體育社團促核心素養發展

袁博 劉萌 陳永剛

（1.對外經濟貿易大學，100029；2.北京中學，100020；3.北京市朝陽區人大附中朝陽分校東壩校區，100020）

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：“體育與健康教育是實現兒童青少年全面發展的重要途徑，對于促進學生積極參與體育運動、養成健康生活方式、健全人格品質，提升國民綜合素質，推動社會文明進步，建設健康中國和體育強國，實現中華民族偉大復興具有重要的現實和長遠意義。”由此可見，體育與健康教育具有立德樹人的功能，并且是培養學生全面發展的社會主義建設者和接班人重要的一環。

中學體育社團是中學體育與健康教育的重要組成部分，也是校園文化建設的重要組成部分，在提升學生運動能力，引導學生健康行為，培養學生體育品德等方面發揮著重要作用。

以北京中學為例，學校按學年向全體教師發布社團方案募集通知，體育教師自主制訂并向學校上報體育社團活動方案，經學校審批通過的方案被納入學年社團活動計劃并獲得招收學生的資格。學年社團活動計劃審訂后，學校組織各社團向全校學生宣講與推廣，學生依據個人興趣愛好報名參加社團，報名結束后，教師將社團的有關報名信息報學校備案管理，社團日常管理與活動則由教師和團內學生共同負責，社團成立的整個過程脈絡清晰，職責明確。

一、持續加強社團建設，提升學生運動能力

體育社團的建設及開展有助于學生運動技能、體能、運動認知、戰術運用等方面的提升。體育社團的組織者和管理者，通常是學校體育教師，首先應該根據學校社團活動需求，為學生建立身體基礎指標、基礎體能指標等系列監測臺賬，定期監測學生各類指標變化，以北京中學健美操社團為例，呈現監測內容（表1）。

表1 學生基礎體能監測統計

針對不同的項目特點和社團需求，教師定期對學生各項活動指標進行監測，不斷調整教學內容和目標，有的放矢，以更好地設置合理、系統、長期的活動內容和培養目標。

在提升學生體能的基礎上，針對性地提升學生運動技能，培養學生的運動認知和戰術運用能力。通過校內比賽、校際交流、社會比賽等形式為學生提供展示的舞臺，以賽代練，提升學生的運動能力。北京市朝陽區不僅舉辦了區級的比賽，還組織了校內與校際的小型賽事。

如，北京市朝陽區中小學生乒乓球比賽、足球比賽、武術比賽等；人大附中朝陽學校籃球聯賽，清華附中朝陽學校羽毛球比賽等。這類比賽參賽門檻低，覆蓋面廣，能夠更好地調動學生參與的積極性，讓學生在比賽中互相競爭，互相學習，激勵學生更好地提高運動能力。此外，學校應在資金、硬件設施和資源配置上提供足夠的支持，必要時引進社會資源參與學校體育社團的建設。

二、充分發揮社團功能，培養學生健康行為

體育社團是學校體育教育的組成部分，同樣具有引導學生獲得健康行為的功能。學生的健康行為通常表現為良好的體育鍛煉意識和習慣，熟練掌握和運用健康知識，良好的情緒調控能力和環境適應能力等。

體育教師作為學生健康行為的引導者，應成為學生學習的榜樣，體育教師良好的鍛煉、行為、作息和衛生等習慣及健康的體態和精神面貌直接影響著學生。在社團活動中，體育教師將合理鍛煉、預防損傷和疾病、消除運動疲勞等理論知識與運動技能學習相結合，綜合培養學生健康生活的理念和能力。如，北京中學定期安排學生參加體育理論課程的學習，教師在課上分享體育運動的有關知識。

同時，還會不定期邀請校外專家來校舉辦講座，分享諸如運動與體能、疲勞與恢復、損傷與康復等專業知識，引導學生思考運動與學習的關系、運動與健康生活的關系，幫助學生在思想上樹立健康的理念。同時，學校要保證社團活動的延續性，讓學生在體育鍛煉中收獲積極情緒，將興趣轉化為熱愛，讓體育鍛煉成為伴隨終身的習慣。

此外，學校應充分發揮自身的領導和統籌職能，制訂長期的社團規劃，統籌安排不同類型的社團組織，在經費和教師考核等方面給予組織社團的教師適當的政策鼓勵，保證教師們投入社團活動的熱情和積極性。

社團活動還應該保證一定的自主性，以充分調動學生的主觀能動性。如，可讓學生參與到社團日常組織和管理中，即賦予學生領操領隊、輔助教學、對外聯絡、考勤記錄、組織比賽、后勤保障等不同的工作內容，在社團活動的各個方面給予學生充分的自主性，學生由被教育者、被引導者轉變為互相鼓勵，互相引導，每名學生都能成為健康行為的倡導者。

三、不斷豐富社團活動內容，培養學生體育品德

體育運動本身蘊含了頑強拼搏、積極進取、超越自我、公平正義、團結協作等精神品質內涵。社團活動開展前應該制訂合理的活動規則和紀律規范，培養學生的團隊意識和規則意識，制訂詳細的規則和紀律要求，幫助學生建立團隊意識，展現團隊的精神面貌。如，遵守活動時間、著裝大方整潔、器材規范使用、遵守活動規則、遵守比賽規則、賽前賽后禮儀等。

同時，體育教師要在體能、技能、運動成績等多方面為學生制訂合理的、循序漸進的學習目標，培養學生積極進取、超越自我的精神。如，表1中社團教師在定期記錄學生身體狀況的同時，也會因人而異地調整學習內容，鼓勵學生平衡自身的運動能力。體育教師在技能教學內容設計時，還應各有側重，讓學生能夠充分發揮自己的長處。如，在團體操編排時，讓彈跳好的學生練習跳躍類動作，對力量好的學生則多安排托舉類動作。

此外，在組織活動時，體育教師還應注重活動的趣味性，可在社團活動中適當地增加體育游戲和隊內比賽等內容，讓學生在游戲中增加興趣、在競爭中培養自信。

不僅如此，教師還應避免語言說教，可組織學生觀看經典的體育賽事錄像，邀請優秀的知名運動員到校分享經歷，參觀優秀專業運動隊訓練等，讓學生在精彩的現場教學中得到熏陶和成長。

學生依個人興趣自發參與到體育社團活動中，體育社團通過對學生運動能力的提升、健康行為的培養，進而發展到體育精神和體育品格的培養。