基于情境教學的小學英語詞匯教學實踐探究

牟宜祥

摘要：英語作為一門語言學科，詞匯是非常重要的，現階段，創新課堂的口號越來越響，所以教師也應該改變教學思路，不是一味的對學生傳授知識。更應該思考怎樣更好的讓學生理解并且運用詞匯，情境教學在日常的英語詞匯學習中，如果作用合理，可以起到事半功倍的效果。因為對于語言學科來說，語境教學能夠有效提高學生詞匯理解能力，讓學生更好更快的提升記憶的效率，通過在課堂中創設情境，給學生留下深刻的心理印象，并在日后對于詞匯的運用也能更加得心應手，并且在腦海中形成高效的一種詞匯網絡鏈，更好的學習英語詞匯，本文將以小學英語為例，分析情境在詞匯教學中的應用。

關鍵字：情景教學;小學英語;詞匯教學;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

英語學科最重要的便是語言，而語言學習的重點則是詞匯和語法這兩個方面，在一個完整的句型表達中，缺少詞匯是無法說出完整的內容。所以在學習英語時，必須重視詞匯的學習，如此才能貫穿整個完整的句子。但是學生在學習語言時，離不開情境的運用，在各種情景當中學生在能夠充分感受到語言的語音語調，充分發揮出語言的作用力。而情境對于英語詞匯的學習也是非常重要的，它不僅可以讓學生對應詞匯的所表達的意思，也能夠為小學生營造出一個和諧的學習氛圍。

一、利用實物巧設情境。

眾所周知，對于小學階段的學生來說，只有對實物進行具體的感知才會給他們心里留下的非常深刻的印象，作為小學生來講，文字類的知識需要去想象與思考，不如直接感知實物時感受來的更加直觀，而且更能引起學生的學習興趣，而且在當前小學階段的課本中，詞匯通常不會涉及的太復雜抽象，會讓學生喪失學習動力，課本上涉及的詞匯都是跟學生的生活息息相關的，這樣學生在日常生活過程中也能感知到課本知識，教師可以利用這一特點，在日常的教學過程中，通過讓學生對實物的感知，或是利用課本所講內容中出現的現實道具，讓學生更加直觀的面對英語詞匯，給學生留下深刻印象，通過這種方式更方便的讓學生進行理解和觀察，而且通過這種方式還可以給課堂創設一種教學情景，讓學生更加把注意力集中到教學課堂當中來，學生也能理解去接受這樣的教學方式，提升學生的學習水平。

例如，在教學 food anddrink 這一知識點時，教師可以通過 hamburgers ， sandwiches ， hot dog ， French fries ， milk ， ice cream 等這些學生們喜歡且常見的食品來進行當做教學輔助工具，調動學生的好奇心與新鮮感，讓學生能在只是導入階段就被吸引住，在后續的教學過程中學生就能持續集中注意力的聽課，也讓學生留下非常深刻的印象，在日常生活中看見所學食物就能聯想到它的英語說法，孩子也能有一定的自豪感，讓教學水平更上一層摟。

又例如，在學習 school things 時，就可以直接利用學生手中的 books ， pens ， pencils 等進行教學活動，讓課本上所表達的抽象知識具體化，剛學生感受到教學輔助工具與課堂知識之間的一些聯系，更便于學生理解與更好的學習，通過這樣的當時，讓課堂教學所講述的知識都是在日常生活中有跡可循的，所以知識的形象也就越發的具體，從而不斷的提高學生對知識的渴求與好奇心，從而達到我們的教學目的。

二、以大語言描繪情境。

在現階段的課堂教學中，語言還是與學生交流的重要載體，所以說在課堂教學過程中教師用怎么當時，通過怎樣的語言。給學生傳達怎樣的知識是非常重要的，尤其對于小學生來說，她們對知識的理解是有一定的限度的，所以用學生能接受的當時用盡量簡單比較容易理解的當時去進行一個課堂的講述，引導學生把注意力集中在課堂上，更好的吸收與接納知識，是作為教師應該思考的，當然在小學階段，適當的時候也可以利用一些肢體語言或者表情來更好的輔助教學，以便于學生更高更快的理解，增加學習的一些趣味性，讓學生的思維始終在老師的語言之下跟著老師的教學進度，一點一點的去把知識理解清楚，而且還不覺得課堂氣氛比較煩悶，相對讓學生更容易吸收知識。

例如：在 run ， jump 這一知識點的教學中，學習 walk ， sing ， dance ， draw ，等有關于運動類的單詞時，教師可以根據所學內容盡量讓學生動起來，讓學生在教學過程中不斷的根據所學單詞的不同含義做不同的動作，可以跳、站等，活躍課堂氛圍，在新的課堂教學過程中，要注意學生的思維，以學生為主體，更好的讓學生融入課堂，把本身沉悶的課堂教學通過這種方式變得生機勃勃，帶動更好的課堂氛圍，學生也就更能理解知識，以此來活躍課堂氛圍，由此可見，在教學過程中，要創新課堂教學方法，用不同的教學手段，通過一些肢體語言，或者相對更加生動的表情與語言，結合課堂教學，不但可以更好的讓學生提高課堂氛圍，創設不同的小學英語課堂的情景，利用不同的當時讓學生去汲取知識，不斷的培養學生的英語學習能力自己思維擴展能力。

結語

綜上所述，無論任何時候在英語的教學中，只有詞匯掌握的牢固才能在后續的學習中才能如魚得水，小學階段更是要重視對學生的詞匯的積累，以及培養學生英語詞匯學習的興趣。并且能夠通過不同的教學方式，從各方面展示詞匯教學的魅力。要想展現出詞匯教學的魅力，英語教育中就一定要重視詞匯教學，讓學生在學習過程中，不僅能夠更好的理解詞匯，還可以將詞匯的含義牢記并在以后的學習過程中靈活運用。然后通過創新給課堂創設一個不同的情景，帶領學生不斷的學習和實踐，讓學生把課本知識與實際生活有機的結合，充分的調動學生積極性，讓學生對所學知識更加感興趣。學生也可以直觀高效的理解課堂知識，使得學生能夠占據主體地位，打造更豐富的課堂學習環境，不斷的提高小學英語課堂效率，有效提升小學英語詞匯教學的質量。

參考文獻

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