幼兒園開放性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

劉鑫潔

青島西海岸新區(qū)王臺(tái)中心幼兒園 山東 青島 266425

在孩子們的認(rèn)知當(dāng)中,游戲活動(dòng)是至關(guān)重要的,是任何事物都不能替代的。游戲活動(dòng)能夠引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的探索這個(gè)世界,促使孩子們?nèi)矫娴慕】党砷L(zhǎng)。由于游戲活動(dòng)具有形式多種多樣、內(nèi)容五花八門、氛圍輕松自在等特征,所以,通過為孩子們創(chuàng)建開放性的游戲環(huán)境,在促進(jìn)孩子們自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的同時(shí),同樣也能幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

一、幼兒園開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

針對(duì)于開放性的游戲環(huán)境來講,其中包含心理以及物質(zhì)兩個(gè)大的方面,在物質(zhì)環(huán)境中通過為孩子們提供游戲所需要的場(chǎng)地以及材料,延長(zhǎng)孩子們參與游戲的時(shí)間。而在心理環(huán)境上的開放指的就是在孩子們參與游戲的過程中不再約束孩子的行為,而是通過幼兒園老師的正確引導(dǎo)與啟發(fā),繼而幫助孩子們建立和諧、融洽、平等的人際關(guān)系。

幼兒園開放性游戲環(huán)境的創(chuàng)建不僅能夠表現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的開放性特點(diǎn),同樣也能有效地完善早期教育觀念當(dāng)中的不足之處,在幼兒教育當(dāng)中充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的效用,在游戲的過程中充分給予孩子們自主選擇的權(quán)利,充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性,培育孩子們健全的人格,繼而促使孩子們?nèi)矫娼】党砷L(zhǎng)。

二、幼兒園開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

(一)游戲時(shí)間壓縮,固定安排一統(tǒng)化。現(xiàn)如今,幼兒園游戲的時(shí)間普遍都是三十分鐘至四十五分鐘左右,除去老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間,那么孩子們真正參與游戲的時(shí)間只有二十分鐘左右,而這樣的游戲時(shí)間根據(jù)不夠孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的想法。與此同時(shí),由于游戲的時(shí)間都是由幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一安排的,很難根據(jù)孩子們的實(shí)際情況去進(jìn)行合理、有效的調(diào)整。除此之外,一小部分幼兒園在展開開放性游戲的過程中,會(huì)突破年齡的限制,讓所有孩子們?cè)趹敉獾裙矃^(qū)域進(jìn)行游戲,但是游戲時(shí)間是一周一次,一次一個(gè)小時(shí),而這樣的游戲時(shí)間根據(jù)不能滿足孩子們的真實(shí)需求。

(二)室內(nèi)空間受限,無法滿足幼兒游戲需求。針對(duì)于幼兒園來講,由于幼兒園招生壓力較大,很容易出現(xiàn)孩子人數(shù)超編的現(xiàn)象,繼而也就導(dǎo)致各個(gè)班級(jí)活動(dòng)室的空間密度加大。與此同時(shí),在孩子們進(jìn)行游戲的過程中,幼兒園老師會(huì)根據(jù)游戲活動(dòng)的需要,將區(qū)域劃分成為相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域,但是由于整體游戲區(qū)域有限,所以也就導(dǎo)致每一個(gè)孩子在游戲環(huán)境中所在的空間較小,這樣也就使得孩子們的真實(shí)需求得不到滿足。

(三)游戲材料物化教育目標(biāo),缺乏共享性。由于游戲材料在大多數(shù)情況下都會(huì)被賦予固定的目標(biāo),材料投放的不及時(shí)、沒有對(duì)材料進(jìn)行及時(shí)的更換、材料類型少以及材料搭配不合理等問題的出現(xiàn)都無法導(dǎo)致開放性游戲順利展開,而游戲的內(nèi)容同樣也會(huì)受到一定的限制。

