中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議綜述

袁昊昱 賈 佳

2020年5月，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院正式獲批進(jìn)入北京市高水平研究型大學(xué)行列，成為國(guó)內(nèi)“音樂(lè)與舞蹈學(xué)” 一流學(xué)科建設(shè)單位。如此，思考和實(shí)踐“藝術(shù)院校如何建設(shè)高水平研究型大學(xué)”這樣破冰式的藝術(shù)教育命題,便成為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院老中青三代學(xué)者、教師的職責(zé)和使命。由此，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院提出規(guī)戈IJ：將“中國(guó)樂(lè)派”的建設(shè)作為教育體系發(fā)展的根本內(nèi)容,進(jìn)一步明確“五院一地”的具體發(fā)展方向，以“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系為支撐,全面建設(shè)中國(guó)音樂(lè)教育體系。

“中國(guó)樂(lè)派”的倡導(dǎo)者，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院校長(zhǎng)王黎光對(duì)“8+1”課程體系做了這樣的論述，他說(shuō)：這個(gè)課程體系“繼承中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)教中‘育人’的教育理念，以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān) 持‘承國(guó)學(xué)、揚(yáng)國(guó)韻、育國(guó)器、強(qiáng)國(guó)音，辦學(xué)理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有中華文化底蘊(yùn)和全球文化視野、掌握扎實(shí)音樂(lè)理論知識(shí)、具有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才”。①王黎光：《構(gòu)建“中國(guó)樂(lè)派”課程體系的學(xué)科基礎(chǔ)及實(shí)施路徑》,《大學(xué)與學(xué)科》，2020年,第1期,第26頁(yè)。張尊連：《承前啟后、獨(dú)樹(shù)一幟的蔣派》，載趙志揚(yáng)、蔣巽風(fēng)編：《蔣風(fēng)之二胡藝術(shù)研究文集》，北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2014年，第63頁(yè)。其中“8”是指“音樂(lè)理論基礎(chǔ)” “和聲”“復(fù)調(diào)” “曲式”“配器”“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)” “中國(guó)音樂(lè)史”“世界音樂(lè)史” 8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，為“中國(guó)樂(lè)派”的建設(shè)理念提供課程支撐。“1”是指專(zhuān)業(yè)課,包括專(zhuān)業(yè)主課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。“1”培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,是他們的核競(jìng)爭(zhēng)力。

2020年1月，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院正式啟動(dòng)“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系建設(shè)工作。首先組織召開(kāi)中國(guó)樂(lè)派“8+1、思政+X”課程團(tuán)隊(duì)評(píng)審會(huì),初步確定8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。春季學(xué)期著力對(duì)本科人才培養(yǎng)方案中的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人啟動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱的建設(shè)工作。

2021年3月27日、28日，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院主辦的“‘中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X'課程體系建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“8+1研討會(huì)”）在北京會(huì)議中心召開(kāi)。會(huì)議由評(píng)審會(huì)、課堂展示、學(xué)術(shù)研討會(huì)三個(gè)板塊組成。

3月27日，“指揮”“電子管風(fēng)琴” “鋼琴”等30門(mén)專(zhuān)業(yè)主課及課程團(tuán)隊(duì)接受了各自領(lǐng)域?qū)＜业募性u(píng)審。同時(shí),對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“世界音樂(lè)史”課程也進(jìn)行了一次深入的研討。與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者從不同的專(zhuān)業(yè)、多維的視角，為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院“中國(guó)樂(lè)派8+1”課程建設(shè)建言獻(xiàn)策，拓展思路。當(dāng)晚，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)音堂進(jìn)行了 “中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課堂展示環(huán)節(jié)，三位在職教師示范講授了 “音樂(lè)賞鑒?精聽(tīng)與精解”“歌曲創(chuàng)作的理論與實(shí)踐” “古箏主課”三門(mén)課程，展示了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)水平。

2021年3月28日上午，在北京會(huì)議中心九號(hào)樓三層多功能廳，“8+1研討會(huì)”正式拉開(kāi)大幕，大會(huì)由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院黃虎副院長(zhǎng)主持。來(lái)自全國(guó)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的近350名專(zhuān)家學(xué)者共聚一堂,研究探討“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系的建設(shè)工作。

2021年3月31日下午，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)樓8n召開(kāi)“8+1研討會(huì)”總結(jié)會(huì),學(xué)校各課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及教師代表進(jìn)一步梳理“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系建設(shè)進(jìn)展情況。

