航海類專業半軍事化管理的有效路徑探究

□ 柯 勇 明 淇 梁 奧

隨著經濟全球化的深入發展，建設海洋強國在我國強國戰略中的重要性日益凸顯。航海類專業承擔著培養航海類專業人才的重要使命，在航運業的發展過程中發揮著基礎性、全局性和先導性的重要作用。當前，國內高校航海類專業大多采用半軍事化（或準軍事化）管理模式，旨在通過較為嚴格的管理制度為學生營造良好的學習生活環境，提高學生的思想和身體素質，為將來匹配航海類就業需求做好前期準備。但在當前大學生的思想意識、價值觀念呈多元化的新形勢下，現行的半軍事化管理制度“重管理、輕教育”的特點，勢必引起學生的抵觸和反感情緒?？贪宓膰栏窆苤撇⒉皇枪芾韺W生的最佳方式，只有因勢而變，順勢而為，才能讓學生由“要我怎么做”轉變為“我要怎么做”。如何加快構建高效的“管理育人”體系，找到思想政治教育與學生管理日常工作相結合的有效路徑，是當前半軍事化管理亟待解決的難題。

一、從管理育人的特征看半軍事化管理的現狀與問題

管理育人作為“十大育人”體系之一，以管理育人的特征分析航海類學生管理現狀，有利于更好地厘清和掌握當前半軍事化管理制度實施的痛點和難點。

1. 忽視整體性，未能準確把握航海類學生的群體性變化

從宏觀來看，半軍事化管理的重點不在于通過個別舉措嚴格制約學生行為，而是要整體性把握航海類學生的群體性變化，在檢視半軍事化管理模式的整體設計、全局設計外，更要兼顧半軍事化管理模式參與的主體雙方，即管理者和學生的關系。但目前還存在明顯的不足之處。

（1）對航海類專業特征與生源質量變化趨勢把握不足。各大航海類院校在高考招生時，一般會適當放寬錄取分數甚至主動降分錄取。許多學生在報考前對航海類專業一無所知，導致學生進取心不足、自我約束力差、生活態度懶散，影響后續管理。在生源比例構成上，內地欠發達地區和農村地區的生源比例迅速上升，航海類專業學生中困難學生、留守學生和單親家庭學生的人數增加，成為了心理問題的高發群體。航海類專業學生整體性特征的變化，無疑加大了半軍事化管理制度實施的難度。

（2）管理理念滯后，對教師和行政人員的培養和提升不夠。部分管理人員對育人使命和要求理解不到位，認為帶領學生完成任務即可。這種偏“粗放”、“自主”的管理模式容易忽略對學生情感上的關愛，使尚處在青春期的學生比較集中地顯現出叛逆、懈怠、抵觸等情緒。同時，在以“滿堂灌”為主、理論先行的教學現狀下，學生對專業的認識程度有限，對未來職業發展倍感焦慮。在管理過程中，對學生自我認知、自我管理的引導不夠，阻礙了學生主觀能動性的發揮。

2.輕視滲透性，未能走出半軍事化管理的實施困境

航海類專業的半軍事化管理制度，應當重視不同環節的“育人”功能。制度的嚴謹性、規范性和科學性對于被管理者的思想觀念、行為方式都會產生一定的影響，是一種隱性的思想政治教育。從這個角度來看，目前的半軍事化管理還存在以下困境。

（1）重行為管理、輕過程引導。剛進入大學的新生，對大學生活的理想預期和實際管理模式的矛盾容易帶來落差感，需要進行多方面的情緒和心態調節，學生接受和適應也需要較長的過程。當學生對部分半軍事化管理措施產生抵觸情緒時，如果管理者一味強調軍事化管理中的服從意識，過分注重管理內容的強制實施，忽略對學生的思想引導和教育，往往會適得其反。

（2）重制度維持、輕靈活變通。“半軍事化”管理確有顯著的優勢，具有高度嚴格的組織紀律性。然而，學生管理工作中常出現一些新的問題，暴露出半軍事化管理制度嚴苛有余而靈活不足的劣勢，在解決新問題、面對新形勢方面亟需變通。

3.漠視時代性，缺乏對學生主觀能動性的現實關注

“立德樹人”是教育的根本任務，半軍事化管理作為學生管理的有效模式之一，并非要磨滅學生的個性，同樣是為了更好地培養全面發展的有用人才。但是，在新的時代形勢下，現行半軍事化管理制度的滯后性限制了學生主觀能動性的發揮，其有效性也大打折扣。

