新時期下談小學班級民主管理模式構建的路徑

劉寶茹

摘要：對于小學階段的學生來說，學生具備個性鮮明的特點，要想真正的提高管理的有效性，應該從學生當前的認知特點和思維規律出發，對良好的管理模式進行選取和運用。在這其中，民主管理就是班主任的一個良好選擇，能夠讓學生不斷地提高自我管理和約束的能力，帶動學生成長成才。

關鍵詞：小學班級;民主管理模式;構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：民主管理模式能夠更好的展現出以人為本的特色和特點，讓學生在接受管理的過程當中更加自然和容易。所以，在現階段，為了減輕日常的管理負擔，并且使得管理的質量和效率得到提高，教師就可以對民主管理這樣的模式進行推動。通過這樣的方式與傳統的管理模式相比較能夠凸顯優勢，達到理想中最佳的模式構建效果。

1 轉變管理理念，構建民主管理

在對民主管理這一模式大力推動的過程當中，首先要做到的就是對管理理念的轉變[1]。在傳統管理這項工作開展的過程當中，由于面對的是小學生這一群體，所以班主任往往對各個事情都非常關心，管理的比較細致，導致學生一味地受到壓制，缺乏個性展現和自由發展的空間，容易導致最終的管理成效適得其反。在現階段，為了更好地改善這樣的情況，教師就應該對原本的管理觀點進行摒棄，為整個班級管理工作的開展融入更多的活力。

例如，為了讓民主管理模式得到真正的構建，教師在工作開展過程中應該秉持著以人為本的思想觀念，也就是應該注重學生才是管理的對象和主體，應該結合學生當前的實際情況和發展特點來對諸多的管理方法和模式進行選擇和運用，便于學生更加輕松和自然的接受。從而在無形當中為整個班級管理工作的開展提供正確的導向，提高管理的水平和效率，能夠助力每一個學生都獲取到成長和發展。

2 重視班規制定，構建民主管理

在日常班級管理工作開展的過程當中，民主管理也不能過于放任[2]。在這其中，可以以民主的方式來對班規積極的進行構建。通過這樣的方式，起到一個管理和約束的作用，讓管理制度成為班級特色。

例如，在日常當中，教師應該從學生的日常行為當中對諸多問題進行發現來對班級規則制定的目的和方向進行明確。在不斷的實踐和探索當中能夠使得班規的構建與實際情況更加符合。在對班級規章進行制定的過程當中可以以投票表決和集體舉手等方式，讓學生嘗試著自己對班級的規定和制度進行構建。教師在此過程當中對不合理的部分進行協商。通過這樣的方式能夠讓學生在自己指定完制度之后積極遵守，更加具備說服力和價值、生命力和創造性等等，并且在制定過程當中也能夠達到一個普及的作用，讓學生能夠在班級當中融入到集體生活當中，而不是一味的特立獨行，讓學生感受到身為班級一份子的責任和義務，達到理想當中最佳的引導和控制的效果。

3 推動自我管理，構建民主管理

在對民主管理模式進行推動的過程當中，也應該真正地提高學生的自我約束和自我控制能力，對多元化的手段進行運用，讓學生實現自己對自己的管理和教育。在此過程當中，應該在班級中對干部群體進行構建，對民主化管理模式進行推動，讓管理成效得到不斷的提高[3]。

例如，一方面，在班干部選取的過程當中，教師一定要讓學生采取投票的方式，選取出品行兼優、號召力較強的學生群體。從而在整個班級群體當中起到一個示范和帶動的作用，有助于班級氛圍的良好創造。另一方面，在干部選舉完畢之后，教師應該對培訓工作進行開展，使得班干部對自己的工作內容、范圍、責任、義務等等進行明確，學生則可以起到一個良好的監督作用，讓班干部成為民主管理工作當中非常重要的一個群體。在日常當中，就可以在班干部的帶領下，對班級的各項活動積極的開展，解放自己的雙手，讓學生自己去負責。通過這樣的方式也能夠使得師生關系變得更加和諧，有助于學生管理和自我管理能力的提高，帶動學生獲取到更加全面和綜合的成長與發展。

4 完善評價機制，構建民主管理

除了以上這幾個方面，在民主管理工作中，也應該對評價機制積極的構建，保障評價機制具備多元化的特點，對學生當前的綜合和全面發展產生良好的助力。在評價機制構建時應該秉持著多元的原則，從而在學生成長和發展的過程當中將民主管理的作用和價值充分的展現出來。

例如，可以對評比標準進行轉變，對于三好學生，可以對三好的標準重新采取，比如好子女、好公民和好學生，更加面向學生綜合和全面的發展。在評價的過程當中也可以對評價進行量化，通過多元化的評價，比如社區、家長、教師、小組、自評等等，讓評價體系變得更加多元。在這其中，班主任應該將更多的關注點放置在班級的后進生和學困生身上，帶給學生更多的自信，讓學生能夠提高自信和成就感。從而在教師引導下獲取到更好的成長和發展，在無形當中達到理想管理效果，讓管理的質量和效率得到提高，使得預期的管理目標得到達成，帶動學生在民主化管理當中有更多的成長和收獲。

結論：在新時期的背景下，對民主管理這樣的模式大力可以進行推動是非常重要的。能夠使得學生獲取到良好的成長和發展，達到理想中最佳的管理效果。從而營造良好的班級風氣，助力學生的成長和發展。在這其中，主要可以通過轉變管理觀念、重視班規制定、推動自我管理、完善評價機制，讓民主管理機制得到構建。

參考文獻

[1]曹麗萍. 隨風潛入夜 ?潤物細無聲——小學班級管理工作之我見[J]. 考試周刊，2021，（37）：147-148.

[2]潘櫻. 朝向人性的豐盈與美好——小學微型辯論賽對班級民主管理的影響[J]. 陜西教育（綜合版），2020，（12）：9-10.

[3]劉亦茵. 自主德育視角下的小學班級管理模式構建[J]. 吉林教育，2020，（28）：91-92.