鄉村振興戰略背景下的鄉村文化建設

◎白立娟

引言

黨的十九大提出的實施鄉村振興戰略，是解決我國社會經濟發展不平衡、不充分矛盾、促進鄉村更好發展的重要舉措，也是凝聚鄉村文化的精神支柱，只有把這份共同擁有的鄉村文化資源保護好、傳承好、利用好，才能為鄉村振興提供強有力的精神支持和強大動力。

一、鄉村文化建設的重要性

1.鄉村經濟振興需要鄉村文化保障。

鄉村社會在大力發展鄉村經濟的同時，也要時刻牢記推動鄉村文化建設，若將鄉村經濟建設和文化建設割裂開來，甚至把鄉村文化建設置于可有可無地位的觀念是不正確的，因為只有做到政治、經濟、文化等協調可持續發展，才能真正實現鄉村振興。

改革開放和經濟全球化的浪潮，使得現代鄉村經濟也已經進入商品經濟和市場經濟時代。市場經濟是競爭性經濟，只有那些擁有自己的競爭優勢，并深受人們喜愛的商品才能生存下去。如果在商品生產、銷售全過程中，相關人員沒有創新精神，缺乏科學經營管理知識，不講誠信、坑蒙拐騙、服務態度惡劣等等，那么這種商品一定會不受歡迎，終將被市場所淘汰。

在鄉村經濟發展和鄉村文化建設過程中，一定要高度重視鄉村文化對鄉村經濟發展產生的影響，充分發揮其積極作用，避免其消極作用，因為有的文化產品本身就是經濟產品，它能直接帶來經濟效益，促進鄉村經濟發展。因此，在鄉村振興戰略實施過程中，鄉村社會首先不能忘記大力發展文化產業，文化產業就是軟實力，其次是要重視鄉村文化尤其是鄉村傳統文化在鄉村經濟建設中的推動作用，提高當地村民的思想道德和科學文化素質，使鄉村文化與鄉村經濟協調發展，因為鄉村經濟振興需要鄉村文化保障。

2.鄉村和諧社會建設需要鄉村文化重構。

構建鄉村和諧社會，也是鄉村振興所追求的目標之一，然而，在當前的鄉村社會中，一些消極的思想、觀念仍然存在，部分錯誤的價值觀仍在誤導很多村民。甚至一些地方封建迷信思想具有較大的影響力，黃賭毒現象時有發生?！耙恍囊灰庀蝈X看的拜金主義”思潮，也使傳統美德受到沖擊，致使道德滑坡，誠信缺失等等。這些負面因素的存在，將嚴重威脅鄉村社會穩定、干擾鄉村和諧社會建設。而鄉村文化建設則可以為鄉村和諧社會建設提供積極、正面的影響，引導村民自覺與消極、負面的思想、觀念和行為作斗爭，也給廣大村民帶來正確的思想引領和精神支持，充實了廣大村民的精神文化生活。因此，加強鄉村文化建設，可以提高當地村民的文化素質和他們對封建文化糟粕和外來腐朽思想的判斷能力，從而自發抵制不健康的文化思想侵蝕；通過鄉村文化建設來弘揚中華民族優良傳統文化，引領文明健康新風尚，有利于營造良好的和諧社會氛圍，同時，廣大村民在互相學習、互相交流中開闊了視野，學到了新知識，也提高了自身文化素質，從而盡快適應新的生產和生活方式，幸福指數定會較之前明顯提升。

3.豐富廣大村民精神文化生活的需要。

對個人而言，鄉村文化具有娛樂休閑功能。在鄉村文化發展過程上，廣大村民的精神文化生活始終貫穿其中，且形式上多種多樣，如舞龍燈、耍獅子、劃旱船、扭秧歌、對山歌、踩高蹺等是村民們釋放心情的常見做法。廣大村民開展的這種形式多樣的鄉村文化活動，不但是日常生活的“調味劑”，也是豐富和活躍村民精神文化生活的“開心果”。

