中職電工電子教學中創新能力的培養研究

朱雯意

摘要：中職院校中電工電子專業是一門非常重要的專業，而隨著新課改的深入發展，全面提高學生的綜合素質也在提高要求，培養學生的創新能力也成為了提升學生的綜合素質的最重要的一項工作。所以，本文從中職電子電工教學中創新能力培養現狀;中職電子電工教學中創新能力培養意義;中職電子電工教學中創新能力培養策略幾方面就培養學生的創新能力展開了研究。

關鍵詞：中職;電子電工教學;創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1中職電子電工教學中創新能力培養現狀

1.1教學模式單一

在電子電工教學時，要提升對于學生的創新能力的培養。但是很多教師思想保守，仍然堅持傳統的教學方式，而且在上課時堅持把教材中的知識當成教學的重點，卻忽視了對學生的實踐能力的培養。并且很多教師的思想意識需要提高，這些教師不能夠真正的認識到電子電工專業的重要性，這些都導致電子電工教學的模式十分單一、落后。

1.2創新能力缺少培養

很多中職院校在對電子電工這門課程的教學設計上，都把這門課程的教學重點放在了對專業基礎知識和專業技能的講解上，在教學過程中，嚴重缺少對于學生的創新能力的培養，甚至在帶領學生進行專業知識實踐的過程中，也跟學生的創新能力沒有關系，導致學生的創新能力不能得到鞏固和練習，學生的創新能力無法提升。

1.3理論課程單調乏味

我們一直在強調中職院校要培養學生的創新能力，但是對學生的基礎知識進行教學也是十分重要的。然而在具體的教學過程中，很多教師只會讀教材中的內容，教學時既單調又乏味，這也直接導致學生對理論知識的學習提不起興趣，這樣也就很難激發學生的自主學習興趣和培養學生的創新能力。

2中職電子電工教學中創新能力培養意義

2.1順應新課改的要求

隨著新課改的不斷深入，我國很多的的地區，已經根據新課改的要求在進行教育的改革。新課改要求，不僅要對學生進行基礎知識的講解，還要重視對學生的思想素質的培養。這也要求在職業院校中要加強在日常的教學過程中培養學生的創新能力，才能順應新課改的要求，并為學生日后的學習打好了基礎。

2.2激發學生的學習興趣

中職院校現有的教學模式，都是采用一些單一的教學方式和方法，導致課程單調乏味，讓學生對于電工電子的課程根本提不起興趣。如果可以在教學的過程中加入創新能力的培養，教師就要不斷地對教學的方式和方法以及教學的內容進行創新，這種新穎的教學方式和模式有利于激發學生的學生對于電工電子專業課程的積極性。在對電工電子專業的課程感興趣之后學生就會主動學習和探索知識。

2.3提升教學的質量

在中職院校的教學過程中，要想更好的去培養學生的創新能力，教師就要提升自己的思想意識，首先對自己的教學方式和方法進行創新，改變傳統的只會講述基礎知識的教學，還要將理論和實踐相結合進行教學，這樣的教學模式，不僅可以滿足電工電子專業的需要，還可以提升學生的創新能力。在實踐練習的過程中，學生會對專業知識的理解更加的透徹，這樣才能提升教學的質量。

3中職電子電工教學中創新能力培養策略

3.1創造教學環境 ?培養創新意識

要想培養學生的創新意識，創造一個良好的教學環境十分重要。只有通過環境潛移默化的進行影響，才能保證學生創新能力的不斷成長，學生才會意識到創新意識的重要性。那么如何去創造一個良好的教學環境呢，這就要求教師要堅持學生是學習的主體的原則，在課堂上注重對學生的引導，而不是去灌輸式教學，這樣的教學方式才能激發學生學習的積極性。而且，教師還要將創新思維創新意識加入到教學的過程之中，讓學生在教學活動中可以更好的參與創新，并提升自身的創新能力和創新意識。

3.2理論結合實際 ?提升創新能力

電工電子專業與其他專業不同，在進行電工電子的教學時，不僅僅要講述理論知識，還要理論結合實際進行教學，因為理論結合實際的教學方式可以提升學生的創新能力培養學生的創新意識。而在實際教學過程中，卻很少有教師能夠做到理論聯系實際，所以要想真正的提升學生的創新能力，教師必須要認識到理論聯系實踐的重要性，并對教學的方式和方法進行創新，將理論與實踐結合并應用到具體的教學之中，全面提升學生的實際能力和創新能力。

3.3師生關系和諧 ?激發學習興趣

如果電工電子的教學課堂是氛圍融洽、生動活潑的課堂，那么一定能夠吸引學生去自主學習積極發言，更可以激發學生對于學習的積極性和創造性。而且氛圍融洽的課堂有利于學生和老師的有效溝通交流，促進師生關系的和諧發展，從而激發學生的學習興趣。并且和諧的師生關系可以激發學生的表達意愿，特別當學生與教師的關系達到一定的程度之后，學生就會不由自主的對教師所教授的課程產生興趣。

3.4結合學生自身 ?增強主觀能動性

中職院校的學生大多數的學習基礎都很差，學生對于學習也缺乏積極性，而且學生的各方面能力參差不齊，也正是因為中職學生的自身特點，才有利于團隊合作。這個時候中職教師就可以根據不同學生的自身素質，對學生進行分組，讓學生互相幫助。為了更好的培養學生的創新能力，教師就可以引導學生去解決本節課所提出的問題，對于哪些學習很好的學生，教師就可以讓他們擔任組長，而學習一般的學生，教師就可以讓他們擔任助理，共同解決課堂中的問題。特別在實踐教學課上，所有的工作都有聽從組長的安排，比如在進行連線、焊接等工作的時候;就可以讓那些基礎知識薄弱的學生，對實驗的結果進行記錄。在一段時間之后，教師還可以讓他們輪流擔任組長，這樣才能不斷的提升學生的創新能力，增強學生的主觀能動性。

結語

對于電工電子專業的學生來說，擁有創新能力可以在就業的時候增強自己的競爭能力，所以學生一定要在學生時代為創新能力打下堅實的基礎。教師也要去有意識的培養學生的創新能力，才能讓學生進入社會之后走的更好更久。這也要求教師要提升自身的創新能力，對教學的方式和方法進行創新，提高中職電工電子教學的質量。

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