項(xiàng)目教學(xué)法在舞臺(tái)技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中的探索與應(yīng)用

劉 瑋，李 燕

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

舞臺(tái)技術(shù)是一個(gè)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，一場(chǎng)演出結(jié)束，人們記住的往往是華麗的舞美設(shè)計(jì)，演員的出色表演等，雖然演出的形式不同，但都需要舞臺(tái)技術(shù)的支持。目前，國(guó)內(nèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了舞臺(tái)技術(shù)課程，技術(shù)人員的教育教學(xué)工作有了進(jìn)一步的發(fā)展。舞臺(tái)技術(shù)本科教育，作為該技術(shù)力量人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，已經(jīng)引起各類(lèi)院校的重視，探索舞臺(tái)技術(shù)本科教育工作方法應(yīng)引起重視，同時(shí)舞臺(tái)技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平的提高，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都有一定的借鑒意義。

筆者以前從事舞臺(tái)技術(shù)工作，現(xiàn)轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)工作，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，難在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，將傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，效果不明顯，由于教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)硬件的不足，學(xué)生的理論知識(shí)很難融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐操作缺乏目標(biāo)和動(dòng)力支撐，無(wú)法有效地促進(jìn)實(shí)踐操作技能的提高。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析學(xué)生對(duì)技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試將“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于舞臺(tái)技術(shù)課程教學(xué)中，將理論知識(shí)“融入”項(xiàng)目中，用項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)完成理論內(nèi)容的授課和實(shí)踐課程的操作，期待找到一種提升實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑。

一、舞臺(tái)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，舞臺(tái)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教材和理論課堂三者結(jié)合為基本模式，以傳授系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為教學(xué)目的，教學(xué)不足顯而易見(jiàn)。具體表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法單一

教師使用“灌輸式”的方法，直接傳授知識(shí)，方法死板，方式傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情，教學(xué)手段單調(diào)，課堂氣氛沉悶，缺少活力。

（二）教材內(nèi)容、教學(xué)案例與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

實(shí)際教學(xué)中，教師習(xí)慣于以教材為中心，不注重時(shí)代需要，且傳統(tǒng)教程案例過(guò)于陳舊。目前技術(shù)類(lèi)課程所使用的教程主要是技術(shù)愛(ài)好者或者專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的培訓(xùn)教程，理論性較強(qiáng)，沒(méi)有一定基礎(chǔ)是難以理解的。

（三）學(xué)生客觀上基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，思想上對(duì)技術(shù)知識(shí)不重視

舞臺(tái)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中：舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布景道具、燈光音響、舞臺(tái)機(jī)械等都是以物理、數(shù)學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度很大，沒(méi)有積極主動(dòng)性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)例

（一）概念

項(xiàng)目教學(xué)法是一種在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以教師為中心的教授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；將以教材理論為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目實(shí)踐為重點(diǎn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力；將以封閉的課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤_(kāi)放的模擬實(shí)踐崗位環(huán)境為中心，提升了學(xué)生對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知度。項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生自主、有計(jì)劃地實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)貼近社會(huì)情境，歸納起來(lái)有幾大特征：1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)要以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，從實(shí)踐工作中總結(jié)技能，在實(shí)際工作中進(jìn)行工作學(xué)習(xí)活動(dòng)；2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師輔助學(xué)生參與計(jì)劃和任務(wù)執(zhí)行，學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔導(dǎo)；3.項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)體進(jìn)行實(shí)踐。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的合理設(shè)計(jì)

筆者教授表演專(zhuān)業(yè)和戲劇影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)《舞臺(tái)技術(shù)基礎(chǔ)》課程，使用的教材《舞臺(tái)設(shè)計(jì)概論》為上海戲劇學(xué)院胡佐教授編寫(xiě)，其內(nèi)容包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)功能、劇場(chǎng)舞臺(tái)結(jié)構(gòu)成分、布景道具、舞臺(tái)設(shè)計(jì)溝通與合作（包括導(dǎo)演、燈光音響、服裝化妝等），根據(jù)該課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)，依托建黨100 周年學(xué)院重排的話(huà)劇《共產(chǎn)黨宣言》的契機(jī)，使用項(xiàng)目教學(xué)法，把教學(xué)中抽象復(fù)雜的理論知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)踐以及具體操作過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的形成。話(huà)劇《共產(chǎn)黨宣言》是西安話(huà)劇院在建黨97 周年的獻(xiàn)禮作品，本次復(fù)排由我院2019 級(jí)、2020 級(jí)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生擔(dān)任劇中角色，根據(jù)演出要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、布景道具、現(xiàn)場(chǎng)音效、服裝化妝，參考西安話(huà)劇院版《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行排練，節(jié)目演出由指導(dǎo)老師本人及導(dǎo)演屈珅指導(dǎo)，本次實(shí)踐演出將演出劇場(chǎng)設(shè)計(jì)及所有技術(shù)工作融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，表演專(zhuān)業(yè)的同學(xué)全員參與并展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。

