淺析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)

容婕

摘要：音樂(lè)教學(xué)是高職學(xué)前教育專業(yè)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師，應(yīng)牢固樹(shù)立德育意識(shí)，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育，做到“以美引趣，以美育人”，形成熱愛(ài)學(xué)前教育專業(yè)及其幼兒教育的專業(yè)情感。要全面學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)教材，找到音樂(lè)教材所包含的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育與講座內(nèi)容的滲透。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);音樂(lè)教學(xué);道德教育滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：音樂(lè)教學(xué)在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)課程中起著不可或缺的作用。為學(xué)生開(kāi)展各種音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以教會(huì)學(xué)生歌唱技巧、節(jié)奏把握技巧等音樂(lè)技能及理論知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和歌唱能力，讓學(xué)生在參與工作的同時(shí)，向接受學(xué)前教育的兒童傳授良好的音樂(lè)理論知識(shí)。要將德育滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須深入研究德育的內(nèi)涵和意義，分析當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，找出阻礙德育滲透的關(guān)鍵因素。從音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)課堂教學(xué)方法、音樂(lè)課堂互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對(duì)德育發(fā)展的滲透策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、分析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中德育的意義

高職生還沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)，社會(huì)上的一些負(fù)面信息會(huì)影響到學(xué)生。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，大量不良信息會(huì)進(jìn)入學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害。例如，隨著智能手機(jī)在生活中的廣泛使用，學(xué)生會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)到很多外部信息。如果網(wǎng)上的信息選擇不嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)受到負(fù)面影響，產(chǎn)生消極態(tài)度。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)需要經(jīng)常溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)的德育意識(shí)，合理控制學(xué)生上網(wǎng)。目前，一些教師還沒(méi)有意識(shí)到德育的重要性。高職教師在教學(xué)和管理課堂時(shí)，往往只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，注重文化教育，只規(guī)劃綜合管理，不重視學(xué)生的德育。大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的文化教育，而不關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，教師只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，這是不科學(xué)的。在實(shí)踐中，并沒(méi)有解決高職生核心素養(yǎng)缺失的問(wèn)題。學(xué)生素質(zhì)是教師德育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是實(shí)施德育的重要舉措。學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于教學(xué)的發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。除了具備學(xué)前教育的基本教學(xué)能力外，員工還需要有較高的道德修養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，可以向?qū)I(yè)學(xué)生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確的思想認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)專業(yè)課程的理解，明確自身專業(yè)的特殊性，提高學(xué)生的整體道德水平。德育滲透到音樂(lè)課堂教學(xué)中。一方面可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，進(jìn)入創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，感受歌曲的魅力和價(jià)值;另一方面，也可以在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的審美素質(zhì)和思想道德水平。此外，德育的滲透不僅要求教師掌握音樂(lè)知識(shí)，還要求教師具備豐富的德育知識(shí)和較高的教學(xué)能力，使教師逐步認(rèn)識(shí)到提高自身專業(yè)素質(zhì)的意義，最終提高高職院校教師的整體水平。

二、分析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在教育發(fā)展的新階段，高職教育改革不斷推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)也在不斷發(fā)展和完善。音樂(lè)課是學(xué)前教育專業(yè)中的必修課，也在積極尋求改革和發(fā)展。然而，由于我國(guó)高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)起步較晚，音樂(lè)課程在教學(xué)大綱、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上都不夠充分，沒(méi)有形成科學(xué)完整的教學(xué)體系。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，存在著培養(yǎng)目標(biāo)不合理、教師結(jié)構(gòu)不合理、教師能力不足等問(wèn)題，制約了課程的發(fā)展。總體而言，高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課堂教學(xué)存在一系列問(wèn)題，影響了教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，高職院校需要考慮教學(xué)目標(biāo)、課堂安排、教學(xué)進(jìn)度等因素，注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和演唱技能，重視學(xué)生的德育教育。在一些教師的音樂(lè)教學(xué)中，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生具備基本的音樂(lè)理論知識(shí)和歌唱技能，然后組織學(xué)生實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整個(gè)課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)失去興趣，影響課堂教學(xué)效率。另外，音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)中起著重要的作用，應(yīng)該讓德育工作落到實(shí)處。教師需要具有較高的道德知識(shí)水平，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果的諸多因素。例如，一些音樂(lè)教師由于教育能力不足，影響了德育的滲透。目前，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法大多采用原有的方法，忽視了德育的內(nèi)容，也影響了日常教學(xué)中德育的發(fā)展。

三、淺析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)

1.創(chuàng)新德育模式，實(shí)現(xiàn)德育滲透

德育是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的教育過(guò)程。作為一種教育方式，它有多種方式和方法。音樂(lè)教師應(yīng)深刻理解學(xué)生的德育，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的德育是一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任和使命，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著迷人的作用，音樂(lè)教學(xué)中的德育內(nèi)容、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新德育，而完成音樂(lè)教學(xué)也是德育的最終目標(biāo)。

2. 音樂(lè)審美中高尚情操的塑造

年輕人喜歡時(shí)尚，追逐明星，談?wù)撍麄兊呐枷窈湍贻p人的流行音樂(lè)。因此，如何使高職學(xué)生在音樂(lè)旋律中感受真、善、美，是音樂(lè)欣賞課的一個(gè)優(yōu)秀載體。利用音樂(lè)欣賞課制作一系列輔助教材，可以收到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲時(shí)，以音樂(lè)的形式表達(dá)了美麗動(dòng)人的民間愛(ài)情故事，不僅豐富了故事的內(nèi)涵，也為觀眾提供了無(wú)限的想象空間。在悠揚(yáng)的旋律中，學(xué)生們的情感發(fā)生了變化，他們的心靈受到了震撼，他們的情感得到了升華。這樣，一種培養(yǎng)高尚情操的動(dòng)機(jī)逐漸形成，并在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生心中，使他們對(duì)愛(ài)情保持冷靜和謹(jǐn)慎。

3. 組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提高德育滲透效果

音樂(lè)教師根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)教學(xué)知識(shí)的掌握，組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑之一。教師可以嘗試將德育滲透到音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。教師可以向?qū)W生講解歌曲的創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的觀察，創(chuàng)作相應(yīng)的歌曲。教師可以根據(jù)學(xué)生交的音樂(lè)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)效果，作為制定音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的主要參考依據(jù)。在創(chuàng)作歌曲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察常見(jiàn)的生活場(chǎng)景。其次，教師要加強(qiáng)互動(dòng)。比如周末和學(xué)生一起參加志愿者工作，或者組織學(xué)生去養(yǎng)老院探望老人，幫老人打掃房間，組織娛樂(lè)節(jié)目，給老人送去溫暖。因此，德育不僅內(nèi)容枯燥，而且形式獨(dú)特。學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，教育效果不理想。因此，高職教師要面向?qū)W生，以學(xué)生為主體，建立平衡和諧的師生關(guān)系，積極與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生關(guān)系。教師可以建立課后反思，讓課堂反思從日常生活中身體和課堂環(huán)境的表現(xiàn)將學(xué)生的好想法傳遞到課堂，幫助課堂學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而逐步提高德育在課堂中的滲透，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且可以提高每個(gè)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，高職院校音樂(lè)教師在開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)查研究音樂(lè)教學(xué)中的歌曲素材，分析其中的德育要素，采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極探索音樂(lè)所涵蓋的德育意義和思想感情，同時(shí)增加音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量，提高德育的滲透效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。

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