會(huì)議的第一個(gè)單元，是課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與專(zhuān)家評(píng)委代表發(fā)言。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院相關(guān)院系負(fù)責(zé)人、課程團(tuán)隊(duì)代表和國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇⒋斫涣髁藢?duì)“中國(guó)樂(lè)派8+1”課程體系建設(shè)的思考和闡釋。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系主任高纓教授，以《樹(shù)高千尺，重在根基》為題,分享了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲技術(shù)理論課程建設(shè)進(jìn)程。此次課程建設(shè)中作曲系承擔(dān)“8+1”中“8”里面的5門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以及“作曲主課”的課程建設(shè)任務(wù)。這5門(mén)作曲技術(shù)理論課程包括“音樂(lè)理論基礎(chǔ)” “和聲”“復(fù)調(diào)” “曲式與作品分析”和“配器”。圍繞 猴原有的課程體系更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范,提供技術(shù)與藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化參照”和“在建設(shè)中融入大量元素,使其更具中國(guó)特色”兩個(gè)核心目標(biāo)，作曲系修訂了上述5門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱，除“視唱練耳”采用分級(jí)制之外,在課程設(shè)置方面對(duì)“作曲四大件”還進(jìn)行了分類(lèi)。A類(lèi)課程對(duì)作曲、作曲技術(shù)理論和指揮專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)；B類(lèi)課程對(duì)音樂(lè)表演、音樂(lè)理論以及音樂(lè)教育方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)。“音樂(lè)理論基礎(chǔ)”“和聲”與“復(fù)調(diào)”課程已相繼于2020—2021學(xué)年秋季、春季學(xué)期開(kāi)設(shè)，“曲式與作品分析”及“配器”課程將在后續(xù)學(xué)期依次加入。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)音樂(lè)理論研究院院長(zhǎng)、音樂(lè)學(xué)系主任畢明輝教授作了題為《“弘揚(yáng)傳統(tǒng)，薈萃東西”— 8+1音樂(lè)學(xué)理論課程建設(shè)進(jìn)程》的報(bào)告，他將“8+1”課程體系的建設(shè)理解歸結(jié)為16個(gè)字— “知識(shí)重組、觀念更新、分布完善、協(xié)同創(chuàng)新” o具體來(lái)講：在知識(shí)重組方面,音樂(lè)學(xué)系將負(fù)責(zé)建設(shè)的三門(mén)課程確立為“中國(guó)音樂(lè)史” “世界音樂(lè)史”“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)”;在觀念更新方面,認(rèn)為世界音樂(lè)史應(yīng)該是由世界史和全球史研究理論與方法驅(qū)動(dòng)下,關(guān)于人類(lèi)音樂(lè)的研究,是對(duì)背靠傳統(tǒng)、放眼世界、中西互證、東西薈萃的文化與學(xué)術(shù)雙層意義的研究與反思,要平衡音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)中中國(guó)與世界的關(guān)系，做好中華民族多元一體格局之下的中國(guó)音樂(lè)史建設(shè)，以多學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科的方式推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展與完善;在分布完善方面,積極探索實(shí)踐課的發(fā)展方向,在新定的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，“中國(guó)音樂(lè)史”在前，“世界音樂(lè)史”在后,在今后的教學(xué)中系統(tǒng)使用世界音樂(lè)史的概念;在協(xié)同創(chuàng)新方面,力圖做到課程設(shè)計(jì)合理、培養(yǎng)目標(biāo)合需、教研關(guān)系合拍、學(xué)科交叉合力。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、聲樂(lè)歌劇系主任王士魁教授做了《“繼往開(kāi)來(lái)，守正創(chuàng)新”-一文化強(qiáng)國(guó)背景下的中國(guó)聲樂(lè)課程體系建設(shè)》的報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)構(gòu)建中國(guó)樂(lè)派的戰(zhàn)略目標(biāo)在于提升中國(guó)音樂(lè)的國(guó)際影響力，樹(shù)立中國(guó)音樂(lè)文化自信,使其以更為自信、從容、平等的姿態(tài)參與到中西音樂(lè)對(duì)話交流之中。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院管弦系主任黃濱教授從管弦系各專(zhuān)業(yè)角度談了她對(duì)中國(guó)樂(lè)派課程體系建設(shè)的理解。她說(shuō)管弦系各專(zhuān)業(yè)包括了交響樂(lè)團(tuán)中的4個(gè)樂(lè)器組共15件樂(lè)器,雖然每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教材和教學(xué)體系都已經(jīng)非常成熟，但對(duì)于課程范式的描述依舊需要很多思考。在這次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過(guò)程中，中國(guó)作品的重要性得到了充分體現(xiàn)，銅管和木管組各專(zhuān)業(yè)首次將中國(guó)作品明確列入了教學(xué)大綱之中，弦樂(lè)組各專(zhuān)業(yè)也加大了對(duì)中國(guó)作品曲目量的要求。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院國(guó)樂(lè)系副主任王中山做了《“江山留勝跡,我輩復(fù)登臨”— “中國(guó)樂(lè)派”與國(guó)樂(lè)課程體系建設(shè)》的報(bào)告。他說(shuō)中國(guó)器樂(lè)授課過(guò)程一直沿襲口傳心授的傳統(tǒng)方法,缺乏系統(tǒng)的教案和相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)樂(lè)不僅從樂(lè)器形式、音質(zhì)音色、演奏技法、樂(lè)隊(duì)編制、樂(lè)曲題材以及外觀的審美意向等方面盡顯中國(guó)特色,成為現(xiàn)代中國(guó)樂(lè)派的顯性符號(hào),同時(shí)隱含于樂(lè)器中的中國(guó)主題、中國(guó)故事、中國(guó)風(fēng)格更是由表及里地彰顯出“中國(guó)樂(lè)派”的人文精神。在當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興的歷史背景下，順應(yīng)國(guó)家的文化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行“中國(guó)樂(lè)派”國(guó)樂(lè)體系的建設(shè)恰逢其時(shí)。

