中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革路徑研究

□潘 佳

近些年來，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，國(guó)家以及整個(gè)社會(huì)對(duì)中職院校教學(xué)水平提升的需求越發(fā)迫切。中職院校作為我國(guó)專業(yè)化人才的培養(yǎng)搖籃，每年為我國(guó)輸送了大量的專業(yè)化人才，保證了我國(guó)社會(huì)的人才需求，彌補(bǔ)了社會(huì)的人才缺口。尤其是近些年來，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)等一系列行業(yè)的要求也越來越高，在這樣一種大背景下，推進(jìn)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有鮮明的時(shí)代意義和價(jià)值。

一、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求

和其他傳統(tǒng)的科目不同，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有自己獨(dú)特的教學(xué)特性以及內(nèi)容。尤其是和傳統(tǒng)的理論學(xué)科相比，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門技術(shù)性與藝術(shù)性兼顧的學(xué)科，力求在滿足實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)之上，盡可能多地增添設(shè)計(jì)美感。

(一)技術(shù)性原則。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)原則首先體現(xiàn)在技術(shù)性方面。和過去傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相比，當(dāng)今的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有很大的不同，重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用上。在過去傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，設(shè)計(jì)師對(duì)房屋進(jìn)行改造時(shí)，大多采用手寫繪圖，而在當(dāng)下計(jì)算機(jī)學(xué)科飛速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)師們對(duì)室內(nèi)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)時(shí)所采取的絕大部分都是計(jì)算機(jī)軟件，這樣既減少了因設(shè)計(jì)師繪圖水平而造成的表達(dá)問題，同時(shí)也使得設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意可以更好地向用戶展示，進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)師與客戶之間的溝通效率，同時(shí)也使設(shè)計(jì)師工作更加高效。但同樣，技術(shù)的進(jìn)步在為學(xué)生將來就業(yè)提供便利的同時(shí)，也為教學(xué)進(jìn)一步增加了難度。作為中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何使用電腦軟件，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及教師的教學(xué)任務(wù)。

(二)藝術(shù)性原則。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅是一門技術(shù)學(xué)科，更是一門藝術(shù)學(xué)科。人們對(duì)房屋的設(shè)計(jì)需求已經(jīng)不再只是物質(zhì)需求，更多地體現(xiàn)在對(duì)房屋的審美需求上。這也就要求設(shè)計(jì)師在對(duì)房屋進(jìn)行改造設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮到自己設(shè)計(jì)作品的使用價(jià)值，更多地要關(guān)注到設(shè)計(jì)作品的美學(xué)價(jià)值。而美是一個(gè)很難用具體標(biāo)準(zhǔn)去量化的東西，這就更加考驗(yàn)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，只有具備較高素養(yǎng)的教師才能夠培養(yǎng)出具有較好審美價(jià)值的設(shè)計(jì)師。對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及審美價(jià)值的培養(yǎng)，是一個(gè)經(jīng)年累月的過程。需要學(xué)校在學(xué)生入學(xué)伊始就開始著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的任務(wù)。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，在人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)需求越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的時(shí)代背景下，中職院校需要進(jìn)一步強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的藝術(shù)性原則[1]。

二、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)從過去單一的課堂教學(xué)到現(xiàn)在多層次多元化的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展有了極大的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的中式室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在著一些問題有待解決。

(一)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，注重理論而忽略實(shí)踐。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)最大的不同在于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性。而對(duì)于學(xué)生而言，由于需要在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，能夠接觸到社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，因此在目前階段，我國(guó)多數(shù)中職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)是缺乏實(shí)踐性的。多數(shù)中職院校仍然是把理論的教授放在第一要位，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐的要求。這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生雖然具有較高的理論知識(shí)，但是在將來走出學(xué)校，面向社會(huì)時(shí)卻因?yàn)闆]有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而無法迅速適應(yīng)崗位，造成學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。中職院校的最終培養(yǎng)目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)特殊崗位的專業(yè)化人才，這就更加強(qiáng)調(diào)整個(gè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐性[2]。中職院校的定位以及目標(biāo)就決定了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需要以最終的培養(yǎng)結(jié)果為導(dǎo)向，而在我國(guó)大多數(shù)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中，卻存在著交互學(xué)管理混亂、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰等情況，嚴(yán)重地削弱了中職院校的教學(xué)能力和培養(yǎng)效力。

