《中國音樂大典總目·文論編》的編撰與認識

○ 張伯瑜

一、目 標

在清高宗乾隆皇帝親自主持下編撰的《欽定四庫全書》，由360多位高官和大學問家參與，歷經了十幾年的編撰才得以完成，成為了中國文化的一種凝固。發展和弘揚中國文化，《四庫全書》便是中國文化的重要組成部分。與此同時，在紀昀的主持下還修編了《四庫全書總目提要》。每部書著一提要，共計1萬多個提要，成為規模宏大的解題書目。如果說人的一生很難“破萬卷書”的話，閱讀200卷的《四庫全書總目提要》便可了解萬卷書的基本內容。

“大典”“全書”“文獻”“經典”，這些概念對于今天的學術建設依然發揮著重要的引領作用。中國音樂學院王黎光院長為了中國音樂學院的發展，為了中國音樂學學科的建設，也為了中國的音樂文化事業，他提出編撰《中國音樂大典》的設想，其中包含“文論編”“音像編”“樂譜編”和“圖像編”，并把此工作作為中國音樂學院“高精尖創新中心”的主要工作之一，成為“中國樂派”建設的主要組成部分。

該項目的總體目標是建立中國音樂文獻經典索引，掌握中國音樂研究現狀與成果，為今后建立中國音樂文獻數據庫奠定基礎。項目規劃者認為，“《中國音樂大典總目》是建立‘中國樂派’的理論基石。該項目將梳理中國音樂歷史文化脈絡，囊括古今中國音樂發展的經典藝術事項和經典藝術形式，以嚴謹、科學、經典、規范為標準原則，將其建設成為中國音樂集大成者，努力打造成為中國音樂歷史上的《四庫全書》，全方位展現中國音樂的理論、思想、作品、器物、表演、圖片、音像等各方面的歷史進程與發展成就，完成一次中國音樂的普查工作，展現中國音樂的歷史成就、發展現狀與整體水平。”如果說《四庫全書總目提要》面對的是1萬多部著作的話，《中國音樂大典·文論編》面對的是近萬部著作和數萬篇文章，其工作量可想而知。《四庫全書總目提要》集中了當時的全國精英，進行了十余年才得以完成，而《中國音樂大典·文論編》主要是由音樂學院的年輕教師和研究生們來完成的，而且限定在三年內完成。由此可以看出，此項目不能與《四庫全書總目提要》相提并論，但，卻是一項大膽而為的工作，是《四庫全書總目提要》之精神的延續。其目的并非要打造出一部類似《四庫全書總目提要》那樣的經典之作，但卻可以建立起一個基本框架，在未來的使用中可以不斷修訂和完善，最終成為一項可以利用的且具有較高學術水準的數據庫，成為產、學、研一體的成果服務于社會。

二、方 法

《中國音樂大典·文論編》的總體設計及目標上除了受到了《四庫全書總目提要》的激發之外，還參考了目前國內的“知網”和國際上非常重要的音樂文獻數據庫Repertoire International de Litterature Musicale（RILM，國際音樂文獻數據庫）。知網是目前音樂學界常用的文獻引擎，但其中所含材料不包含書籍類文獻，在分類上并非完全符合音樂學學科的性質與需要，在相關文獻信息和提要上并不完整。而Repertoire International de Litterature Musicale對世界上不同國家和不同語言的音樂文獻進行信息索引，但是，該數據庫是以英文為主，元數據結構并非針對中國國內的學術需求而定。《四庫全書總目提要》和兩個數據庫為我們提供的基本認識是，無論是中國古代在文獻的處理上，還是當代國際上對文獻所采用的常規做法，索引及提要被認為是非常重要的。此工作不僅有利于對文獻進行檢索，而且在文獻的分類、對已有成果的掌握、查詢和使用上具有不可替代的價值。

《中國音樂大典·文論編》所包含的文獻有期刊文章、書籍和學位論文，目前已出版的只是其中的期刊文章部分，其余成果尚待出版。期刊文章按照中國傳統音樂理論·民族音樂學、音樂史學、音樂美學、音樂教育、音樂表演、音樂社會學等14大類進行編目，文獻跨越的時間是從古代（指古代書籍，此次出版的期刊文獻所含期刊從各刊建刊始）至2016年底，原計劃完成的數量為期刊文章80,000篇，古今書籍10,000部，學位論文1,000篇。計劃完成的內容包括文獻的基本信息（篇名、作者、所屬學科、專業方向、關鍵詞等）、出版／發表信息（刊名、刊號、主辦單位、頁碼等；或出版社、出版年代、ISBN等），以及文獻摘要。目前已出版的只是文獻的基本信息部分，共60,000余條，分24卷。文獻摘要亦未納入此次出版系列之中。