中央音樂(lè)學(xué)院原副院長(zhǎng)劉康華教授在《對(duì)“8+1課程體系”建設(shè)中和聲學(xué)科的一點(diǎn)思考》中認(rèn)為當(dāng)今的和聲學(xué)應(yīng)該有三個(gè)方面的內(nèi)容:一是西方傳統(tǒng)和聲部分;二是西方傳統(tǒng)和聲與中國(guó)音樂(lè)相結(jié)合的部分;三是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中的和聲技法知識(shí)。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)和聲方面,中國(guó)音樂(lè)學(xué)院有著優(yōu)良的傳統(tǒng)與深厚的積淀,在構(gòu)建中國(guó)多聲部音樂(lè)學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中起著奠基作用,對(duì)作曲技術(shù)理論中和聲學(xué)科的理論建設(shè)也意義重大。

華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)康瑞軍教授《多元一體、時(shí)空接通：〈中國(guó)音樂(lè)史〉課程建設(shè)的思考》談到建設(shè)好中國(guó)音樂(lè)課程是落實(shí)落細(xì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于多元一體民族觀的需要，是中國(guó)樂(lè)派課程體系強(qiáng)基固本的需要。他對(duì)于

“中國(guó)音樂(lè)史”教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和結(jié)構(gòu)上的時(shí)空接通，完善學(xué)術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)作表演實(shí)踐，課程資源拓展與教學(xué)方法的創(chuàng)新等問(wèn)題提出了自己的思考。他總結(jié)到：只要是在課程觀念上、教學(xué)思維上合理設(shè)計(jì)主線、設(shè)計(jì)主題，強(qiáng)干弱枝，變加法為減法，就能不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，順利完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

武漢音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)李幼平教授做了《順勢(shì)而行、對(duì)標(biāo)金課，有效推進(jìn)教學(xué)改革與課程建設(shè)》的報(bào)告，他從新文科建設(shè)的角度，闡明了當(dāng)代教育“新”的含義，即內(nèi)容創(chuàng)新、價(jià)值觀重塑、話語(yǔ)主導(dǎo)創(chuàng)新、交叉融合、研究范式創(chuàng)新，其含義對(duì)標(biāo)的是具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”。其目的是建設(shè)具有中國(guó)特色的學(xué)科體系，樹(shù)立中國(guó)品牌的話語(yǔ)體系。他認(rèn)為教師要 真“行”，學(xué)生要真“動(dòng)”,課程要真“金”,這樣才能真正達(dá)到課程改革效果。

