淺議初中語文高效課堂的構建

曾永利

摘 要：高效課堂的構建有利于減輕學生的學習負擔，讓學生在有限的時間里學習到更多的知識，同時，運用多種方法調動學生的學習積極性，讓學生把語文學習當成樂趣。就高效課堂構建的含義開展論述，提出了課前演講激發學生的學習興趣、課堂教學中有效的情感激發、多媒體教學中的多項教學手段運用提升課堂教學的高效性。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建

一、高效課堂構建的含義

現在素質教育教學的推行，要求學生在有限時間內學習更多的知識，減緩學生的學習壓力，那么，課堂教學高效性是推進素質教育的前提，所以，構建高效課堂能夠提升學生學習能力的同時，也可以讓學生有多余的時間學習其他學科。初中的語文教學不但要培養學生對字詞句段的理解，更要培養學生多樣性的文學素養和對文字的駕馭能力。高效課堂的教學模式是打破傳統的注入式、滿堂灌的教學模式，讓學生更多地表達自己的觀點和看法，學生自己作為課堂教學的主體，把學到的知識真正地融會貫通，不只是學會、背會，是要真正地做到活學活用。讓學生能夠最大限度地動腦和動手，每一個學生學習的知識能夠得到掌握，能力得到培養，通過課堂40分鐘的教學，完成教學任務的同時還要培養學生的能力。

二、高效課堂構建的途徑

（一）課前演講激發學生的學習興趣

學習主要是依靠學生的內在動力，所以，知識能力的掌握，情感體驗的養成關鍵是要學生自己體驗和實踐。但是，現在很多教學模式都是要依靠教師主宰課堂，所以，學生在學習上處于被動，很多能力、心智和想法都處于壓抑的狀態，要想改變這種學習現狀，語文教學有新的突破，最好的辦法是開展課前演講，給學生自我展示的平臺，開始學生也許對這種教學形式感覺很陌生或者排斥，因為，在大家面前演講學生在心理上有一定的畏懼，有時候自己的想法表達也不是很流暢，所以，教師一定要鼓勵學生的信心，開始的時候可以讓學生背誦一些自己比較喜歡的文章，通過文章復述的形式樹立學生的信心和膽量。

學生為了演講成功一定會自己收集材料，精心準備的同時對有些不滿意的地方也會精心地布置，課下反復地訓練，當學生對一個材料反復地誦讀和研究，就會對理解的文字運用和表達含義有一定理解，在演講的時候如果忘記原來的含義學生會運用已有的知識框架構建自己的語言，表達出文章的主旨大意。通過一段時間的訓練以后，學生在任何時候說出自己的觀點都會充滿自信，因為很多的演講內容都是學生自己構建完成的，所以學生的學習積極性也會大大的提升。

（二）課堂教學中有效的情感激發

語文的教學很多時候是要激發學生的情感，這樣語文教學開展才能夠真正地激發學生的學習興趣。所以教師在開展教學的時候要運用情感激發法提升學生的學習興趣。比如，在學習《紫藤蘿瀑布》的時候，先給學生進行背景知識的引入，讓作者和學生之間有強烈的情感共鳴，作者在寫這篇文章的時候，心靈上所受到的打擊沒有愈合。當時作者的弟弟患癌癥晚期，命運危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展內心感到很痛楚。在這種情況下寫了這篇文章，體現出作者焦慮不安的生活狀態。讓學生在學習之初感受一下作者的苦楚和艱辛，激發學生對文章所要表達含義的學習欲望，學生的課堂學習注意力提升，自我探究學習欲望激發，會主動地發現問題、思考問題，課堂氣氛活躍，教師的課堂內容引入量也加大，課堂教學效率也隨之提升。

（三）多媒體教學中的多項教學手段運用

多媒體教學運用聲音、圖像和視頻等幾方面來提升學生的學習能力，運用多媒體教學課件加大課堂教學的容量，有效地提升學生對課本知識的拓展。比如，在教學《桂林山水》的時候，教師通過單一的語言描述是不能夠提升學生對自然美景的欣賞，如果在教師講解的時候配以圖片和音樂，學生對桂林景色的聯想變得更加形象和生動。教師也可以讓學生把自己去過的地方或者拍攝的照片帶到學校來，通過多媒體展示給其他學生，讓其他學生根據圖片風光和學生語言的描述想象自己風光和自然景色，學生在描述的時候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龍自然濕地看見優美的風光和仙鶴生活的場景，體會到人與自然和諧共處的重要性。學生自己積累些丹頂鶴的背景圖片給全班學生講解丹頂鶴名字的由來和生活習性，拓展學生多方面知識的學習。豐富多彩的課堂教學，讓課堂教學中的知識攝入量加大，提升課堂教學的高效性。

有利于學生身心健康發展的課堂才是真正高效的課堂，所以，課堂高效化的提升和發展要不斷地深化，涉及的方面也很多，在教學中要考慮到教師的因素，同時也要考慮到學生的因素。在教學改革深入教學發展中，語文教學會有新的發展，教師要在課堂教學中總結自己的經驗教訓，了解高效課堂建立的途徑，培養學生的學習興趣，激發學生的情感體驗，運用現代化的教學工具，建立高效初中語文課堂。

參考文獻：

[1]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012（35）：3-5.

[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015（11）.

編輯 謝尾合