雙重防護：初中生的社會資本對校園欺凌的影響
——以深圳市S中學為例

池上新 范 婷 曾文茜

（深圳大學政府管理學院，廣東深圳518055）

最新研究表明，全球范圍內，每年約有2.34億的學生遭受過校園欺凌，約占學生總人數的32.5%［1］。根據2017年5月中國應急管理學會校園安全專業委員會發布的《中國校園欺凌調查報告》顯示，我國約有25.8%的中小學生遭遇校園欺凌的危害［2］。2016年我國印發了《國務院教育督導委員會辦公室關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。國家一系列的保護性和懲罰性政策雖起到一定作用，但并未真正解決這一社會問題。校園欺凌對青少年造成的消極影響不容忽視。如何預防和解決校園欺凌問題一直是研究者討論的焦點。

以往研究大多從個體生理特征、家庭教育方式、學校規范與社會媒體導向等方面來探討校園欺凌產生的原因，缺乏一個完整的社會資本視角去探討校園欺凌。研究證實，社會資本對個人的社會行為具有重要影響［3］。因此本文欲探究初中生的社會資本與校園欺凌之間的關系。

一、文獻綜述與研究假設

（一）校園欺凌的概念、類型與影響因素

“校園欺凌”最早由挪威的丹·歐維斯（Dan Olweus）提出，其認為校園欺凌行為是一群或單個學生通過某種負面行動重復且長期地對待某個特定的學生或一群學生。負面行動指欺凌者有意圖地進行攻擊性行為，不只是身體攻擊，也可能是情感或心理攻擊［4］。……