由于此項目屬于文獻數據庫建設，質和量是檢驗此工作的兩個重要方面。在所限定的時間內“盡可能多”和“盡可能好”地完成工作是工作中掌握的兩個重要原則。應該說，第一階段的工作在“量”上取得了令人滿意的結果；而第二階段工作在“質”上嚴格把關，對信息逐條核對，不僅糾正了第一階段工作中存在的諸多問題，諸如某類期刊文獻的缺失、某些信息上的錯誤、各類符號和標點在用法上的統一，等等，而且還發現了在文獻源上所存在的問題（即知網或出版物上所存在的問題）。工作中大量研究生的參與在對學生的培養上起到了積極的作用，但學生們的穩定性和工作時間的保證也遇到不小的困難，摘要撰寫上的質量問題也被質疑。比如書籍摘要的撰寫，閱讀一本書需要較長時間，這使得進度非常緩慢。在書籍的獲取上也會遇到困難，從讀秀上只能閱讀部分內容。所有這些使得此項工作困難重重，一項簡單的工作，其中包含著眾多不被人知的艱辛。為了解決這些困難，中國音樂學院院長親自動員，責任編輯們根據不同的文獻類型撰寫了提取摘要的方法和模板，并對研究生們進行培訓。至今，雖未能把摘要部分的成果呈現出來，60,000余條的摘要為下一步的工作奠定了堅實的基礎。

三、過 程

《中國音樂大典·文論編》工作組于2017年初開始工作。編撰工作分成兩個階段。

第一階段：2017—2018年，工作組在“文論編”首席專家的組織下，首先建立了工作團隊。該團隊包括兩組人群，其一，由音樂學博士學位獲得者或具有副教授（副編審）以上職稱的五位人員組成責任編輯團隊，其主要職責是修改其所帶領的撰寫人員完成的條目；其二，五位責任編輯各帶領7名碩、博研究生及年輕學者撰寫文獻條目。工作量是根據總體方案中所規定的總量，按照年份規劃，并分到每周每人應完成的數量。撰寫者需要每周按時完成所規定完成的條目并上交到本組的責任編輯，由責任編輯負責修改，之后交于首席專家，經首席專家認可，按時上交于大典總編輯部。工作團隊中另設一人負責文獻的下載與整理，由他打包發放于每位責任編輯。至2018年底，第一階段共完成50,000余條文獻信息的錄入和摘要的撰寫工作。

第二階段：2019—2020年，《中國音樂大典·文論編》總編輯部建立了《中國音樂大典總目》復核團隊，對前期已經完成的條目進行全面的復核，并對遺漏的部分期刊進行補錄。同時，對紙質期刊和中國知網上明顯存在的編校錯誤，對“文論編”的文論分類問題、關鍵詞提取問題、條目格式問題等進行修改和完善。第二階段是第一階段的接續，是在第一階段工作的基礎上，整合出部分較完善的成果，并予以修訂。兩階段在人員編制上并無交叉。

在以上兩個階段工作的基礎上，《中國音樂大典總目》編輯部聘請了7位資深專家對所完成的條目進行了多輪審核，最終呈現出了今天可見的出版物中的樣貌。由此可知，這個看似簡單的成果融匯了眾多不同層面人員的心血。從中國音樂學院的領導層面，到《中國音樂大典總目》編輯部的組織者；從兩個階段的工作人員，到7位審核專家，其間無數次的會議、討論甚至爭論，在多層面的相互監督、協調與妥協之中完成了這一成果。工作中，7位專家們的監督和審核對質量的把控起到了重要作用。

四、文獻來源與分類

《中國音樂大典·文論編》以音樂為中心，把中國出版的文學藝術類期刊分成三類：核心、一般和邊緣。其中核心期刊包括九大音樂學院學報、七大藝術學院學報、《音樂研究》《中國音樂學》《人民音樂》等近20種；一般期刊包括《音樂教育》《歌唱藝術》《鋼琴藝術》《音樂創作》等音樂專業期刊近30種；邊緣期刊包含各大學學報（哲學人文科學版）以及含有音樂內容的其他類型期刊。

本次出版的成果所含的期刊包括：

《中央音樂學院學報》《中國音樂》《音樂藝術》《音樂探索》《樂府新聲》《黃鐘》《星海音樂學院學報》《天津音樂學院學報》《交響》《音樂研究》《中國音樂學》《人民音樂》《音樂創作》《音樂與表演》《吉林藝術學院學報》《新疆藝術學院學報》《內蒙古藝術學院學報》《云南藝術學院學報》《解放軍音樂學院學報》《藝術百家》《文藝研究》《藝術探索》《民族藝術》《民族藝術研究》《文化藝術研究》《藝術教育》《藝術評論》《音樂愛好者》《浙江藝術職業學院學報》，共計29種期刊文獻。