從另一個角度而言，隨著社會、經濟的進一步發展，國與國之間、地區與地區之間的文化競爭越來越激烈，而在很多地區的鄉村文化資源并沒有完全轉化為文化競爭優勢，甚至缺乏基本的文化凝練和提升，以及品牌鄉村文化的打造。所以大力發展鄉村文化不僅僅是豐富廣大村民精神文化生活的需要，也是打造鄉村文化品牌的需要。

二、鄉村文化建設存在的不足

鄉村文化市場是鄉村文化建設的重要組成部分。據調查，現階段在很多地區的鄉村文化市場較為繁榮和活躍，聚集了大量的文化產業，以及琳瑯滿目的文化產品。然而在鄉村文化市場發展過程中同時存在著一些不足，主要體現在：

1.鄉村文化市場發展不均衡。

在經濟發展較為落后的山區和偏遠鄉村，由于地廣人稀，人口分散，交通不發達以及原有基礎設施相對不完善等原因，鄉村文化建設的速度較為緩慢，甚至部分地區停滯不前，其鄉村文化建設人員不足也是一大現實問題，在相對落后的鄉村社會，他們往往更加重視物質生活的發展，而對精神文化生活則無暇顧及或者自我要求不高，在一些較為落后地區的文化市場甚至尚未啟動。因此，貧困鄉村的文化市場起步相對較晚，發展水平較低，發展的后勁也十分不足。貧困偏遠的鄉村逐漸成為鄉村文化市場發展中薄弱的地帶，進一步拉開了城鄉文化發展的差距。

2.鄉村文化市場競爭機制不健全。

多渠道、多主體經營的文化市場給了廣大村民發展文化的自主權，但是也導致了鄉村文化市場主體之間的不良競爭。在部分地區，庸俗、低級、迷信的內容充斥著文化市場，一些音像制品、書店盜版時有發生。這種盲目的、無序的、不道德的競爭方式，使得文化市場主體獲益頗豐，但是卻給廣大村民的精神文化生活造成了不同程度的傷害。隨著我國鄉村文化建設的興起與發展，給鄉村文化市場送來了一股清風，但與此同時，也由于我國鄉村文化市場自身的不足，也為文化市場的發展帶來了嚴峻的考驗。

3.鄉村文化生活公共性的缺失。

在我國很多鄉村地區都存在著豐富的村落文化活動，這些活動是祖祖輩輩延續下來的，在當地有很大的影響力。如逢年過節廣大村民自發組織的拜節活動，互相串門問候，互帶節日禮品等等，既能豐富村民們的鄉村生活，又能增進村民之間的交流。但近些年來，隨著手機、電視通信技術和互聯網的不斷發展，再加上很多鄉村地區青壯年人大量外出務工導致鄉村社會發展速度有所減緩，廣大村民對待民間傳統文化活動的態度在發生微妙的變化，一些鄉村傳統的文化活動受到一定程度的“冷落”。在傳統的鄉村傳統文化活動發展減緩的同時，對于現代化進程中的鄉村而言，公共性文化生活的缺失仍然是一個現實存在的問題。部分地區由于村落格局的改變和人口的外流也使留守村民之間的鄰里關系松散、弱化，削弱了村民內部的信息溝通以及文化交流。鄉村公共文化資源的匱乏、公共文化活動組織數量較少也是導致出現這種現象的重要原因。在一些鄉村地區，公共文化資源很少能夠進入村莊內部，公共文化活動組織主要在于節假日等特定時間，影響面較小，由此出現一些負面文化紛紛“抬頭”，各種非正式的宗教迷信活動也在鄉村社會時有發生。

另外，鄉村公共文化產品及提供方式也較為單一。新時代背景下，廣大村民對于文化的需求已經越來越趨于多元化，不僅要增加基礎設施的投入，也要加強精神文化生活的建設。在很多地區，鄉村公共文化基礎設施建設較為落后，也反映在區域之間、城鄉之間的建設水平差距較大。在鄉村文化建設隊伍培養中，則體現出服務人才缺乏。不僅是鄉村文化管理人才缺乏，鄉村文藝創作和表演人才更是缺少。除此之外，在鄉村發展中，鄉村文化事業投入資金也較少。

