中職語文教學與優秀傳統文化融合的策略

王叢軍 李謀松

【關鍵詞】中職學校;語文教學;優秀傳統文化教育;融合

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）01-044-03

【本文著錄格式】王叢軍，李謀松.中職語文教學與優秀傳統文化融合的策略 [J]. 課外語文，2022，21（01）：44-46.

語文教學重視學生的語言、表達、文學素養等多種能力的培養，是一門以人文教學為主的學科，優秀傳統文化是道德的延伸，是人類文明的結晶。當下的中職學生，受社會發展和外來文化的影響，認為優秀傳統文化對自己沒有太大的作用，而語文學習也只是應付考試，在思想上不重視對文化的吸收和學習。中職學校必須將兩者有機結合起來，培養中職學生掌握優秀的文學知識的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及培養其良好的道德品質，做一個有知識、有文化、有正能量的綜合人才，為畢業后走向社會打下良好的基礎。

一、意義

（一）學習優秀傳統文化知識，能夠培養中職學生的道德品質，易于良好人格的形成

中職學生由于涉世未深，人生觀、價值觀還處于重要的養成時期，很容易受社會上各種不良因素的影響。由于社會上時有讀書無用的言論出現，如“清華碩士生畢業回家賣豬肉、某某高校大學畢業生回農村種地”的不良觀點讓中職學生認為，名校畢業生不過如此，都沒有好的人生發展，自己還那么努力干什么呢？這種沒有上進心、責任感的錯誤認識正是缺乏中職語文核心素養、文化素養的體現。他們的認知都浮于表面，而不知這些名校畢業生運用了自己綜合的科學知識、利用現代化技術、跟進經濟發展的趨勢，將豬肉賣向了全國、賣向了世界，而自己的公司也在不斷升值。他們回鄉種地也不是常識上的面朝黃土背朝天，而是懷著對家鄉的熱愛之情和對鄉親們感恩的心，利用現代農業科技，研發新品種、開發新項目，為自己的家鄉做出貢獻。這種愛和情懷是建立在高尚的道德品格和遠大的抱負之上的。中職學生應多接觸多學習語文教學和優秀的傳統文化，讓他們在日常學習和優秀的傳統文化潛移默化的熏陶中改變道德觀念，扶正世界觀、人生觀和價值觀。這不僅是教育的目的，更是教師的教學目標。

（二）能夠提升中職學生的職業素養和為人處世的能力

常言道：滴水之恩當涌泉相報，報的是知道他人的恩情、感受別人的心意;如安徽桐城六尺巷的故事流傳至今，流傳的是謙和禮讓的精神;優秀傳統文化還教育學生業精于勤荒于嬉。這些優秀的文化知識無時不在提醒即將走向社會的中職學生，面對他人的幫助要珍惜、要知道回報。中職學生走出校門以后，如果不知感恩和忍讓，在社會上是無法立足的。中職語文教材《人生的境界》中自然境界、功利境界、道德境界、天地境界言猶在耳。走進社會、工作崗位，沒有過硬的技術會很快被淘汰，沒有深厚的表達能力很多工作機會會將你拒之門外;沒有兢兢業業、不怕吃苦受累的工作態度，崗位是不會久留你的。社會既現實又殘酷，不會慢慢地教你成長，更不會眷顧你。“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚”，短短十二個字蘊含的人生哲理在人生旅途中是靠堅強的意志和不懈的努力才能換得最后的“天將降大任于斯人也”的光明前途。