最后,鋼琴教育家但昭義先生做了《“無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)六律不正五音”— 鋼琴專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思考》的報(bào)告。他認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的內(nèi)涵在于建立一個(gè)既有統(tǒng)一性要求又有個(gè)性化發(fā)展的教育體系,這本身就是對(duì)一個(gè)事物發(fā)展對(duì)立性和統(tǒng)一性的根本要求,我們需要通過(guò)切實(shí)的努力,把來(lái)自外來(lái)的樂(lè)器和音樂(lè)文化納入到真正具有中國(guó)音樂(lè)內(nèi)涵的音樂(lè)教育中去。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)王黎光教授在會(huì)議的第二個(gè)單元，做了題為《建設(shè)“中國(guó)樂(lè)派”課程體系的學(xué)科基礎(chǔ)及實(shí)施路徑》的主題報(bào)告。

王黎光教授指出，“中國(guó)樂(lè)派”能夠代表中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素所體現(xiàn)出的社會(huì)價(jià)值,它應(yīng)該成為我們的“信仰”。“中國(guó)樂(lè)派是以中國(guó)音樂(lè)資源為依托，以中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格為基調(diào)，以中國(guó)音樂(lè)家為載體，以中國(guó)作品為體現(xiàn)的音樂(lè)學(xué)派。”②周星、王黎光：《中國(guó)樂(lè)派創(chuàng)建與中國(guó)音樂(lè)本土價(jià)值觀倡導(dǎo)》，《中國(guó)音樂(lè)》，2021年，第1期，第6頁(yè)。許國(guó)華：《艱苦清白的道路 精深內(nèi)在的琴聲——記二胡大師蔣風(fēng)之》，《音樂(lè)愛(ài)好者》，1986年，第2期，第3頁(yè)。

“中國(guó)樂(lè)派”建設(shè)應(yīng)該是全民踐行、全民推廣、全民收獲和全民寓教于樂(lè)的學(xué)派。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院于2015年11月提出倡導(dǎo)和建立“中國(guó)樂(lè)派”的構(gòu)想，經(jīng)過(guò)5年的不懈努力，學(xué)校明確了“承國(guó)學(xué)、揚(yáng)國(guó)韻、育國(guó)器、強(qiáng)國(guó)音”的辦學(xué)理念，形成了以“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系為核心，“倡導(dǎo)中國(guó)樂(lè)派，構(gòu)建中國(guó)音樂(lè)教育體系”的辦學(xué)方向和“建設(shè)世界一流大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。

王黎光教授提出，8門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)的是一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)作為支撐，即使演奏、演唱水平再高，也只能是個(gè)“匠人”。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)知與理解能力，使他們具備成為“音樂(lè)家”的音樂(lè)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)。要讓所有表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同享專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教育資源，把音樂(lè)的基礎(chǔ)教育貫穿到各專(zhuān)業(yè)的教育體系中和教學(xué)平臺(tái)上，共享“8+1”的基礎(chǔ)教育成果，激發(fā)受眾者的心智和才華，真正實(shí)現(xiàn)“教育的公平”。

王黎光教授強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)樂(lè)派”的建設(shè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。他回顧了中國(guó)音樂(lè)教育體系建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀，指出中國(guó)音樂(lè)學(xué)院建校57年來(lái)，始終沒(méi)有停止探尋中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育體系的腳步。“8+1”為樂(lè)、“思政+X”為人兩方面協(xié)同架構(gòu)，其根本目的就是在新時(shí)代為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有中華文化底蘊(yùn)和全球文化視野、掌握扎實(shí)音樂(lè)理論知識(shí)、過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

本次研討會(huì)的成功召開(kāi)，是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程的基礎(chǔ)上，探索建立獨(dú)立設(shè)置音樂(lè)學(xué)院本科教學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。這次評(píng)審凝聚起了中國(guó)音樂(lè)教育和中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的集體智慧和集體尊嚴(yán)，是一個(gè)深挖智慧的過(guò)程。在課程體系建設(shè)過(guò)程中，幾次會(huì)議的與會(huì)專(zhuān)家們都充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)能力，體現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)，形成了強(qiáng)大的智慧合力，可以說(shuō)大會(huì)的召開(kāi)本身就是中國(guó)音樂(lè)教育史上的一個(gè)壯舉。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院全體教職員工將以“中國(guó)樂(lè)派8+1、思政+X”課程體系建設(shè)為契機(jī)，躬身入局，久久為功，“以中國(guó)音樂(lè)教育體系為引領(lǐng)，帶動(dòng)一批音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)從‘各美其美’到‘美美與共’的音樂(lè)文化共同體目標(biāo)”③袁昊昱：《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院本科教學(xué)改革實(shí)踐研究——中國(guó)樂(lè)派“8+1、思政+X”課程體系建設(shè)》，《中國(guó)音樂(lè)》，2021年，第2期，第163頁(yè)。。