期刊文獻采用三層分類，包括：

第一層，期刊文獻（相對書籍和學位論文而言）；

第二層，文獻所屬學科類別，含：

音樂學學科理論、音樂史學、中國傳統音樂理論·民族音樂學、音樂美學、音樂社會學、作曲與分析、音樂表演、音樂教育、音樂科技、音樂評論、音樂文獻翻譯、音樂雜談、會議綜述、人物傳記與訪談，共14類；

第三層，每類學科中所含的專業方向，含：

（1.1.①“1.1.”“1.2.”等序號中的“1”特指期刊文獻，書籍文獻為“2”，學位論文為“3”。）音樂學學科理論，又含：

（1.1.1.）音樂學理論

（1.1.2.）論文寫作

（1.1.3.）音樂編輯學

（1.1.4.）音樂與姊妹學科（例如：音樂與文學、音樂與舞蹈、音樂與美術等）

（1.2.）音樂史學，又含：

（1.2.1.）音樂史學理論

（1.2.2.）中國音樂通史

（1.2.3.）中國古代音樂史

（1.2.4.）中國近現代音樂史

（1.2.5.）中國當代音樂研究

（1.2.6.）西方音樂史

（1.3.）中國傳統音樂理論·民族音樂學，又含：

（1.3.1.）中國傳統音樂·民族音樂學學科理論

（1.3.2.）中國傳統音樂研究

（1.3.3.）中國少數民族音樂研究

（1.3.4.）世界民族民間音樂研究

（1.3.5.）樂器文化②樂器文化屬民族音樂學，樂器制作屬音樂科技。

（1.4.）音樂美學，又含：

（1.4.1.）音樂美學理論

（1.4.2.）中國音樂美學

（1.4.3.）西方音樂美學

（1.4.4.）多元音樂美學

（1.4.5.）音樂思潮與爭鳴

（1.4.6.）音樂心理學

（1.5.）音樂社會學，又含：

（1.5.1.）音樂社會學理論

（1.5.2.）音樂傳播

（1.5.3.）音樂政治

（1.5.4.）音樂生活（含音樂節的報道和評述等）

（1.5.5.）音樂藝術管理與文化產業

（1.5.6.）音樂資源與服務（含音樂圖書館、數據庫等）

（1.5.7.）流行音樂

（1.6.）作曲與分析，又含：

（1.6.1.）作曲與技術理論

（1.6.2.）中國音樂作品分析

（1.6.3.）西方音樂作品分析

（1.6.4.）多元音樂作品分析

（1.6.5.）電腦音樂作曲

（1.7.）音樂表演，又含：

（1.7.1.）音樂表演理論

（1.7.2.）中外聲樂表演

（1.7.3.）中外器樂表演

（1.7.4.）其他音樂表演（例如：合唱、指揮、歌劇、音樂劇）

（1.8.）音樂教育，其中又含：

（1.8.1.）音樂教育理論

（1.8.2.）專業音樂教育

（1.8.3.）社會音樂教育

（1.8.4.）音樂鑒賞

（1.9.）音樂科技，又含：

（1.9.1.）音樂聲學

（1.9.2.）律學③中國古代樂律學屬中國古代音樂史。

（1.9.3.）樂器制作

（1.9.4.）電子音樂制作

（1.9.5.）音樂治療

（1.10.）音樂評論：又含：

（1.10.1.）音樂批評理論

（1.10.2.）作品評論④如果以作曲家展開的論述，根據文章所側重的內容，可屬音樂創作與分析，或屬中國當代音樂研究。

（1.10.3.）書評

（1.10.4.）表演評論

（1.11.）音樂文獻翻譯：又含：

（1.11.1.）文獻翻譯理論

（1.11.2.）譯文⑤譯文后加注所屬學科。如：譯文（音樂史學）、譯文（音樂美學）、譯文（中國傳統音樂·民族音樂學），加注部分用括號。由于采用加注形式，而非進一步分類，此類型只有二個層次。

