高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理存在的缺陷及對(duì)策

徐宇寶 杜成濤 余平

摘要：分析了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在管理方面存在的缺陷：實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、效率低；不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范等。針對(duì)這些缺陷，從資源共享、提高效率；重視實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新師生互管實(shí)驗(yàn)室的新模式；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理四個(gè)方面提出改革思路與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；效率；規(guī)范化管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0010-02

高等學(xué)校的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)，高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的基地，是高等教育的重要硬件條件，一個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接反映學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的水平[1]。如何使實(shí)驗(yàn)室資源充分服務(wù)于高等學(xué)校的三大職能，將是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要內(nèi)容之一。隨著招生人數(shù)不斷擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)調(diào)整的節(jié)奏加快，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理的各種弊端逐漸顯露，改革是必然趨勢(shì)。本文就高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題及改進(jìn)提出幾點(diǎn)建議和看法，以供參考。

一、實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)室大多是按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置的，隸屬于系或者二級(jí)學(xué)院或者教研室，實(shí)驗(yàn)室主要的服務(wù)對(duì)象是本專(zhuān)業(yè)的師生，理論老師也就是實(shí)驗(yàn)教師，在專(zhuān)業(yè)教育中起到了積極的作用，迎合了理論教學(xué)的需要，提升了理論學(xué)習(xí)的效果[1]。但是隨著高等教育面向大眾化、工程化方向發(fā)展，原有的實(shí)驗(yàn)室管理方法已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、利用率低。以前實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室面積小、規(guī)模小，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，學(xué)生人數(shù)也比較少，實(shí)驗(yàn)循壞下來(lái)沒(méi)有任何問(wèn)題；隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，個(gè)別熱門(mén)專(zhuān)業(yè)可能招生人數(shù)比較多，由于實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)比較少，實(shí)驗(yàn)室面積也有限，一個(gè)實(shí)驗(yàn)循環(huán)下來(lái)次數(shù)非常多，很多實(shí)驗(yàn)課程不得不安排在晚上或者周末，形成學(xué)生休息實(shí)驗(yàn)室不休息的怪狀。另外實(shí)驗(yàn)室隸屬于二級(jí)學(xué)院或者教研室，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候只會(huì)考慮自己專(zhuān)業(yè)的需要，對(duì)于交叉學(xué)科或者其他相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)科考慮的少，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、利用效率低下。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體設(shè)備單一，只為某一個(gè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的局面，無(wú)法形成較大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，難于為高水平大學(xué)的建設(shè)提供教學(xué)和科研的保障[2-3]。

2.不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才建設(shè)。高校一般以理論課教師為重點(diǎn)，引進(jìn)時(shí)候都需要專(zhuān)業(yè)背景，高學(xué)歷高職稱(chēng)，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一般被認(rèn)為是教學(xué)的輔助人員。從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技術(shù)人員的學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)得不到重視；工作崗位長(zhǎng)期重復(fù)工作，單調(diào)乏味，缺乏激勵(lì)措施和激情，缺乏吸引力；另外實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和外界交流較少，業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，不利于其業(yè)務(wù)水平的提高。

3.實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室隸屬于二級(jí)學(xué)院或者教研室，管理方式各自為政，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)人員的崗位職責(zé)不清晰，牽涉到實(shí)驗(yàn)室安全、消防等方面的問(wèn)題的多方責(zé)任劃分不清；另外每個(gè)實(shí)驗(yàn)室有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，比如電類(lèi)實(shí)驗(yàn)室弱電和強(qiáng)電對(duì)安全的要求和定義是不一樣的，而目前基本上都是按照統(tǒng)一的要求管理不同的實(shí)驗(yàn)室，缺乏針對(duì)性。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理的建議

1.資源共享、提高效率。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室是按課程設(shè)置，分專(zhuān)業(yè)管理，隸屬教研室或二級(jí)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置過(guò)細(xì)，基于專(zhuān)業(yè)考慮的，只為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)，效率低下，設(shè)備閑置浪費(fèi)。如計(jì)算機(jī)類(lèi)、電類(lèi)和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本上是一致的，如大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理等，可以共建幾個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，供全校共同使用，提高效率。如我們學(xué)校的電工實(shí)驗(yàn)室、模數(shù)電實(shí)驗(yàn)室、電子工藝實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部統(tǒng)一管理和安排，供學(xué)生使用，做到資源共享。

