基于ESI和InCites的山東省高校化學學科競爭力研究

云玉芹,馬 振,滿紅芳，汪 海

(聊城大學 圖書館，山東 聊城 252000)

自“雙一流”建設方案和實施辦法發布以來，全國各地紛紛加快“雙一流”建設步伐，也陸續推出關于高校“雙一流”建設的規劃部署。2016年山東省政府先后發布《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》[1]和《關于推進高等教育綜合改革的意見》[2]，制定了山東“雙一流”高校建設的具體目標和規劃。近幾年高校科研競爭力已成為學者們探討的熱點。筆者利用ESI和InCites近十余年的數據對山東省已進入ESI化學學科全球排名前1%的高校科研競爭力發展態勢進行分析，客觀揭示各高校在化學學科發展中的優勢和不足，并就學科發展提出建議，以期提高山東省高校化學學科的影響力。

1 數據來源與研究方法

1.1 數據來源

文中研究數據均以2020年9月份更新的ESI和10月更新的InCites數據庫為數據源，數據下載時間為2020年11月6日。ESI數據庫檢索式為：Indicators Results List: Institutions；Filter Results By: Research Fields Filter Value(s): CHEMISTRY；Show: Highly Cited/Hot。InCites數據庫檢索式：時間段:2010-2020；學科分類體系: Essential Science Indicators；文獻類型：Article和Review；研究方向：Chemistry；機構名稱為14所高校的英文名稱。利用Excel軟件的統計、分析、計算以及篩選等功能，對山東省進入ESI化學學科的高校的學科競爭力情況進行分析。

1.2 研究對象

文中選取山東省化學學科已進入ESI的14所高校作為研究對象，分別是山東大學、中國海洋大學、濟南大學、青島科技大學、青島大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東科技大學、聊城大學、齊魯工業大學、山東理工大學、山東農業大學、煙臺大學和青島農業大學。由于中國石油大學包含北京和華東兩個校區，利用Web of Science數據庫對該機構發表的被SSCI和SCIE收錄的論文進行檢索，然后核查論文作者的署名機構和通信地址信息，筆者發現該機構兩校區所發論文的署名單位均為中國石油大學，難以區分論文機構所屬。因此，本文研究對象不包括中國石油大學。

1.3 學科競爭力指標選取

學科競爭力是大學競爭力的基礎，指科研機構的某一學科在國內或國際同學科中的相對地位與影響力。邱均平教授提出高校的學科競爭力由學科生產力、學科影響力、學科創新力和學科發展力4部分構成[3]，每一部分利用ESI和InCites平臺中相應的基本指標來為其提供數據支撐，以實現對機構學科競爭力的客觀科學評價[4]。筆者分別從這4個方面客觀分析山東省各高校在ESI化學學科的科研競爭力，揭示山東省高校化學學科在國內外所處的位置，并為山東高校在化學學科上的進一步發展提出可行性建議，為推進山東省“雙一流”學科建設提供參考。

文中，學科生產力利用近十余年來山東省各高校在ESI化學學科中的論文總數這一指標來衡量，反映山東高校對世界化學學科學術產出的貢獻[3]；學科影響力利用近十余年來山東省各高校ESI化學學科論文的總被引頻次、篇均被引頻次和高被引論文數等指標來綜合體現。某學科這些指標越高，說明該學科影響力越大；學科創新力使用熱點論文數量來衡量，熱點論文由于適應學科和社會發展的需求而產生，具有較強的創新性。學科發展力利用高被引論文占比來體現，是高被引論文數與總論文數的比值，該比值越高，說明該學科產出高質量高水平論文的潛力值越大，機構在該學科就越能保持其科研能力的持續發展[5]。

2 數據分析

根據2020年9月更新的ESI數據顯示，化學學科進入ESI全球排名前1%的機構總數為1 356所，其中中國大陸機構225所，山東省有14所高校的化學學科已進入ESI全球排名的前1%。

