有了法律支持，立德樹人如何樹？

卿前進

有人說，缺少德育教育，跟孩子缺愛一樣可悲。家長應該重視孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因為它會影響孩子的一生。貝多芬曾經說過，把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金錢。

2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行，標志著家庭教育全面納入法治實施軌道。家庭教育促進法明確了家庭教育以立德樹人為根本任務，意味著父母必須依法對子女進行家庭德育。

那么，家庭教育促進法施行之后，家庭德育應該如何開展呢？我認為最重要的一點，是必須充分考慮家庭德育在教育場域和方法上的特殊性，防止家庭德育的異化。

家庭德育應當立足于家庭場域，與家庭生活相結合。父母在和孩子一起生活互動中，憑借其對孩子本能的愛與基本的道德責任意識，與孩子共同創造一種基本的家庭道德生活環境。通過自然而然地對孩子進行價值引導和道德感化，讓孩子在日常生活中形成道德意識。

譬如，在孩子心里不舒服時，父母給予細致的關懷與安慰，讓孩子學會關心和愛護他人。一家人共進晚餐時，父母可以通過用餐過程中的各種細節體現出節約糧食、尊重勞動、尊老愛幼等品德，潛移默化地影響孩子的德行。

家庭德育需要充分發揮隱性德育的功能，實現潛移默化的影響。父母需要認識到，開展家庭德育，絕非意味著要讓家庭中到處充滿道德訓斥，或者簡單粗暴地教孩子“做人的道理”。這樣，只會讓家庭德育異化，成為冷冰冰的道德宣講和說教。家庭環境具有生活性和情境性，因此家庭德育不應像學校德育一樣，以直接課程作為教育的基本手段，而是要注意家庭文化的營造，充分發揮隱性德育的作用。比如良好家風的建設，讓孩子在一種和諧、安全的家庭氛圍中生活，實現德行的內化。

家庭德育要高于生活，培養孩子的高尚人格。家庭德育除了要培養孩子在日常生活中的道德認知和行動，還應該以培養孩子追求高尚道德生活為目標。單純依賴親子情感與責任的家庭德育，只能完成道德教育的基礎工作。這就要求父母依托更專業的教育學知識，來科學、有效地幫助孩子成長。只有提出更高的道德生活目標，融入教育學的經驗與知識，家庭德育才能更高質量地完成。

家庭教育促進法實施后，父母作為家庭德育開展的主體，更應該積極承擔家庭德育的義務，有意識地引導孩子的德性發展。“父母是孩子的第一任老師”，父母的行為和親子互動模式對孩子早期的品格發展、人格塑造具有重要的影響。

一方面，父母作為與孩子接觸最為密切的親人，無論是在生活經驗上還是在思想觀念上，都對孩子有最深入的影響;另一方面，父母作為成年人，天然具有權威，孩子會通過觀察、學習和模仿父母的行為來建構自身的道德世界。所以，父母要時刻保持作為教育主體的敏感性，不僅提升自身的道德修養，也要積極主動地采取措施引導孩子的品德發展。

另外，家庭德育應當以孩子為中心展開。不同年齡階段、氣質和性格的孩子，其道德發展水平和路徑存在差異。因此，每一個孩子都應當接受適合自身特質的家庭德育。這就要求父母積極主動地認識孩子，深入地了解孩子，掌握孩子當前所屬年齡的道德發展階段性特點，用適合孩子的方式進行教育。通過輔助、引導孩子進行自我的道德建構，在家庭互動中實現德性成長。

總之，家庭教育促進法為家庭德育提供了法律支持，促使父母更好地開展家庭德育。父母應當積極主動地承擔教育責任，培養有道德、有理想的下一代。

（北京師范大學公民與道德教育研究中心供稿）