（1.12.）音樂雜談⑥雜談在“學科方向”中可根據文章內容設“通訊”“感想”“議論”等類別。

（1.13.）會議綜述⑦會議綜述下根據各學科方向分類，如“音樂史學”“音樂表演”等。

（1.14.）人物傳記與訪談

（1.14.1.）人物傳記

（1.14.2.）訪談錄

以上分類作為本課題的一個元數據體現出了課題組成員對中國音樂文獻的基本認識，對中國音樂文獻的類型劃分提出了新的方案，在一定程度上體現出了文獻學的性質。

對文獻類別的劃分是一個對文獻逐漸認識和決策的過程。開始所設定的文獻分類在工作中不斷被否定，某些文獻在學科歸屬上不清晰，文獻所敘述的內容和方法、所要解決的問題錯綜復雜，相互交織，對學科的理解和專業方向的劃分上在工作團隊和7位專家之間也不所不同。其間，無論在學科和專業方向的名稱上，還是文獻的類別設立上均進行了多次調整。每年度的數次專家論證和審核會，文獻分類是其中討論的主要內容之一。每一次的變動均需要對已經完成的工作進行重新調整，單就工作中所采用的表格，因文獻分類的變化曾進行過四次調整。

“中國傳統音樂理論·民族音樂學”作為一類文獻，體現出了對中國傳統音樂和民族音樂學之間錯綜復雜的關系所持不同觀點的調和，所以，14類別的分類方法是各方人員取得最大公約數的結果。由于此分類是邊了解文獻邊分類的，而非事先設定類別再套用文獻的，使其與文獻的契合度非常高，在某種意義上體現出了中國音樂文獻的概貌，也體現出了工作團隊和7位專家對中國音樂文獻類別的總體認識。

五、凡例與說明

1.期刊類文獻所含信息包括：期刊類別（即注明為“期刊文獻”）、篇名、作者、關鍵詞（三個）、期刊名、ISSN、期刊主辦單位、刊號和頁碼、文獻所屬學科類別、文獻所屬學科方向、摘要（此次出版未包含）、編撰者、修訂者等信息和內容。

2.出版的紙質版是按照文獻的“學科”層進行分卷安排。

3.工作中所使用的Excel表格，在“文獻類別”“學科”“專業方向”三欄為選拉項。

4.有些文獻，在“學科”和“專業方向”欄有兩到三個選項，中間用頓號分開，說明此文獻在學科和專業方向上有跨學科性質。在紙質版中，文獻信息只出現在第一選項的學科卷中。

5.在辨別某文獻的學科和專業方向時，除了文章標題和內容外，亦采用了作者的專業方向作為參照。

6.除了“中國傳統音樂理論·民族音樂學”說明兩類學科列屬在同一類別中，中間采用中圓點“·”符號；其余并列項均用頓號“、”分開。

7.期刊號和頁碼用逗號“，”隔開，頁碼用一字線“——”連接。若作者為外國人用六角括號“〔〕”標記國籍簡稱，如：澳大利亞，標寫為〔澳〕。多位作者名中間用頓號“、”隔開；不同著作方式的作者（作者、譯者等）用分號“；”隔開。

8.期刊文獻中“音樂編輯學”文獻放在“音樂學學科理論”中。

9.有關西方記譜法的文獻屬西方音樂史；有關中國記譜法屬中國音樂史或中國傳統音樂；有關現代作曲記譜法屬于作曲與分析；有關記譜法的一般功能屬于音樂傳播學。

10.由于期刊文獻發表的年代不同，原文獻中有繁體字的均改為簡體字。

11.某些期刊曾更名，本系列中采用文章發表時的期刊名。

12.對原文獻上出現的錯別字有些予以修改，有些因檢索需要予以保留，但以注釋形式標注。

13.對原文獻上出現的標點符號錯誤均予以修正。

14.對知網上的錯誤，經查閱原印刷文獻后，根據印刷文獻予以修正。

15.對所發現的一稿多投（一稿多發）現象，只錄入最先發表的稿件。

16.由于出版社在不同時期采用了不同的社名，如：音樂出版社、人民音樂出版社、人民音樂出版社有限公司等，本系列中一律采用“常規”稱謂，即“人民音樂出版社”“上海音樂出版社”等。

結 語

《中國音樂大典總目·文論編》從開始接受任務，到總體方案設計、建立工作團隊、進入撰寫工作、專家檢驗、實施方案的修訂和調整、文獻的復核、最后的出版，中間經歷了眾多錘煉，共識與矛盾并存，使所有參加本工作的人員經受了學術的嚴格訓練與洗禮。我們能為如此有創意和價值的工作貢獻我們的力量感到高興。與此同時，我們也感到有些恐慌，課題任務艱巨，希望我們工作中的失誤不至于對本成果的質量和價值造成太大影響；希望其余的成果能夠逐漸面世；希望計劃完成的部分能夠全部完成；更希望該成果在未來能夠發揮作用，為中國音樂學院雙一流學科的建設，為中國音樂教育和音樂學術的發展發揮應有的作用。⑧本文是在已出版的《中國音樂大典總目·文論編》的前言和凡例基礎上修改而成。感謝李小平老師對本文內容的核對。