2.1 學科生產力分析

學科生產力主要由機構在某學科的發文總量來體現，機構發文量越大，說明該機構的學科生產力越強。山東省高校ESI化學學科發文量及排名情況見表1。排名位置百分比是指機構某學科的排名在該學科所有ESI機構排名中所處的位置，這個百分比越低則排名越高。不論從全球排名位置百分比還是從大陸排名位置百分比上看，山東高校化學學科位居全球和大陸排名前10%的機構均有1所，前30%的機構均為3所。位居全球排名前50%的機構有9所，而位居大陸排名前50%的機構有8所。其中，山東大學全球排名第34位，位居全球排名前3%，論文產出表現較好；青島科技大學和濟南大學的論文產出表現次之，位居山東地方高校前列，位居全球排名前20%。全球排名好于大陸排名，說明山東省高校化學學科的論文產出整體表現比較可觀。

表1 山東省高校ESI化學學科2010年-2020年 發文量及排名情況

2.2 學科影響力分析

引文可以揭示前人早期的研究成果是如何被他人在后續的研究工作中利用的，因此評價一篇論文的影響力的一個重要指標就是它的被引用情況[6]。筆者重點選取ESI數據庫中的總被引頻次、引文影響力、高被引論文數等影響力指標來衡量山東省各高校化學學科的影響力，指標參數詳見表2。

機構ESI論文的總被引頻次越高，說明該機構論文的整體水平就越高，論文所屬學科的影響力也會得到相應地提升。從全球排名上看，14所高校中只有山東大學化學學科被引頻次進入全球排名前100位，可見山東大學化學學科的影響力已進入世界前列，而其他高校排名相對靠后；從全球排名位置百分比上看，位居全球排名前10%的1所，前30%的3所，前50%的6所；從大陸排名上看，山東大學排名前30位，濟南大學和青島科技大學排名前70位，青島大學排名前100位。從大陸排名位置百分比來看，位居大陸排名前10%有0所，前20%的1所，前30%的2所，前50%的6所。與發文量位置百分比表現相同的是全球排名好于大陸排名，說明近年來在“雙一流”建設背景下，山東高校更加注重學科的建設與發展，化學作為基礎學科發展勢頭良好，但是與國內知名高校相比，山東高校化學學科在總被引頻次上仍處于弱勢，國內高校競爭日益激烈。與發文量表現不同的是，排名位置百分比位居前50%的機構數較少，說明山東高校化學學科的被引影響力相對發文量表現來說偏低。

高被引論文是指過去的十年中發表的被引頻次排在同一年同一ESI學科發表的論文的全球前1%的論文。高被引論文從側面能夠反映某個學科是否存在優秀的學科帶頭人或者領軍人物情況。從高被引論文數量上看，山東科技大學134篇，數量上遠遠超過其他高校，全球排名65位，位居全球前5%和山東高校首位。從全球排名位置百分比上看，位居全球排名前10%的2所，前30%的7所，前50%的8所；大陸排名位置百分比位居前10%的高校有0所，前30%的3所，前50%的8所。全球排名好于大陸排名，表明山東高校化學學科高被引競爭力在國內高校中還處于弱勢。而整體來看，山東高校化學學科的高被引論文數量從全球排名位置百分比上較強于發文量和被引頻次表現，特別是山東科技大學，雖然其發文量和被引頻次相對落后，但其高被引論文數量卻呈現絕對優勢，進入全球前100位，說明近年來該校已經涌現出一批優秀的學科帶頭人或領軍人物，帶領一支較強的科研團隊推動化學學科向前發展。

引文影響力(即篇均被引頻次)是指發表的ESI論文的總被引頻次與總論文數的比值，它的高低反映了某機構學術論文的整體質量，比值越高，引文影響力越高。從全球排名上看，山東省14所高校的引文影響力普遍較低，全球排名位置百分比均在60%以后。雖然山東大學的論文總數和被引頻次比較高，均在全球排名的前100位，但是平均下來卻不具有優勢，其他高校更是如此。這也表明山東省高校化學學科的論文整體水平偏低，有些論文雖然被收錄了，但是并沒有產生應有的影響力，論文的平均質量不是很高。