2.重視實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍一般包括實(shí)驗(yàn)課授課教師、實(shí)驗(yàn)管理人員即實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)維修保管人員、專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員等；實(shí)驗(yàn)教師一般是理論課教師或者實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職教師，實(shí)驗(yàn)管理人員一般是實(shí)驗(yàn)室主任，實(shí)驗(yàn)員一般是后勤保障、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作人員。作為實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之外，還可以協(xié)助科研團(tuán)隊(duì)參與科研建設(shè)，同時(shí)也可利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)參與來(lái)提高自我專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，開(kāi)拓個(gè)人視野。在現(xiàn)行管理模式下，高校要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)足夠重視。引入實(shí)驗(yàn)教師時(shí)一定要具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，動(dòng)手能力強(qiáng)學(xué)歷高的老師，同時(shí)，應(yīng)該允許實(shí)驗(yàn)人員在培訓(xùn)進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)定上與專(zhuān)業(yè)教師具有同等的地位，提高高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的師資質(zhì)量和數(shù)量[4]。建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，可以提高學(xué)校教學(xué)、科研、管理等方面的水平，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展[5]。

3.創(chuàng)新師生互管實(shí)驗(yàn)室的新模式。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室一般都是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候把門(mén)打開(kāi)，平時(shí)都是鎖起來(lái)的，便于日常的管理；導(dǎo)致很多優(yōu)秀學(xué)生無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的探究和開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一種很好的解決方法，但實(shí)驗(yàn)教師短缺又不能做到實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放，為了解決這一矛盾，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理是非常有效的一種途徑。根據(jù)學(xué)生意愿，選拔那些品學(xué)兼優(yōu)、做事細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理；教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、設(shè)備使用方法等提前給予培訓(xùn)，讓其熟練掌握后負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，并把實(shí)驗(yàn)室面向全校進(jìn)行開(kāi)放。這種學(xué)生參與式的管理模式可以解決實(shí)驗(yàn)教師管理工作量大、人手不足的問(wèn)題，同時(shí)也可起到培養(yǎng)學(xué)生選拔學(xué)生的作用。另外把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽如西門(mén)子智能制造、智能車(chē)、挑戰(zhàn)杯等融入到實(shí)驗(yàn)室去并進(jìn)行開(kāi)放管理，取得較好競(jìng)賽成績(jī)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理。實(shí)驗(yàn)室管理是一門(mén)重要的管理類(lèi)學(xué)科，屬于管理學(xué)的范疇。實(shí)驗(yàn)室管理力求規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從管理中求效益、求發(fā)展。制定實(shí)驗(yàn)室管理工作條例、實(shí)驗(yàn)室安全消防管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)室水電管理?xiàng)l例、儀器設(shè)備管理?xiàng)l例、低值易耗品管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)室檔案管理等方面的制度[6]。編印實(shí)驗(yàn)室主任手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室工作日志、大型儀器使用記錄等；不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)程檢查，每學(xué)期開(kāi)展三期教學(xué)檢查，每年進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全正常運(yùn)行。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室管理文件，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等學(xué)校的主要職責(zé)是人才培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的場(chǎng)所。沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，研究不出高水平的成果[7]。因此，實(shí)驗(yàn)室的管理改革勢(shì)在必行，才更好地服務(wù)于教學(xué)與科研。

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Abstract：The managementdeficiencies in laboratories from Chinesecolleges and universities are analyzed.The scale of laboratories is small and the efficiency is low；Professionaltechnical team construction is not paid enough attention，and the laboratory management is not standardized.Aiming at these defects，we put forward the reform ideas and countermeasures from four aspects：resource sharing，improving efficiency，attaching importance to the construction of laboratory teachers，innovating the new mode of mutual management laboratory between teachers and students，and strengthening the standardized management of laboratories.

Key words：laboratory management；efficiency；standardized management