（三）項(xiàng)目分組

在話(huà)劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練過(guò)程中，同學(xué)們的分組合作關(guān)系到教學(xué)法實(shí)施的最終成果，即演出的效果呈現(xiàn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及話(huà)劇演出舞美需要，兩個(gè)班級(jí)同學(xué)分為演員組、道具組、布景組、燈光組、音響音效組、服裝化妝組等，指導(dǎo)老師對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行具體分析，把演出項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行分解，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的項(xiàng)目合作過(guò)程。同時(shí)，方案項(xiàng)目中所涉及到的理論知識(shí)形成指導(dǎo)重點(diǎn)，如劇場(chǎng)舞臺(tái)形式、擴(kuò)聲方式、道具布景結(jié)構(gòu)及遷換、音效的配合等，各小組能清楚地明確工作任務(wù)，并按照分工做好進(jìn)程安排（表1）。這樣，各位同學(xué)創(chuàng)作的方向和目的就基本明確了，學(xué)習(xí)的自主性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在進(jìn)行項(xiàng)目操作時(shí)，各組同學(xué)進(jìn)行了精細(xì)的分工，保證每位組員任務(wù)明確，同時(shí)任務(wù)完成情況計(jì)入成績(jī)考核。筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們需要有點(diǎn)壓力才愿意認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐創(chuàng)作，從教學(xué)效果上看，通過(guò)任務(wù)教學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)利用自身資源進(jìn)行資料收集和研究，并互相交流討論，積極咨詢(xún)指導(dǎo)老師，真正化被動(dòng)為主動(dòng)。

表1：課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

（四）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目?jī)?nèi)容明確下來(lái)，各小組主動(dòng)完成各自任務(wù)，指導(dǎo)教師主要起指導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)候教師是“講解”的角色，分析理論，講解要點(diǎn)。同時(shí)，教師充當(dāng)“技師”角色對(duì)同學(xué)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，操作設(shè)備分析效果并解決具體問(wèn)題。同時(shí)，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生知道將要達(dá)到的最終目標(biāo)和預(yù)期成果，各小組在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的解決方法和具體措施，并定期指導(dǎo)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人反饋?lái)?xiàng)目進(jìn)展情況，進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，鼓勵(lì)并督促各位小組具備大局意識(shí)、合作意識(shí)，共同提高實(shí)踐效率，保證項(xiàng)目按時(shí)高效完成。

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，通過(guò)指導(dǎo)的方式完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生親自獲得經(jīng)驗(yàn)和基本技能，形成良好的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍（表2）。

表2：項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

（五）成果展示與考核

項(xiàng)目成果展示和實(shí)踐效果評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。本次話(huà)劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練階段，在充分學(xué)習(xí)西安話(huà)劇院早期作品的基礎(chǔ)上，立足我院2019 級(jí)、2020 級(jí)表演專(zhuān)業(yè)同學(xué)的表演水準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)劇場(chǎng)硬件設(shè)備及技術(shù)現(xiàn)狀，首場(chǎng)演出取得了較好的舞臺(tái)藝術(shù)效果（圖1）。項(xiàng)目完成后，在指導(dǎo)老師的組織下，按全專(zhuān)業(yè)演員的演出效果，各組進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，最后由指導(dǎo)老師總結(jié)，指出項(xiàng)目完成的總體情況，肯定精彩的優(yōu)點(diǎn)，指出不足和需要提升的方向，并將學(xué)生的表現(xiàn)作為考核成績(jī)的一部分。實(shí)踐性較強(qiáng)的舞臺(tái)技術(shù)課程項(xiàng)目展示中，現(xiàn)場(chǎng)舞美效果和演員表現(xiàn)力是關(guān)鍵，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演出呈現(xiàn)，讓各種同學(xué)體會(huì)到技術(shù)操作和視覺(jué)表演藝術(shù)效果之間的相互依存問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步切身感受到舞臺(tái)表演的技術(shù)性和藝術(shù)性。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，既體會(huì)到成功的喜悅，又在相互合作交流中意識(shí)到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提升了自己的技術(shù)水平。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在舞臺(tái)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐課程教學(xué)中價(jià)值分析

（一）為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程提供實(shí)踐教學(xué)改革的有益探索

在融媒體技術(shù)和各種舞臺(tái)演出活動(dòng)同樣豐富的時(shí)代，市場(chǎng)需要進(jìn)一步推動(dòng)舞臺(tái)技術(shù)人員的培養(yǎng)，該方法對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)水平的提高有一定的借鑒意義。

（二）激發(fā)了教師的探索能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了教學(xué)成果

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方式，教師對(duì)課程的把握和理解更為準(zhǔn)確和深入，學(xué)生按任務(wù)分配，自己組織，獨(dú)立策劃實(shí)踐，合理安排自己的學(xué)習(xí)，變“要學(xué)習(xí)”為“會(huì)學(xué)習(xí)”，積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

（三）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與技術(shù)理論及社會(huì)工作的完美對(duì)接，提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生步入實(shí)際工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法在舞臺(tái)技術(shù)課程中的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程中。項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的重大變革，使課堂氣氛變得更加活躍，也使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生技能的一條可行的途徑。