卷首

顧之川

關于講解，一種是注解，另一種是剖解。

關于注解一方面的工作，在可能范圍內，不妨指導學生自己去做，好勻出時間來，多替他們做點剖解功夫，像庖丁解牛似的，從一句一段到一篇，一一給剖解開來，去加深他們的了解。做剖解，也該從文章的篇局上做起，分段，做概語。一篇文章有著一篇的中心思想（篇旨），一段有著一段的中心思想（章旨），用一句簡單明白的話把那一段一段的中心思想分別概括起來，這叫做概語（也叫小標題）。做概語頗不容易，要做得恰如其分，不漏不枝。分段做概語時，只要注意文章的中心思想的集結點和推移轉換點。集結了，就是一段；推移轉換了，就是另一段。

學習一篇文章，由注解而剖解而達到了解，學習的功夫就完了嗎？還沒有完。還有一種功夫，站在了解的對面，也可說是站在了解的上面；這功夫，就是“欣賞”的功夫，了解的功夫，是科學的、分析的，是屬于文字學、文法學及作文論研究的范圍；欣賞的功夫，是藝術的、直觀的，是屬于修辭學中風格論研究的范圍。只能了解，不能欣賞，那么讀人家的作品，就只能懂得它的意義，還不能辨出它的風格的高卑和雅俗；自己寫起來，也只能做到通的一步，還不能做到好的一步。

——羅農父《國文教學經驗談》（摘錄）

（摘自饒杰騰《民國國文教學研究文叢·總論卷》，語文出版社2016年版）