新聞學《數字傳播技術應用》課程思政的踐行探討

□阿依努爾·木拉提 鮮雨靜

一、引言

隨著我國經濟科技的大力發展，社會對人才的要求越來越高，素質教育被廣泛宣傳。高校是為國家培養人才的重要機構，教師們應該利用好高校的每一堂課對大學生進行素質教育，確保人才培養的質量。為此，各高校采取各種舉措積極推進課程思政的教育工作。課程思政教育工作要求教師們以“三全育人”的理念將各個專業學科知識與思政理論知識巧妙結合起來，呈現出協同育人的效果，實現立德樹人的根本任務。

新聞專業具有與眾不同的特性，是為國家培育新聞類人才的專業，新聞類人才走上社會從事新聞類工作，對大的方針政策具有宣傳、對人民群眾具有指引的作用。因此，教師們必須要做好新聞專業人才的思政教育工作，在新聞專業課程中不斷挖掘思政教育的元素，并通過有效的途徑在新聞課堂上開展大學生思政教育。

《數字傳播技術應用》課程是新聞類專業基礎課，同時也是一門交叉學科。在進行《數字傳播技術應用》課程教學時，需要融合多個學科的知識，因此對教學方法有著較高的要求。這是一門兼具理論與實踐的綜合性課程，因此無論是理論講解、還是實踐學習，都要求教師有著較高的教學水平?！稊底謧鞑ゼ夹g應用》課程的這一特性決定了它在課程思政中占有較大的優勢。一是教師們在講授理論時，注重從理論中提取思政元素，將思政元素融入到大學生的理論學習中去，將科學精神與思政教育結合起來，讓大學生學習科學理論的同時增強思政素養；二是在實踐課程中，教師們要勇于放手，讓大學生敢于去做，在做的過程中互相協作，共同解決問題、攻克困難，從而開拓大學生的創新思維，培養大學生善于科研的精神。大學生在實踐中了解數字媒體的發展史及當下先進的科研成果，從中要求自己具備科學嚴謹的實踐態度，樹立認真鉆研的信念和致力于科學的理想。課程旨在通過教學與實踐，使學生掌握數字傳播概念、模式、效果等基礎理論，掌握Photoshop、Dreamweaver(簡稱Ps、Dw下同)等軟件的功能、應用，同時要具備實踐操作能力。課程設計中不僅交織著文理學科，還貫穿著計算機技術、美學、藝術設計學等多種學科。課程共48課時：理論課程占三分之一，實踐課程占三分之二。

《數字傳播技術應用》這門課程，使學生了解數字傳播技術的基本概念和常用術語，理解有關數字傳播技術的基本思想和邏輯推理過程，熟悉數字信息的采集與加工的基本步驟及方法，培養并提高學生的數字媒體的信息編輯能力、數字平臺的互動組織與管理能力和數字傳播中的創新策劃思想能力，并為學生日后從事融媒體傳播研究以及數字信息傳播工作奠定基礎。

二、“課程思政”改革“融合”為切入點

在前期的教學實踐中，主講教師在理論和實踐教學部分有意識地將思政內容融入到教學中。在教學過程中理論與實踐有機結合、課上與課下有機結合，讓教學模式向著多元化的方向發展，加強大學生理論知識的同時，提高他們的實踐素養。

(一)“融合”教學資源。傳統的教學內容以課本為主，相對枯燥乏味。然而在《數字傳播技術應用》課程教學中，教師們會在課本的基礎上引入鮮活的內容，來激發大學生的學習熱情。如通過Ps、Dw軟件讓學生們設計“大學生中國夢”海報和網頁。通過海報和網頁設計情懷、設計的敘事空間，學生不僅學到Ps、Dw軟件的基本功能和工作界面，同時激發他們愛國愛黨的熱情，激勵他們刻苦學習，投身實踐，激勵他們把中國夢想化作現實的強大動力和堅實行動。海報和網頁設計過程將社會主義核心價值觀融入到自己的設計中。同時也充分了解中國夢的思想內涵，使大學生能夠自覺投入到中國夢的建設當中，做好推動中國進步的建設者和接班人。

在設計過程中很明顯能感受到學生們對中國夢的理解和責任感、道德修養、道德品質，對自己的人生、生活等方面的想法和思路。根據同學們的講述，在課堂中教師更加鞏固中國夢的發展歷程、科學內涵、在大學生思想政治教育中的作用。作為祖國未來的接班人，民族的繼承人，特別是作為青年中的佼佼者和特殊群體，必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，學會肩負時代的重任。通過正確的思想引導，促進大學生積極健康的成長。