(二)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)缺失。團(tuán)隊(duì)精神是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才所需要具備的重要職業(yè)精神之一。在現(xiàn)代社會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作中，有相當(dāng)一部分工作和設(shè)計(jì)作品不是由一個(gè)人完成的，而是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作完成的。這就更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力以及合作精神的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，不僅要有高強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)要具有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有必要并且迫在眉睫的。然而在我國(guó)大多數(shù)中職院校中，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)措施缺乏，大多數(shù)情況下，仍然是讓學(xué)生獨(dú)自完成自己的作品，缺乏小組合作，在這樣一種教學(xué)模式和培養(yǎng)體系下，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)去團(tuán)隊(duì)合作完成一樣作品，進(jìn)而造成了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展和全面成長(zhǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個(gè)長(zhǎng)期且漫長(zhǎng)的過程，需要學(xué)校經(jīng)年累月地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，團(tuán)隊(duì)合作精神需要在實(shí)踐中鍛煉，需要在具體的案例中去一步步體現(xiàn)，培養(yǎng)更具難度，這也是大多數(shù)中職院校培養(yǎng)人才的一個(gè)漏洞，雖然能夠培養(yǎng)出具有較高專業(yè)知識(shí)的人才，卻沒辦法培養(yǎng)出兼具專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的人才。

(三)設(shè)計(jì)靈感平庸大眾，缺乏個(gè)性化體現(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的穩(wěn)步向前，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來越高，尤其是對(duì)于一些藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)行業(yè)，例如說室內(nèi)設(shè)計(jì)，人們更加要求個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這既是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。然而，由于中職院校培養(yǎng)模式的問題，在我國(guó)現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感過于平庸、大眾，缺乏個(gè)性化的體現(xiàn)，與當(dāng)前社會(huì)需求相脫節(jié)。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種問題，歸根結(jié)底是由于中職院校培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為中職院校的傳統(tǒng)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之初，為我國(guó)貢獻(xiàn)了大量的專業(yè)化人才，彌補(bǔ)了相關(guān)方面的人才缺口。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速向前，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的質(zhì)量也越來越高，傳統(tǒng)的大班授課式的填鴨式教學(xué)，已經(jīng)不能夠再滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。流水線化的培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的人才往往不具備個(gè)性化的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，這就使得學(xué)生在將來走向社會(huì)以后，所設(shè)計(jì)出的作品靈感也大都平庸大眾，不能夠?yàn)槿怂邮堋?/p>

三、中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的路徑

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所存在的問題，應(yīng)推動(dòng)中職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，提升中職院校教學(xué)水平，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

(一)發(fā)展校企合作，注重培訓(xùn)實(shí)踐性。校企合作是中職院校當(dāng)前發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，既解決了企業(yè)人才不足的問題，同時(shí)也為廣大中職院校的學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，充分保證了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作，全面深化校企合作的各項(xiàng)制度和協(xié)定，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)做出檢驗(yàn)，用實(shí)踐來反饋學(xué)習(xí)[3]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)作為基本培養(yǎng)目標(biāo)之一，從教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整，將學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)作為一項(xiàng)常態(tài)化的工作來進(jìn)行，深入貫徹整個(gè)教育培養(yǎng)體系，讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，使學(xué)生在畢業(yè)之后能迅速勝任工作崗位，不至于出現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)相脫節(jié)的情況。

(二)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)精神。中職應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。在當(dāng)前整個(gè)人類社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)精神是不可或缺的重要精神，尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，團(tuán)隊(duì)精神更是保證最終工作質(zhì)量的重要因素，因此，中職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)精神[4]。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的過程，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)的方方面面，尤其是在教育和培養(yǎng)的細(xì)微之處，要注重職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的連續(xù)性和體系性。

(三)增加社會(huì)參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。靈感的來源不只是在課堂上，更多的應(yīng)當(dāng)是在各種社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人經(jīng)歷上。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，要想培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美性，那么就必須要多聽，多看，多學(xué)。中職院校要提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)參與程度，盡可能多地組織學(xué)生去社會(huì)上各個(gè)場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，對(duì)不同理念的設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行觀摩體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中去激發(fā)創(chuàng)作靈感。只有讓學(xué)生盡可能多地去接觸好的作品，才能讓學(xué)生形成自己的創(chuàng)作思路，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國(guó)目前的社會(huì)背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量將會(huì)越來越大，并且對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量要求也會(huì)越來越高。中職院校需要進(jìn)一步創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的企業(yè)工作當(dāng)中去檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠在各種各樣的社會(huì)參觀學(xué)習(xí)中，去激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，并通過這一系列的多元化途徑，最終培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。