（1）學生的主觀能動性增強，半軍事化管理有效性降低。理想狀態下的半軍事化管理旨在使航海類專業學生養成一名合格船員應有的紀律與作風，但從實際情況來看，學生較強的個性化、航海類專業就業去向的多元化與半軍事化管理制度理念產生沖突，學生對嚴格的管理模式存疑。在此矛盾下，半軍事化管理的成效呈現逐年減弱的趨勢。

（2）心理健康成為“半軍事化”管理的盲區。隨著當代生活節奏的加快，大學生已經成為心理問題的高發群體，制度設計上較為嚴苛和政策執行較為強硬的半軍事化管理制度極易引起新時代大學生的反感情緒，對部分適應不良的學生而言，缺乏及時的關注和疏導還可能使他們形成心理障礙。目前國內開設航海類專業的院校大多錄取男生，甚至部分航海類院校直接在招生簡章中注明“因專業特殊性，建議女生謹慎報考”等字樣。性別的單一化導致教師在某些情感、情緒問題上缺乏合理、溫情的引導和科學、及時的處理。現行的半軍事化管理制度存在明顯的心理健康盲區。

二、探尋管理育人提升半軍事化管理的有效路徑

管理育人強調在教育管理過程中建立起有效溝通的橋梁，把管理和服務同時投射到學生身上，使其在思想觀念和行為方式上符合專業人才培養的期待。因此，需要從管理意識、服務平臺、管理制度、育人環境等四個方面著手，多方發力，實現半軍事化管理制度理念與現實同向同行的育人實效。

1. 強化政治意識，提升管理服務質量

（1）強化政治站位，堅持以學生為本的育人觀念。在開展半軍事化管理的過程中，堅持以學生為本的育人觀，需要充分尊重、理解、關愛學生，采取多種手段解決學生的各類合理需求。要正確指導學生妥善地處理好努力學習、健康生活、合理交友、積極就業等多個方面的問題，“嚴管”與“厚愛”結合，讓半軍事化管理人員成為學生的貼心人和引路人。

（2）堅持思想引領、文化育人，打造半軍事文化氛圍。做好新時代高校管理育人工作，要充分發揮文化的浸潤作用，做到思想引領，以文化人。要開展具有當代先進航海文化特色的系列校園活動，傳承好航海類專業辦學歷程中積累的歷史文化、價值取向和精神追求，將愛國主義、集體主義的教育以半軍事化管理為承載形式，以半軍事化生活、實習實踐、教學為載體，提升師生的專業自豪感和認同感，以利于形成共同的專業愿景和價值追求。

2. 更新管理理念，增強管理效果

（1）重視學生干部隊伍建設和朋輩引領。要強化管理環節的協同，將思想政治教育融入到具體舉措當中，就要培養責任素質高、工作能力強的學生干部隊伍。比如，航海類專業學生中退伍復學的生源比例較高，合理培養這部分學生，鼓勵其將部隊中的良好作風與生活習慣與半軍事化管理相融合，發揮退役大學生較強的自我管理意識和能力，強化其退伍不褪色的責任感和朋輩引領作用。

（2）雙管齊下、內外結合的管理模式更新。管理育人應堅持“以學生為中心”的價值導向，把落腳點放在破除“重管理輕服務”的思維定式，從而使“行政指令逐步減少，服務功能逐漸凸顯”。及時化解管理中的矛盾和沖突，以“質量”換“口碑”，從“管理”到“服務”再到“育人”。半軍事化管理應堅持“外在約束，內在引領”的理念，將硬性規定靈活變通。例如，考慮不同階段學生的特點和需求，對早晚自習、出早操等活動進行時間和頻次的調整，從而化解學生可能產生的反感抵觸情緒。

（3）思政教育工作進入第二課堂。半軍事化管理人員需要不斷提高自身的素質和自我修養，以身垂范，積極引導，在課堂教學之外為學生提供第二課堂教育。在生活中，中隊長與學生“同吃、同住、同勞動”，及時發現和處理學生遇到的問題，全方位關心學生的學習、生活，了解學生思想狀況，在拉近與學生距離的同時有效避免學生思想怠惰、違紀違規等情況的發生。在實踐中，中隊長積極帶領學生參加相關的軍事文化比賽、軍事技能訓練，讓學生能夠在第二課堂中學到更多知識，從而提升學生的文化修養，豐富學生業余生活，強化半軍事化管理實施成效。

