新時代大學生消費觀研究

文/門秀艷 劉宏偉（上海海事大學）

隨著信息化、數字化的發展，消費方式與消費特征也發生了翻天覆地的變化。大學生作為大環境下的一類特殊消費群體，他們具有更好地適應能力，同時也更容易產生盲目消費的特征，也更容易陷入消費陷阱。從張婷婷的研究中可以看出網絡消費信貸產品的認識度更趨于年輕化[1]，林錦旋研究發現大學生普遍存在消費水平提升與超前消費等特點[2]，汝晴研究發現大學生消費行為具有多樣化與多層次，也呈現出非理性消費等現狀[3]，魏勁夫研究發現在電商與資本的推動下，直播帶貨與網紅經濟對大學生的消費行為產生了非常大的影響[4]。因此針對新時代大學生消費觀念的研究能夠掌握了解這類群體的真實消費行為與特點，從而在根源上找到行之有效的方法，去教育引導大學生在新時代樹立起正確的消費觀。

一、大學生消費現狀分析

為準確了解大學生目前的消費行為特征與消費整體水平，對大學生目前的支付方式、經濟來源、食住行娛以及其他個性化消費等方面開展了調查研究。

從大學生的主要支付方式以及經濟來源的調查結果中可以看出，目前大學生普遍的支付方式為線上支付，只有不到20%的人在日常生活中還存在線下支付的現象，同時只有23%的大學生有過社會兼職的經歷，絕大多數的大學生的主要生活來源仍然是以家庭支持為主，真正能夠通過自己賺取生活費用的只有將近2%的學生。

從大學生目前的飲食、住宿、出行以及娛樂等方面的消費情況可以看出，85%的學生飲食上的消費水平超過了每天50元，甚至接近40%的學生每天消費水平接近或者超過每天100元。超過四分之一的學生選擇在校外租房而不選擇在校集體住宿。出行交通方面超過50%的學生都能承受打車，有36%的學生表示不喜歡公共交通。而除去飲食消費外最主要消費項目普遍集中于電子產品、衣服化妝品以及游戲等娛樂方面。

從大學生的提前消費情況可以看出，97%的學生使用過花唄、信用卡支付方式，也存在39%的學生存在貸款的情況。幾乎所有大學生都存在提前消費的情況，并且還存在超額消費的現象。

從大學生的消費水平情況中可以看出，除掉飲食消費以外，有35%的學生每個月仍要有2000元以上的支出，結合飲食消費情況來看，有將近30%的學生每月支出至少在4500元以上，消費水平整體偏高。

圖3 提前消費情況

圖4 消費水平情況

從調查問卷結果中可以看出，目前在校大學生普遍存在數字化、舒適化、超前化以及個性化等消費特征，整體消費水平偏高，消費項目多元化，經濟來源單一。由于消費數字化與家庭大力支持，對錢缺乏概念。

二、大學生現行消費現狀下存在的問題

容易降低大學生家庭責任感，不利于培養吃苦耐勞的良好美德。從大學生消費特征中可以看出，對于維持基本生活這一問題，絕大多數學生沒有為此擔憂。只要沒有超出預期，在消費過程中往往以滿足自身舒適性為首位，其次再考慮經濟性與實用性。同時，大學生社會兼職經歷不足，在如何適應社會與形成正確的金錢觀等方面缺乏歷練，對掙錢不易缺乏直觀感受，從而導致難以樹立起對家庭的感恩與責任感。

容易盲目消費，從而陷入校園貸或者其他經濟詐騙的套路中。根據大學生的消費特征與特點，購物平臺和一些不良商家推出五花八門的支付方式，特別是分期付款與先體驗后付款等形式，容易讓學生產生盲目與不理性消費，承擔一些看起來能支付，實際上遠遠超過自身償還能力的商品。久而久之學生很容易陷入支付陷阱，不知不覺背負巨大債務，而心智閱歷尚未成熟的學生，為了避免讓他人或家人知道自身債務情況，又會選擇各種貸款，不斷填補所欠下的無底洞。

容易產生不良消費情況影響個人信譽。涉世未深的學生，在不清楚個人信譽重要性的情況下，容易在無力償還債務時，選擇逾期支付或拒不支付等行為，從而在個人信用報告上出現失信記錄，在學生將來找工作以及辦理房貸等貸款時，將出現巨大障礙與麻煩，甚至可能會影響學生一生。