4.鄉村學校在促進鄉村文化發展方面尚有不足。

（1）鄉村學校課程中體現出鄉村文化的內容較少。

其實單從鄉村學校的課程設置就能看出鄉村學校教育與鄉村文化結合的緊密程度較小，隨著國家標準化教育的推行與深入，如今的鄉村學校教育內容中除了校本課程已經很難看到當地的鄉村文化資源了，有關當地鄉村文化的教育內容則處于薄弱地位。在部分鄉村學校的校園文化中雖然能體現一些當地鄉村文化的內容，但其影響力和教育效果一般，很多農村學校學生對當地鄉村文化的內容“只知其然，不知其所以然”，其結果可想而知，所以從某種角度而言，擴大鄉村文化的覆蓋面和知曉率仍有很多的工作要做。

（2）部分教師或家長存在較強的“離農”觀念。

鄉村學校雖然設置到了鄉村之中，但是他們為鄉村社會服務的內容和范圍非常有限，很多學生被家長或老師經常教育為“走出鄉村而奮斗”，很多學生努力學習的目的也是為了走出鄉村，見見城市的美好世界，部分教師或家長存在較強的“離農”觀念。受傳統觀念的影響，部分家長或部分鄉村教師在鼓勵鄉村學校學生努力學習、好好奮斗的目標中“跳農門”是他們的常用語，學生長期在這樣環境的影響下，耳濡目染，慢慢就樹立了“離開農村、走出農村”，其主要的一條途徑就是好好學習、考上大學。其實，作為這樣一種傳統的觀念在部分鄉村地區影響力還是非常大的，但隨著鄉村振興戰略的逐步推進，新農村建設取得了顯著成就，農村、農業、農民的現狀都發生了很大的變化，一幅嶄新的新農村建設的美好愿景逐步實現，“跳農門”的觀念在部分地區已在發生微妙的變化。很多大學生畢業生主動回到農村、回到家鄉，陸續在家鄉中建功立業，實現人生價值。為此，國家也制定了一系列方針、政策，鼓勵青年大學生立志建設家鄉。

三、鄉村振興戰略背景下鄉村文化建設的途徑

1.建立村民鄉村文化自信心，發揮其主體作用。

幫助廣大村民建立對鄉村文化自信心、提高村民對鄉村文化的心理認同感是鄉村文化建設的重要環節。通過政策支持、財力保障、活動宣傳等多種途徑，調動廣大村民對鄉村文化建設的積極性，使其認識到鄉村文化建設是自己的事情，同時也是鄉村文化建設的直接受益者。

2.拓展鄉村公共文化生活空間，活躍鄉村文化氛圍。

鄉村文化不是存在于人們的觀念之中，而是需要依附于一定的文化生活空間，它是一種現實的客觀存在并通過人們的實踐活動外化出來。不同類型文化的產生與發展需要依附于不同的生活空間，如私性文化的發展需要足夠的私人生活空間，而公共文化的成長則依存于鄉村公共文化生活空間。要使鄉村文化建設取得長足的發展，拓展鄉村公共文化生活空間是非常有必要的。

在鄉村公共文化生活空間中，村民們可以自由進入和坦誠交流，且交流范圍很廣泛，可以涉及眾多社會活動，包括政治議事、生產活動、商品交換乃至生活娛樂等等。所以，公共文化生活空間是促進村民活動、加強交流、促進鄉村文化發展以及孕育和滋養鄉村文化的重要場所。傳統鄉村社會在其漫長的發展過程中，形成了獨具特色的鄉村公共文化生活空間，如傳統鄉村聚集中的寺廟、宗廟、集市乃至田間地頭、場院甚至是運動器材場地等公共場所，這些公共的文化生活空間曾經給當地村民帶來了很多的歡樂，也維系著鄉村社會廣大村民的公共文化生活。但在社會化進程中，目前很多公共文化生活場所受到了較大的沖擊，有的因房屋搬遷場地被占用，有的因市場經濟的利益驅使被取締等等，傳統意義上的鄉村社會公共文化生活空間被壓縮，使得村民的文化需求得不到滿足，從而逐漸轉向私人領域。