3. 完善制度建設，保障實施有效性

（1）以學生手冊為本源，強化自我管理和約束。半軍事化管理不應成為學生手冊的“上位”規定，必須以學校各項規章制度的健全作為保障。只有不斷完善學生手冊以及相關規章制度，半軍事化管理工作才能有落地之處，學生管理工作才能正常開展。對學生的賞罰都應做到有據可依，每一條半軍事化管理中的相關規定，均能做到在學生手冊中有據可依、有據可循，從而強化學生主動遵守、主動服從的意識。

（2）全過程設計，做好階段性管理銜接工作。入學教育是中學教育和大學教育銜接的重要一環，對實施半軍事化管理的航海類專業尤其重要。通過集中教育和分散教育，使學生能夠初步了解學院半軍事化管理模式和各項要求，消除對半軍事化管理的固有恐懼，修正學生對“理想大學生活”的過度美化。同時，要貫徹落實“三全育人”的現實要求，從學生入學起，始終堅持松中有緊、松緊適度，做好全階段的半軍事化管理教育引導工作，最終實現安全平穩的過渡，讓學生盡快適應充滿活力的大學生活。

4. 優化當前半軍事化管理的育人環境

（1）注重心理健康教育，優化育人環境。在貫徹落實半軍事化管理制度的同時，管理人員需要豐富心理健康教育方面的知識儲備，將兩者有效結合，根據學生的生活和學習等情況，科學、合理地解決學生的心理問題，將心理健康教育滲透到半軍事化的日常管理當中，讓管理有力度更有溫度。重視抗挫折教育，豐富育人內涵。在開展半軍事化管理的過程中，摒棄“填壓”的狀態，加強對學生心理健康的關注，重視對學生自信心和自尊心的培養，注重對學生情緒管理能力的教育，尤其要注重對受挫和抗壓能力的訓練。例如，管理人員和學生一同參加鍛煉抗壓能力和挫折承受力的活動，如專業技能實操訓練、戶外素質拓展等。

（2）利用畢業生就業多元化的特征，加強正向引導。受海陸薪酬差異縮小、獨生子女比例增高等多方面原因的影響，航海類專業學生上船意愿不斷減弱，就業趨于多元化。半軍事化管理的目的并不是強迫學生上船工作，而是將半軍事化管理真正納入航海類學生的日常行為管理規范中。一方面，能夠讓有志于上船的學生，盡早為“著力于培養高級海洋運輸管理干部”做準備；另一方面，讓畢業后升學或從事陸上工作的學生養成“懂規矩、守紀律”的良好品質，在就業競爭中脫穎而出，這同樣是思想政治教育的重要內容。

（3）融合信息化手段，做好網路思想政治教育的引導。在互聯網時代，僅僅依靠傳統手段和口頭命令的管理顯然無法達到半軍事化管理理想的效果。現在的大學生群體更加適應網絡生活，管理者要不斷順應互聯網時代的優勢，巧用網絡語言，拉近師生距離，與適應網絡生活的學生產生共鳴，才能更好地推進和開展半軍事化管理。與此同時，管理者要積極參與到網絡輿情的監管當中。一方面，利用各種網絡渠道，觀察學生在半軍事化管理實施過程中的真實反應，收集學生對半軍事化管理的反饋和權益訴求，與學生答疑解惑互動交流，積極響應學生的合理訴求；另一方面，提升學生網絡安全意識，提高學生對網絡中偏激思想和不實內容的抵抗能力，引導學生理性看待、合理使用網絡資源，營造風清氣正的網絡半軍事化管理環境。

三、結語

思想政治教育貫穿高校培養人的全過程，也是高校立德樹人的重要抓手。管理育人理念中，“管理”是手段，“育人”是目標。從管理育人到管理思政，對航海類專業半軍事化管理和思想政治教育都提出了較高的要求。只有不斷提升半軍事化管理的水平，將管理思政融入育人體系之中，提升管理育人的豐富內涵與業務能力，不斷增強管理工作的主體性、有效性和能動性，才能真正做到以生為本，培養出符合行業發展需求和時代發展要求的新交通人才。