初中英語課堂增強閱讀教學有效性的研究

王金研

摘要：伴隨目前全球化局勢不斷發展，英語作為國際主導語言之一，在小初高教育領域都有著很高的地位。英語閱讀作為初中英語聽說讀寫四個學習部分之一，是學生獲取信息的重要途徑。課堂教學環節作為學生學習英語過程中最為重要的教學部分，應得到教師的高度重視。初中英語教師應當著力增強課堂上的閱讀教學有效性，配合課下的閱讀練習，提高初中生整體閱讀能力和閱讀效率，提升整體英語素養。

關鍵詞：初中英語 增強閱讀有效性 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.初中英語課堂閱讀教學現狀

1.1缺乏師生、教師團隊之間溝通

目前，大部分初中英語教師在課堂教學中都按照自己課前制定好的計劃完成教學進度，未能做到根據課上學生的掌握情況及時調整。缺乏師生之間的溝通環節導致教師無法及時得到反饋，只有在作業或考試中出現大量錯誤時才能得知學生的閱讀掌握情況，大大降低了閱讀教學的效率和有效性。

另外，教師與教師之間缺乏溝通。年輕教師更有活力、有熱情，能夠熟練運用多媒體等工具，有先進的教學理念，但缺乏教學經驗。資歷較高的教師雖具有充分的實戰經驗，但往往缺乏創新意識，按照以往的教學方式完成教學，忽略了不同時代背景下學生的性格、能力差異。教師與教師之間也應積極溝通，交流閱讀教學方法，互相取長補短，達到更佳的教學效果。

1.2學生缺乏自主思考

英語作為一門語言學科，本身在學習過程中就應需要良好的英語環境。但目前大部分初中英語教師在課堂中還采用中文教學，更加不利于學生建立起對英語的熟悉程度和興趣。另外，由于課堂時間有限，教師缺乏與學生的互動環節，在偶爾提問時留給學生的思考時間也較短，無法帶動全體學生緊跟教師閱讀教學的進度自主思考，會存在有同學走神的情況，降低了課堂教學有效性。

2. 增強初中英語課堂閱讀教學有效性的策略

2.1增強多向溝通

首先，初中英語教師團隊應加強溝通，在教學目標上達成統一。但根據每個班級的平均水平、學生性格特點等的不同，針對性地調整教學方法。新老教師之間應加強溝通，不應只是老教師傳授教學經驗，新教師也應將先進的教學方式傳達給教師團隊，優化傳統的教學方式，爭取做到英語課堂閱讀教學有效性最大化。

另外，教師應觀察到課堂上學生的閱讀學習情況，根據及時反饋做出調整，在普遍出現困惑的地方反復耐心講解;明顯大部分學生都已掌握的技巧可以簡練講述。師生之間的溝通也不僅只在課堂上完成，教師也應能夠觀察到學生在學校其他時間的狀態，當發現有學生出現消極的心理狀態時及時溝通，積極鼓勵學生，調動起學生對學習的興趣，不僅有利于提升學習積極性，更加有利于建立起師生之間的良好和諧關系，使教師成為學生的朋友。

2.2提供豐富的獨立思考空間

在英語課堂上，培養學生的獨立自主思考能力也是教學重點之一，教師應提供更加豐富的獨立思考空間。初中英語閱讀中有大量題材是故事類型，涉及人物的情感變化，學生在閱讀過程中必須自主思考，體會到這些情感變化，才能夠更加準確理解文章。教師可以在課堂中增加更多問答環節，鼓勵學生獨立思考并回答問題，不要害怕犯錯。另外，在遇到學生有較大興趣的閱讀篇目，如音樂、運動、電影時，可以先讓學生結合自己的知識，在閱讀后向大家簡練講述該篇閱讀的內容，以此激發學生的閱讀熱情，同時培養自主思考能力，提高課堂教學有效性。

2.3教授閱讀方法

授之以漁不如授之以漁，只有學生真正掌握英語閱讀方法，才能夠做到無論課上課下，都能在閱讀練習過程中得到有效提高。初中英語教師應加強對學生閱讀方法的指導，教授學生如何在閱讀過程中有詳有略、定位關鍵詞句等。先看題、后看文，篩選出題目中的定位詞，通篇略讀，遇到定位詞時詳細閱讀，對應出正確答案。另外，閱讀教學應不僅局限于學習新詞新句、語法等，當學生熟練掌握閱讀方法，即便遇到不認識的新詞也能夠結合前后文猜測出大致意思，不影響整體閱讀效果。熟練掌握閱讀方法，才能夠最大程度提升課堂教學有效性，使學生的閱讀水平得到提高。

2.4采取分層教學模式

初中學生的英語水平已經存在較為明顯的差異，教師可以采取分層教學模式完成課堂教學，針對不同層的學生采取差異化的教學方式。針對各個層次學生的水平和特點，教師定下的教學目標、教學手段都應有所不同。對于目前基礎較差的學生，教師應以認識、學習并熟悉閱讀中單詞和基本句式的應用為目標，在教學中多與學生進行互動，鼓勵為主，幫助學生建立起英語閱讀的信心，激發英語閱讀積極性。針對目前能力較強的初中學生，教師就應有意領導學生完成長難句句型解析及應用、一詞多義等環節的學習，提出更高要求，在教學方法上，也可以給予學生更多空間，以自主閱讀為主。除此以外，針對不用層次的初中學生，教師也應推薦不同難度的課外閱讀書目，針對性滿足各個學生的需求。

結束語

閱讀在英語中、高考中都占據較高分數比重，在英語教學中具有較高地位。初中英語教師應通過積極溝通、鼓勵學生獨立自主思考、教授正確閱讀方法、創新教學模式等方法提高課堂教學的有效性，對于提升學生的英語閱讀水平和正確學習習慣、方法的培養都具有重要影響。

參考文獻

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