(二)教學形式的創新。以往的教學形式由理論教學、實踐教學和期末考試交作品(圖片、網頁)三部分組成。接下來從上課教學、實踐、考試，來分析研究教學形式的創新。

1.上課教學。一是教師要熟練掌握教學的內容，善于挖掘大學生生活中與教學內容緊密相連的成分，以此為出發點開展教學，從而提升教學內容的實踐效果。通過作品的創作，讓大學生有效地學習理論知識和社會主義核心價值觀的內容，激發學生學習的熱情和動力。理論部分將新時代的“工匠精神”有效融入到《數字傳播技術應用》課程中，激勵學生們朝著自己的目標努力奮進。讓學生在設計作品過程中以“工匠精神”對自己的作品精雕細琢，精益求精。課程中圖形圖像處理和網頁制作也需要不斷雕琢自己的設計，不斷改善自己的作品，享受著自己的作品在雙手中升華的過程。二是課程內容與當下的重大事件結合，以2020年發生的公共衛生事件為切入點，以《偉大的祖國》為主題設計網頁，激發學生們的愛國熱情，讓每一位學生展示自己的作品，對創作過程加以闡述。在課堂教學中體現時代的先進性，在知識學習中注入正確價值觀的引導力量，培育大學生的社會責任感，增強其主人翁意識。

2.實踐。Ps和Dw圖形圖像處理和網頁設計每節課學生單獨完成課上的作品，教師帶領學生做作品，主要是熟悉軟件界面功能和制作方式。學生獨自完成后上傳作品，并分享給學生。實踐部分共32課時，可以交16次作品，為了培養學生們的團隊合作能力和交流能力，兩個人一組，兩周交一次大作業。作品題目不限，主要目的是有助于培養學生創作和動手能力。通過小組作業同學們可以展示自己的作品和設計思路，進而實現了翻轉課堂的功效。在課堂中同學們以投票的形式選出優秀作品，邀請學院教師們評價學生作品并進一步修改后，學生可以帶著作品去參加比賽，比如大學生廣告大賽，全國高校數字藝術設計大賽等。

3.考試。傳統的考試方式是學生期末做作品，第18周交作品，這種考核方式無法把握學生們掌握了多少技能，是否可以單獨完成作品或者避免抄襲。因此，改變了傳統的考核方式，先制定好考試內容和所完成的時間。如Ps圖形圖像處理中要求學生用套索工具完成折線輪廓的選取或者徒手繪畫不規則的選區輪廓等?，F場考試可以考察學生是否掌握了操作技能和本學期核心內容。考試過程中也有學生又快又準確地完成了考試內容，也有一部分學生沒有掌握好軟件功能，導致有限的時間無法完成考試內容而成績不理想。

三、創建科學教學評價體制

在大學的《數字傳播技術應用》課堂上，教師起著重要的引導作用，無論是專業知識的傳授，還是對大學生正確價值觀的引領，都離不開教師的親力親為。在課前，教師可以引導學生利用現有的網絡平臺和知識資料，例如電子教案、電子課件、教學視頻等，讓學生充分地預習即將學習的內容，為知識的學習打下堅實的基礎。在學習中，從圖像處理方面不斷拓展學生的視野，增強學生對課程的體驗感，進一步提升對網頁制作和圖像處理的能力；也可以多個角度地展示所學內容，讓學生多層面地進行理解、加深印象。理論知識對實踐技能有著指導作用，學生不僅要熟練應用網頁和圖片制作軟件，還要掌握運用的理論知識，兩者相輔相成學習才能事半功倍，也能更快、更好地形成創新意識。

學習不僅是汲取知識，也是以踐行社會主義核心價值觀為核心，切實落實育人教育，將思政教育貫穿教學的過程。教師在教授知識時要善于舉實例，通過身邊具有代表性的真人真事，讓大學生切實感受到思政教育的感染力和號召力，在潛移默化的專業課教學過程中推進高校大學生思政教育工作的開展。從而為國家、為社會培養出符合要求的專業高素質人才。當代大學生必將自強不息，肩負新時代的使命，砥礪前行。此外，教師在教授知識的同時，還要通過仔細的觀察充分地了解學生的學習進度、學習熱情度、思想活動，發現有不妥之處，及時溝通，構建良好的師生關系。在教學時也不能一味地去追求教學進度，還要重視對學生的評價，每個重點知識模塊傳授完后結合學生作品分別對主題選擇、內容設置、排版設計等內容進行評價，評價形勢要多樣化、科學化，讓學生和教師都參與到評價中來。在學習過程中，理論知識學習必不可少，實踐也同等重要，教師們要增強學生主觀學習的意識，鼓勵學生去發現、分析、解決具有實踐價值的問題，讓學到的知識得以運用，為今后的學習或工作打下堅實的基礎。

四、結語

通過課堂表現、日常行為、團體活動，發現大學生對生活、學習充滿了熱情，團隊合作能力大大提高，互幫互助的精神得以廣泛傳播，大學生的愛國主義情懷得以彰顯，可見我們在《數字傳播技術應用》課堂上實現了課程思政的教學目標。同時，在《數字傳播技術應用》課程中開展思政教育，也遇到了這樣那樣的問題，在未來的道路上，教師們要克服困難、解決問題，從而讓課程思政教育更上一層樓。