2.3 學科創新力分析

熱點論文是指某一ESI學科在過去兩年內所發表的論文在最近兩個月中的被引頻次排在全球前0.1%的論文。熱點論文代表著當前世界的研究熱點和趨勢，某機構學科出現的熱點論文越多，說明該機構學科的科研團隊的創新能力越強[7]。全球化學學科1 356家機構中僅有469家機構產生熱點論文。表3顯示了山東省ESI化學學科各高校的熱點論文情況，14所高校中僅有8所產生了熱點論文，山東大學、山東科技大學、濟南大學和青島科技大學的熱點論文數量雖然位居全球排名前100位，但是絕對數量偏低，這說明熱點論文的門檻值較高，山東高校化學學科的整體科研創新性不是很高。因此,山東高校的科研人員應多關注一些學科熱點和研究前沿，在做好基礎研究的前提下爭取有較大的突破。

表2 山東省高校ESI化學學科2010年-2020年影響力指標及排名

表3 山東省高校ESI化學學科2010年-2020年 熱點論文數量情況

2.4 學科發展力分析

表4顯示了山東省高校化學學科的高被引論文數量占有率情況。從表4的數據來看，山東科技大學高被引論文占有率最高，位居大陸排名首位，全球排名第5位，遠遠超過了國內外眾多知名高校，這說明山東科技大學化學學科的論文產出質量非常高，在本學科的未來發展上也具有較大的潛力。從高被引論文占有率全球排名位置百分比上看，排名前10%的3所，前30%的5所，前50%的7所，其中，山東科技大學位居全球排名前0.5%，遙遙領先于其他高校。從整體上看，山東高校化學學科發展力仍有一定的提升空間，但這些高校所發表的論文多數質量并不高，與這些學校在被引頻次上的表現相呼應。要想在當今世界科研競爭日益激烈的環境下取得長足發展，山東省各高校仍需要更加努力。

表4 山東省高校ESI化學學科2010年-2020年 高被引論文數量占有率情況

3 結論與建議

綜合以上數據分析可以看出，山東省高校化學學科的科研產出力增長趨勢良好；學科影響力在總被引頻次和篇均被引頻次上整體表現不強，與學科生產力表現不成正比，但是高被引論文數量整體表現較好；學科創新性不強；學科發展力仍有進一步提升的空間，山東科技大學在學科創新力和發展力方面表現尤為突出。為了提升山東省高校化學學科的整體科研競爭力，筆者提出以下幾點建議。

3.1 注重人才培養和引進，加強學科團隊建設

一般來說，學科團隊自身的實力直接決定了學科影響力的高低，因此，學校要加強學科團隊建設，注重人才的內部培養和外部引進。內部培養即積極參加國內外學術交流會議，讓團隊成員直接接觸學科最新研究前沿，開拓新思路，找到新的創新點，有利于提升整個學科團隊的科研水平和學科創新力。高校在引進人才時，應優先考慮科研能力強、學術影響力較高的科研人才，作為學科帶頭人或領軍人才進行重點培養，努力打造強有力的學科團隊，這樣有利于提升學科的綜合競爭力[8]。

3.2 制定合適的獎勵政策，鼓勵高水平科研

學校應加強對ESI論文的宣傳和引導，并制定切實可行的科研獎勵政策，加大對ESI論文獎勵力度，尤其是高被引論文和熱點論文，激勵科研，鼓勵和引導科研人員在發表論文時優先選擇高水平期刊，以提升自身的學術影響力及學校的科研影響力。

3.3 加強國內外交流與合作，提升學科影響力

當前國內外科研機構之間的合作越來越多，機構之間的合作已成為眾多機構提升自身科研質量的捷徑。加強國內外合作，為科研人員創造有利條件參與重大國內外合作項目，加強與國內外知名高校、高水平科研機構和領軍人才的學術交流與項目合作，有利于拓寬自身研究領域，開拓科研人員學術視野，增加高水平論文產出，擴大學科影響力。

總之，在“雙一流”建設背景下，利用數據分析工具、ESI和InCites指標數據，對機構的學科競爭力進行深入挖掘與分析,進而揭示機構學科的發展現狀及趨勢,是學科服務目前研究的主要工作方向。本文通過數據對比分析，揭示了山東省各高校在化學學科的發展現狀，同時指出了山東高校化學學科的優勢和不足，希望能為山東省化學學科的未來發展提供客觀依據和指導。