容易養成不良的消費習慣致使難以適應社會生活，從而影響就業觀。根據調查問卷結果顯示，目前存在一部分學生消費水平過高，但是目前的支出來源均來自家庭支持，當步入社會，需要自己承擔生活時，將會對社會上平均薪酬產生落差和不認可，從而影響自身的就業定位，在找工作的時候容易產生高不成低不就的現象，從而出現就業難和就業恐慌，不利于學生步入社會后的個人成長。

三、培養大學生正確消費觀的建議

家校聯動，加強教育與引導。大學生的生活大部分時間在校園里度過，高校是培養新時代大學生正確消費觀的重要主體，家庭是大學生主要生活來源支持者，所以家庭在培養大學生正確價值觀的過程中發揮著不可或缺的作用。首先，學校要加強學生思想政治教育，給學生樹立起正確的金錢觀、消費觀，引導學生養成良好的消費方式、消費習慣以及消費行為，杜絕學生在學校里產生盲目攀比與鋪張浪費的現象。經常性開展養成正確消費理念的公益性活動，例如義賣、捐款、志愿者等形式的活動，讓學生在實踐中感悟公益消費以及公益活動給自身帶來正確價值觀與消費觀的沖擊。其次，家庭要配合學校開展的各類教育與活動，不能因擔心孩子在校受苦受累而一味寵溺，放縱孩子養成不良的消費行為和消費習慣，更要在經濟方面嚴格要求孩子，并根據消費習慣與主要消費項目做出適當調整與縮減，通過對孩子的正向引導與孩子的正向反饋的情況，合理調整生活費用。最后，學校與家庭之間要構建有效的溝通交流機制，針對學生出現的不良消費行為或傾向時，雙方要能及時溝通交流，并商討制定合理的解決方法。

加強勞動教育力度與效果。目前，大學生普遍沒有社會兼職的經歷，對社會的感受和感觸不深，學校應加強對學生的勞動教育力度，通過開展社會實踐與實訓等方式的活動，讓學生能夠親身體驗賺錢的艱辛與不易，在勞動教育中努力踐行社會主義核心價值觀，樹立起正確的消費觀與消費理念。同時，通過在勞動教育中培養鍛煉大學生吃苦耐勞、勤儉節約等良好品質與品德，在勞動教育中充分體驗工作的辛苦疲勞能夠激發大學生的家庭責任感，體會家庭供養自己的艱辛，讓大學生對家庭有更多的感謝與感恩，從而在日常生活中承擔、分擔更多責任與義務。勞動教育不但能夠培養大學生正確的消費觀，還能幫助大學生樹立起正確的世界觀，在勞作過程中，慢慢會對整個社會的運行機制以及自身的優缺點有更深層次的認知與了解，會讓大學生更加珍惜在校學習時光，更加體諒他人的過錯與冒犯，更能避免過多的抱怨與憤懣。同時，在勞動教育中所培養的正確消費觀與世界觀，能夠進一步端正大學生的就業觀與價值觀，能準確定位自己、認識自己，從而在就業過程中發揮出踏實肯干、敬業愛崗的精神與風貌。

營造良好的消費大環境。大學生是促進整個社會進步發展的重要群體，培養大學生正確的消費觀與價值觀不單單是學校與家庭的責任，同樣也是整個社會的重要的責任。在這個過程中，更需要社會各界力量參與，共同營造良好的消費環境，為大學生樹立正確的消費觀保駕護航。要善待大學生群體，肅清網絡不良消費套路，針對提前消費與網絡貸款應提高大學生的準入門檻，嚴格審核大學生在發生提前消費與貸款過程中的各項材料和指標，要確保個人具有償還能力，盡量增加家庭成員作為擔保人員，完善風險提示與警示機制，要讓大學生在申請貸款和提前消費之前，知曉逾期支付的不良影響。要引導大學生理性消費，避免盲目攀比、鋪張浪費等不良消費宣傳。信息化與短視頻的興起與發展，不但給大學生帶來巨大的信息沖擊，也帶來了難以抵御的視覺沖擊，缺乏堅定正確的價值觀與消費觀，非常容易陷入沖動與不理性消費當中，所以整個社會要堅持正向引導，抵制不良網絡文化與行為，為大學生提供一個健康積極向上的網絡消費文化。