探討幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

摘要：對幼兒的自信心進行培養，能夠有效的促進幼兒思想情感以及良好品質的形成。因此，本文以幼兒自信心發展的現狀為切入點，然后對幼兒自信心培養過程中的注意事項進行分析，進而就如何培養幼兒自信心提出若干建議，希望能夠帶給大家一些啟發。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

目前，多數幼兒在成長發育的過程中都出現了自信心不足的跡象，其具體表現在上課發言時不積極、與人說話時躲躲閃閃、過于依賴父母等方面。幼兒缺乏自信心，不僅是幼兒自身出現了性格問題，同時更是反映出家庭教育以及學校教育在幼兒自信心培養上出現了嚴重問題。因此，如何有效的改善這一現狀，就成為了現如今家長以及教師所應當面對的重要問題。

一、幼兒自信心發展現狀

幼兒的自信心一般是以自我認知以及自我評價為基礎進而形成的一種心理特征。在幼兒自信心培養的過程中，因為年齡的關系，幼兒自信心的培養都比較依賴于父母或者老師，這就導致幼兒在自信心培養過程中難免會受到父母或者老師是非觀念的影響，這對于幼兒本身的是非觀念的培養以及自信心的建立都是及其不利的。幼兒年齡小，對于是非的判斷能力以及解決問題的能力都比較弱，因此遇到自己無法解決的問題時普遍會向家長或者教師尋求幫助，一但無法獲得幫助或者受到家長或者老師的批評就會產生心理陰影，長此以往，就會對幼兒的自信心造成巨大破壞，進而對于幼兒的健康發展造成影響。

二、培養幼兒自信心的注意事項

（一）方法與手段需得當

在進行幼兒的自信心培養時，教師應當注意方法和手段，要清楚的明白幼兒自信心的培養不是一朝一夕就能完成的，而且自信心的培養也并不是僅僅靠鼓勵或者表揚就能夠建立的。幼兒因為成長發育的原因，其自身對于情感以及意志的控制都較為薄弱，因此在進行幼兒自信心的培養時應當充分考慮到每一項能夠影響到幼兒的因素，通過深入分析幼兒心理特點，關注幼兒心理變化，然后以科學、合理的方式幫助幼兒建立良好的自信心，從而有效的促進幼兒的全面發展。例如，教師在進行教學時，可以通過和藹的態度或者以朋友的姿態來對幼兒進行教學，對于幼兒日常生活中的心理變化及時關注，對于幼兒遇到的問題及時進行引導解決，并在解決問題后給予幼兒適當的鼓勵，這樣幼兒才會積極的接受教師的指導，進而對幼兒的健康發展奠定基礎。此外，當幼兒犯錯后，教師在糾正過程中應當注意使用的方式不能太過嚴厲，通過嚴厲的方式對幼兒進行處罰只會導致幼兒產生嚴重的心理陰影，進而導致幼兒在日常生活中遇到問題時會因為害怕出錯而導致不敢解決的現象，這對于幼兒自信心的培養是極其不利的[1]。

（二）時間和強度需得當

教師在幼兒的自信心培養過程中，應當及時的給予幼兒鼓勵和表揚，但在鼓勵和表揚的過程中，教師應當注意分寸，只有在合適的地方采用合適的語言對幼兒進行表揚才會對幼兒自信心的培養發揮出最大效果。例如，幼兒在進行作品制作時，當作品制作失敗的時候，此時教師就可以通過鼓勵的方式幫助幼兒走出失敗的陰影，但在鼓勵的過程中，教師應當掌握好鼓勵的力度，鼓勵太少，幼兒無法從失敗中走出來，不利于自信心的培養;鼓勵太多，幼兒會覺得失敗不是自己的問題，進而產生一種驕傲自滿的跡象，也不利于自信心的培養。因此，在對幼兒進行自信心的培養時一定要把握好手段和方法在使用時的程度，只有這樣才能夠正確培養幼兒良好的自信心以及有效的促進幼兒的健康發展。