三、幼兒園開放性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效對(duì)策

(一)創(chuàng)設(shè)開放性的空間環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)開放性的游戲材料。針對(duì)于幼兒園老師來講,大多數(shù)的幼兒園老師都能認(rèn)識(shí)到游戲環(huán)境的創(chuàng)建以及材料的投放對(duì)于游戲質(zhì)量的影響,而游戲環(huán)境的創(chuàng)建以及材料的投放同樣也是影響孩子能否發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的因素之一。在挑選游戲材料的過程中,不僅需要突破以往購(gòu)買成品以及老師制作的固定模式,而且需要讓孩子們?nèi)谌氲接螒虿牧系乃鸭约爸谱鞯倪^程中,既能充分發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性,同樣也能提升孩子們的創(chuàng)造力以及想象力,而孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中也會(huì)更加珍惜游戲材料。例如:當(dāng)老師組織孩子們參與服裝店游戲時(shí),孩子們就需要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來制作服裝、衣飾以及錢幣等,而且老師也可以增加游戲的玩法,讓同學(xué)們能夠不知不覺的融入到游戲氛圍中,充分激發(fā)孩子們的參與積極性。

2、創(chuàng)設(shè)開放性的游戲時(shí)間。幼兒園老師在為孩子們創(chuàng)建好游戲環(huán)境以及準(zhǔn)備好游戲材料以后,就需要給予孩子們充足的時(shí)間去參與游戲,繼而才能充分發(fā)揮游戲的效用,而此時(shí)幼兒園老師就可以將游戲情節(jié)以及游戲玩法等內(nèi)容一步一步為孩子們進(jìn)行講解,然后就可以更好的展開游戲活動(dòng)。在早期的游戲活動(dòng)當(dāng)中,由于游戲時(shí)間以及游戲區(qū)域被固定,進(jìn)而也就使得孩子們參與游戲的積極性受到了一定的損傷。而為了解決這一問題,老師就可以將游戲時(shí)間進(jìn)行開放,充分運(yùn)用孩子們飯后以及點(diǎn)心后的空余時(shí)間,讓孩子們可以在零碎的時(shí)間完成還沒有完成的游戲,繼而也就能真正實(shí)現(xiàn)游戲時(shí)間的開放。

(二)創(chuàng)設(shè)開放性的心理環(huán)境。在早期的幼兒教育當(dāng)中,大多數(shù)幼兒園老師都會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒教育就是簡(jiǎn)單的“哄孩子”,只有孩子們能夠正常的完成吃飯、睡覺以及學(xué)習(xí)等,就是在促進(jìn)孩子們?nèi)矫娴慕】党砷L(zhǎng)。而這種教育理念是不正確的,沒有重視培育和提升孩子們的創(chuàng)造性、自主性以及想象力,進(jìn)而也就導(dǎo)致孩子們參與游戲的積極性受到了不良的影響。與此同時(shí),孩子們?cè)谟變簣@老師的明確指導(dǎo)之下進(jìn)行各項(xiàng)游戲活動(dòng),一旦出現(xiàn)孩子們興趣與游戲原有方案相違背的地方,幼兒園老師就會(huì)以權(quán)威者的姿態(tài)去阻止孩子們,這種游戲不僅不利于孩子們樹立自信心以及協(xié)調(diào)發(fā)展,同樣也不利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)于此,在孩子們參與游戲的過程中,幼兒園老師就需要將自身定位到游戲的參與者以及引導(dǎo)者,鼓勵(lì)孩子們?nèi)?chuàng)造、想象,進(jìn)而建立和諧、平等的師幼關(guān)系,促使孩子們?nèi)矫娴慕】党砷L(zhǎng)。

四、結(jié)束語

言而總之,在創(chuàng)建開放性游戲環(huán)境的同時(shí),同樣也需要幼兒園老師能夠豐富游戲的內(nèi)容,創(chuàng)新游戲的形式,繼而在孩子們參與游戲的過程中,能夠充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性,為孩子們的健康成長(zhǎng)做出鋪墊。