二、中職語文教學與傳統文化教育融合中存在的難點

（一）語文基本知識泛泛而學

中職學校學生語文學習的基礎知識相對薄弱，對優秀傳統文化的基本常識也缺少認識。比如《讀書人是幸福人》一文，不只是讓學生去提煉文章主題、分析作者的寫作手法等這么簡單，更多的是讓學生認識到讀書人的幸福不僅在于知識的淵博，更在于精神的感化和熏陶;如《拿來主義》在批判“閉關主義”和“送去主義”基礎上，闡述“拿來主義”的觀點和怎樣“拿來”的問題。在《文藝隨筆二篇》中“咬文嚼字”與“不求甚解”看似對立，實質是統一的;閱讀目的不同，讀書方法也不能一概而論。《在困境中更要發憤奮進》讓我們從華羅庚坎坷的經歷中領悟到人生的真諦。由于中職學生在校時間短，大部分時間都用在了學習技術和實踐操作上，課堂學習語文也只是簽到、睡覺，很難去重視語文學習中蘊含的哲理和傳統文化。

（二）傳統文化缺失現象嚴重

現在的學生在享受著時代高速發展帶來便利的同時，也受到了很多不良思想的影響。部分學生沒有“中華禮儀之邦”的禮，也沒有尊師重教的觀念。西方節日受到部分中職學生的追捧，崇洋媚外，對西方節日了如指掌，而對中國傳統節日的習俗知之甚少。有的中職學生甚至不知道寒食節、中元節的來歷、特定含義，而這些節日也正逐漸消失在大眾的視線中。

三、中職語文教學與傳統文化融合的策略分析

（一）學校、教師、學生三方配合，在學好中職語文課的同時吸收傳統文化的精髓

首先，學校要嚴格按照中職教育對語文教學的要求。中職學校不僅要培養學生的一技之長，更要注重學生在思想、文化水平方面的教育。語文作為一門基礎課，是學習漢語的重要渠道，與優秀傳統文化有機結合后學生對中國語言的運用、提高學生的道德素質、吸取優秀傳統文化都有很大的幫助。中職學生不僅能學會技術，還能具備學習文化能力和優秀傳統文化的能力，這樣走出校門進入社會的中職學生才不會成為工作機器，在各種工作場合需要表達能力時才不露怯，以后的發展道路才會越走越寬。本著對學生負責、對社會負責、對民族負責的職業要求，中職學校要切實加強和重視中職語文教學，重視優秀傳統文化的傳承，為社會培養更多有能力有素養的人才，這是學生的責任和義務。另外，中職學校要重視語文教學，加強師資隊伍建設，應挑選教學水平好、文學素養高的教師擔任語文教學工作。強化日常教學的監督和考核，將語文教學和優秀傳統文化的融合落到實處，讓教師有緊迫感、壓力感，帶著責任去教學，不但要認真教，還要教出成績、教出質量。

其次，教師在思想上要轉變教學觀念，要重視中職語文課堂教學，不要按照以前的想法，認為職專學校語文教學已經不重要了，照本宣科進行課堂教學。教師不能片面地認為中職學生都是學習基礎不好的，文化水平較差，學習能力不足，他們也未必能接受豐富的知識。有的教師還片面地認為，中職學生毫無希望和遠大夢想，只要能找份工作就行。因此，教師在語文教學上敷衍了事，在優秀傳統文化的拓展上也不用心。教師要不斷地學習，提高自己的文學素養和增加優秀傳統文化知識的儲備量，精心為學生準備每一堂課。教師要始終相信沒有學生不希望自己能夠學好，每個學生都希望自己能有光明的前途，教師要對學生未來的規劃發揮引導作用。教師在教學理念上，跟上教育的步伐和滿足時代發展的要求，創新教學手段，培養學生學習語文、學習優秀傳統文化的興趣。

最后，學生不應放棄任何學習機會，不要妄自菲薄，認為自己沒有考上高中就沒有了未來，要相信自己在中職學校，只要肯努力，美好生活就不會放棄你。學生要重視中職的語文學習，語文能讓自己在語言表達、寫作、文學賞析等各方面得到提高，而且在中職語文教材中有大量的名師名篇、古詩詞賞析、歌頌祖國的題材，學習這些優秀傳統文化利于培養學生的文化底蘊，擁有一定的文化知識和文化基礎，對中職學生而言，不管從事什么職業都是有好處的。哪怕是做網播，也需要一定的語言和文化基礎，不然就寫不出吸引人們眼球的文字。因此，中職語文教學融入優秀傳統文化，不僅符合中職學生步入社會的要求，還有助于中職學生今后的人生發展。