三、培養幼兒自信心的有效策略

（一）以自由探索促進幼兒自信心

通過讓幼兒進行自由探索和親自嘗試能夠有效的培養幼兒的自信心。幼兒在探索的過程中會根據自己學習到的知識以及見聞進而逐漸形成自己獨有的思想觀念，而親自嘗試則會證實自我想法是否正確，當想法正確就會強化自我心理，進而逐漸培養出面對困難時敢于解決的勇氣。因此，為了有效的培養幼兒的自信心，就應該積極的鼓勵幼兒進行探索實踐，以往幼兒缺乏自信心是因為害怕犯錯，當幼兒產生新穎的想法時往往會因為害怕犯錯而不敢進行訴說，久而久之就形成一種惡性循壞，進而嚴重影響到幼兒自信心的建立。因此教師在日常教學時應當做的工作就是鼓勵幼兒大膽的進行探索，鼓勵幼兒將自己的想法無論對錯都應該表達出來，進而有效的促進幼兒自信心的建立。為了有效的幫助幼兒進行自信心的建立，教師在日常教學時可以鼓勵幼兒嘗試做一些具有挑戰性的事情，當幼兒在挑戰的過程中解決了問題就會產生滿足感以及自豪感，這種感覺又會促使幼兒繼續進行挑戰，就這樣不斷的進行交替，幼兒自身的自信心也就會被漸漸的培養起來。此外，教師在進行幼兒教育時也應該加強與家長之間的交流，通過交流來讓家長了解到幼兒自信心的重要性，從而讓家長配合教師工作的展開，進而為幼兒自信心的培養以及全面發展奠定基礎[2]。

（二）差異化引導幼兒增強自信心

雖然幼兒正處于生長發育的初始階段，但彼此之間的差異卻已經開始突顯出來，因此教師在進行幼兒教育時一定要緊抓這一特點，通過對教學方式進行創新，進而針對性的提高每一位幼兒的自信心。每一位幼兒在發育過程中，其認知水平都是不一樣的，因此教師在進行幼兒教育時應當深入分析每一位幼兒的特點，然后采用分層式教育來有效確保每一位幼兒在問題的解決上都能獲得自豪感，以此來有效促進幼兒成長時的自信心。例如，有的孩子性格較為內向但喜歡閱讀，此時教師就可以為幼兒提供大量的故事書，然后在課堂上鼓勵幼兒將自己喜歡的故事和大家分享，進而在幼兒表達的過程提高其自信心;再比如對于較為活潑的學生，教師就可以通過舉辦具有一定難度的游戲來讓幼兒參與，在游戲過程中為幼兒提供表現的機會，當幼兒在游戲中突破一個又一個困難時，其自信心也就會逐漸建立起來。因此，合理的運用差異化的教學方式，對于提升幼兒自信心是具有極大的促進作用的。

（三）通過適當的挫折培養幼兒自信心

人生在成長過程中必然會面對各種失敗和困難，因此盡早的幫助幼兒建立面對困難和失敗時的良好心態對于其成長是具有重大意義的。因此，教師在進行幼兒教育時，可以通過設置適當的困難來幫助幼兒進行成長，在幼兒面對失敗和困難時，教師積極介入，通過鼓勵和引導的方式讓幼兒明白失敗和困難是不可怕的，并建立一種敢于面對困難和失敗的心態。如，當幼兒在一件事情上總是無法解決時，此時教師就可以通過轉移注意力來讓幼兒急躁的心情平復下來，然后通過語言引導逐漸幫助幼兒進行問題的解決，在解決過程中不斷的肯定幼兒的行為，從而讓幼兒逐漸認識到困難是可以解決的，從而培養其解決問題的能力以及敢于解決問題的自信。

四、結束語

綜上所述，對幼兒進行自信心的構建能夠有效的促進幼兒的全面發展。教師在進行幼兒教育時應該對幼兒缺乏自信的原因進行分析，然后采用科學的方法通過針對性的方式來有效引導幼兒進行自信心的培養，從而為其以后的工作學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 張健英. 論幼兒教育中幼兒自信心的培養策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2020（7）：2.

[2] 武晶. 幼兒教育中幼兒自信心的培養策略分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2020（4）：7.

作者簡介：龍懷玲，1972年生，女，漢族，四川達州人，一級教師，大專，就職于四川省達州市通川區文華街小學校。