔導員、班主任、行政管理人員、后勤服務人員、退休的老教職工、畢業生校友等，樹立育人人人有責的意識，充分發揮高校育人主體的合力，落實育人責任，建立教育主體協作聯合機制，合力做好大學生的思想政治教育工作。高校還要與時俱進，緊跟時代步伐，積極引入新興的網絡媒體為樹人育人工作助力，要及時構建新媒體聯動機制，利用微信、微博、抖音、微信公眾號等新媒體，發揮新媒體優勢，注重培養和提升相關人員的網絡素養和操作能力，進一步提升高校鑄魂育人實效。

(三)尊重教育規律，構建全過程育人新模式。高校在培養人、教育人、管理人、服務人的過程中，要充分尊重學生成長規律、尊重思想政治教育規律、尊重教書育人規律，深度挖掘思想政治教育資源，把思想政治教育工作貫穿到高校教育教學全過程、各個環節。“三全育人”理念下，高校要注重學生階段性的教育，根據學生所處階段的不同特征，采取符合學生發展規律、學生成長規律的教育方式，開展有針對性的思想政治教育。針對學生思想方面存在反復性和間斷性的特點，高校要堅持反復持續的針對性教育，實現育人全過程持續性和階段性的有效銜接。比如，針對大一新生，為了讓其快速適應大學生活，高校可以開展多種多樣的教育活動，如軍訓教育、新生入學教育、新老生見面會、專家講座等，幫助新生明確學習目標和學習方向[5]；針對大二和大三學生，更多地開展社會實踐活動、職業生涯規劃等有針對性的教育，提升學生的思想意識和道德素質，提高個人素質和水平，樹立為人民服務的意識；針對畢業班的學生，高校要及時開展畢業教育，職業教育、實習教育、創新創業教育和就業指導教育，幫助學生梳理未來的發展和規劃。高校要強化育人過程的協同，構建課程、教學、管理、服務、資助、科研、組織、文化、心理、實踐等教育過程協同機制，加強合作與配合，全面統籌高校各個領域、各個環節、各個層面的育人資源和育人理論，打造思想政治教育共享和合作平臺，推進社會與學校、學校與學校之間、家庭與學校之間的協同育人，保證高校各項育人工作的協同配合，同行同向和互聯互通，構建高校思想政治教育全過程育人新模式。

(四)拓展育人空間，形成全方位育人新體系。立德樹人是高校的立身之本。“三全育人”理念下，高校要利用多種渠道、多種方式和多個層面協同各個部門，各個人員，充分調動所有教職工的積極性，著力形成全方位育人新體系。一方面，高校要發揮課程育人、科研育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的優勢，構建多維度多渠道的育人體系；另一方面，要充分打破學校層面的局限，將社會層面和家庭層面一起囊括于育人的空間，通過整合社會、家庭、高校多種育人資源，突破育人限于課堂的局限性，拓寬育人深度和廣度，讓所有主體都能參與到高校思想政治教育工作中去。高校思想政治教育工作，要實現線上與線下，課內與課外，校內與校外的深度融合，要充分利用新媒體、新平臺、新載體開展豐富多彩的思想政治教育活動和實踐活動，拓展和延伸高校思想政治教育引領和培育的空間，既要發揮主課堂的教育引領作用，還要將網絡文化、社會實踐、校園文化等多個載體納入到高校思想政治教育培育和引領的格局中，形成思想政治教育空間上、時間上的全覆蓋，形成高校全方位育人新體系。

五、結語

綜上，為誰培養人，怎樣培養人，培養什么樣的人，這是高校辦學和育人的核心命題，高校要做好大學生的思想政治教育工作，應堅持把立德樹人貫穿于教育教學全過程、各環節，發揮協同合作最大效應，要因事而化、因時而進、因勢而新，不斷增強思想政治教育的針對性、時代感、親和力和吸引力，實現高校思想政治教育最優化。“三全育人”理念是當下高校育人的根本指引，為高校有效開展大學生思想政治教育工作指明了新的路徑和方向[6]。高校思想政治教育工作者，要明確自身的育人職責，主動投入到高校思想政治教育的實踐中來，不斷研究思想政治教育新方式、新手段、新平臺、新載體，拓寬思想政治教育育人的新思路、新渠道、新途徑，構建思想政治教育全員、全過程、全方位育人新格局、新模式、新體系，全力提升高校思想政治教育鑄魂育人實效。