然而相比公共文化生活空間，私人領域更加隱蔽、私密，缺少外在約束，很容易滋生出一些不良文化。因此在鄉村文化建設過程中，必須著力于拓展鄉村公共文化生活空間，如在鄉村社會建設規劃過程中，專門為鄉村公共文化生活空間留出足夠的場地；在上級財政經費預算時劃撥專項經費為鄉村公共文化生活空間提供財力保障等等。

3.發揮鄉村學校在鄉村文化建設中的優勢。

鄉村學校存在于鄉村之中，是鄉村文化的傳播地，其無論是在場地建設、軟硬件設施還是鄉村文化氛圍營造等方面，都具有得天獨厚的優勢，具體做法可參考如下：

（1）鄉村學校要營造良好的教育教學環境，實現校園文化與鄉村文化的融合。

教育教學環境是影響教學活動的外部條件。鄉村學校教育首先要樹立校園文化與鄉村文化融合的理念，著力構建校園文化與鄉村文化融合的文化環境。要積極推進鄉村文化建設，就要在鄉村學校中加強鄉村優秀傳統文化的傳承與發揚，在鄉村學校中及時更新校園文化，并體現鄉村文化的內容，不斷擴大鄉村文化對學生和當地村民的宣傳力度和影響力。

（2）建立鄉村學校與鄉村社會的文化資源共享機制。

在不影響正常教育教學的前提下，鄉村學?？杀M量為當地村民日常的文化生活提供便利，方便村民參與鄉村文化活動，如在周末，鄉村學校的健身器材、體育設施設備可向廣大村民開放，方便大家健身運動、鍛煉身體，或者舉行一些科普文化知識講座、家庭美德、倫理道德大講堂、科技下鄉等豐富多彩的活動，不但宣傳了科學文化知識，豐富了廣大村民的精神文化生活，也進一步擴大了鄉村學校的知名度。另外鄉村學校也可以在學生放學后，學校的圖書館向廣大村民開放，方便村民查閱資料、瀏覽書籍，也可結合互聯網或新媒體技術建立起師生、村民圖書借閱平臺。

鄉村學校也要努力對當地的鄉村社區或家庭形成文化輻射效應，成為鄉村文化成果展示的窗口，通過各種形式為當地村民提供文化生活的便利，營造起濃厚的鄉村文化建設的氛圍，真正為鄉村文化發展做出應有的貢獻。

（3）加大鄉村學校教育投資力度，強化師資隊伍建設。

鄉村教師不僅僅是鄉村學校的骨干力量，更是鄉村文化建設的重要推動者、鄉村文化知識的傳播者，目前，在鄉村振興戰略推動下，鄉村教育學校軟硬件設施有了明顯提升，鄉村教師師資隊伍有了明顯提升，尤其是鄉村義務教育階段的學校發生了翻天覆地的變化。據調查，在部分地區仍存在著鄉村教師綜合素質不高、底子薄等問題，所以仍然需要進一步加強鄉村教師業務素質的培養培訓和師德教育，多措并舉，不斷對鄉村教師進行“充電”，進一步提升鄉村教師教育教學水平，如實施“國培計劃”、在職繼續教育培訓等等，當地政府和學校要為鄉村教師專業成長創造良好的學習條件。

鄉村教師自身也要主動成為鄉村文化發展的引領人，在課余時間積極與當地廣大村民互動，為村民提供力所能及的文化服務，如可在假期為村民開展科學文化知識宣傳等等，與當地村民融為一體。

（4）結合傳統鄉村文化，積極開發校本課程。

鄉村學校的課程設置，除了要符合國家課程方案之外，還要緊緊結合當地的實際情況，為鄉村經濟、文化發展培養人才。鄉村學?？沙浞掷卯數氐拿耖g文化和風俗習慣，積極開發鄉村文化校本課程和綜合實踐活動課程，讓傳統鄉村文化以課程的形式在學生中得以延續、傳承和創新。