（二）豐富語文教材，在教學內容中加入傳統文化元素

在中職語文教材中，加入優秀傳統文化的篇章，可讓學生在有限的時間里學習到更多優秀傳統文化知識，滿足了學生對多元文化學習的需求，在學習語文基礎知識的前提下，可進一步加深學生對優秀傳統文化的了解，擴大學生的知識面，增強學生的文化自信和對優秀傳統文化的敬仰之情。走進生活，真實體驗，加強理解。平時上課中，單純地靠教師的講解，長此以往，學生對學習產生倦怠感，無法集中注意力。鑒于中職學生有限的見識和人身閱歷，有時教師所講的知識對他們來說如同天書，不明所以，更不用說教學效果了。教師應組織學生去體驗不同職業，如在工地，讓學生去體會建筑工人的辛勞，去做工地監督人員、建筑圖紙設計者和項目管理者，在不同職業中去感受、體會每一種職業背后所付出的努力和汗水，城市建設是共同協作努力的結果，以此警醒中職學生只有努力學習步入社會才有更多選擇的機會。教師還可以讓學生扮演父母的角色，通過體驗父母的工作，感知父母養育自己的不易。這樣多元化的教學活動不但可以激發學生的學習興趣，還可以達到事半功倍的效果。。

（三）營造氛圍，培養愛好，提高學習興趣

通過校園廣播站、文明宣傳欄、教師黑板報，傳播優秀傳統文化，讓傳統文化綻放在學校的每一個角落。中職學校在充分重視中職語文和優秀傳統文化教學的同時，可以舉辦各種與傳統文化有關的活動。近年來，類似《中國成語大會》《中國詩詞大會》等節目受到了越來越多的人的關注和喜歡，學校也可以舉辦相似的活動，通過活動加深學生對成語故事的理解、對漢語言文字的掌握，領略古代詩歌的韻味和美好。教師在課堂教學中應重視學生語文朗誦的情感培養，還可以舉辦詩詞朗誦大賽，讓學生在理解的基礎上去朗誦，享受文章帶來的美好。將比賽結果在校園宣傳欄、學校網站上展示，得到鼓勵的學生會更愿意學習語文和優秀傳統文化，提高學生學習語文的積極性。

（四）利用“互聯網+”的模式，全力打造語文學習第二課堂

中職學校的語文課程不像初高中，課時比例少。學生依靠課堂時間學到的語文知識和傳統文化是有限的。學校可充分利用“互聯網+”的教學模式，開辟第二課堂。學校網站、微信公眾號、班級微信群、釘釘學校群都是語文和傳統文化學習的廣闊天地。教師有目的地選擇好的文章、詩詞、文藝等，學習要求分為自助餐學習和必須打卡提交兩部分。對于自助，學生根據自己的時間安排和興趣選擇，必須打卡提交的部分，相當于語文課后作業，需要當日完成并提交，教師做到實時查看。這樣，引導學生去多聽、多看、多讀，日積月累，傳統文化的學習成效定會出現厚積薄發的那一刻。每日推送的內容還可以是小視頻、傳統文化小故事，這種形式更能吸引學生的興趣，培養自主學習語文和傳統文化的好習慣。

四、結語

總之，傳統文化素養已成為中職學生不可缺少的素養，中職學校必須將語文教學和傳統文化有機結合起來，在培養學生獲得一技之長的同時滿足這個時期素質學習的要求，為中職學生奠定更好的文化基礎，為社會培養出技能型和素質型雙標人才。

參考文獻

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作者簡介：王叢軍，1969 年生，湖北紅安人，本科，副高，研究方向為中職語文教學;李謀松，1969 年生，湖北紅安人，本科，中教一級，研究方向為中國古代美學史。