新課程標準下的高中語文閱讀教學策略分析

鄭紅

摘要：當前隨著中國社會經濟的發展以及新課程改革的大力推動，在教育方面對高中教育的重視程度日益加深，增強閱讀教學不僅可以提高學生的獨立思考能力，還可以提升學生的知識儲備能力。但是如果要想獲得好的閱讀能力就要有老師的規范和指導，老師要利用正確的方式方法來解決學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;現狀分析;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中語文教學已經不僅僅是簡單的識字認字的過程，應該順應新時代的發展需求，提高對學生語文核心素養以及閱讀理解能力的培養與發展。加強對閱讀教學的重視，將教學創新與素質教育理念相結合，尊重學生的課堂主體地位，激發學生的閱讀興趣，培養學生形成良好的閱讀思維，發展學生的理解能力，為學生今后的學習打下扎實的基礎。

1.高中語文閱讀的現狀分析

1.1學習動機不足

受當前在我國傳統教育模式的影響，一些不合理的思想依然存在，學習語文的主要原因絕大部分是來自外部的，只有少數的學生是發自內心真正地喜歡語文，學生的閱讀動機往往不高。由于高頻率的課程安排，學生往往缺乏自主進行學習的意識，往往也不存在有額外的精力和時間參加小學語文閱讀課程，更遑論學生會全身心的參與進語文閱讀中去。與此同時，由于家長以及學校兩方面的學業期待也在一定程度上導致學生思想逐漸固化，使得學生往往僅會關注自己的分數與學習成績，這在一定程度上會抑制語文閱讀能力的養成。教師需注重調動學生在閱讀課程中的學習積極性、學習興趣，讓學生形成自主閱讀的意識及能力。

1.2閱讀教學的體驗感不強

語文教師往往對高中語文閱讀進行的速度以及取得的顯著成績過于重視，以至于在語文閱讀課程實際進行的各個環節中，參與的學生一直處在一種被動支配的精神狀態下。與此同時，與展開高中語文閱讀活動的目的相違背。由此看來學習任務繁重以及小學語文閱讀形式化問題逐漸消磨掉了學生閱讀的熱情，降低了學生的閱讀能力與水平，學生進行閱讀的體驗感不強，對小學生語文閱讀而言，學生體驗感的降低將會成為影響學生語文學習效率的重大阻礙因素。關注高中閱讀課程的生成性是閱讀課程開發的出發點和歸宿，而教師作為該課程的重要引導者，其參與課程開發的意識已成為促進學生全面發展的必然訴求。

2.高中語文閱讀的教學策略

2.1利用板書設計營造提升教學質量

很多教師把板書當成是傳授知識的單一工具，認為板書設計的功能就是簡單地寫上教學的重點或者思路就可以了。其實板書有多種的表現形式，教師需要開拓自己的想象力，讓板書變得豐富多彩，帶給學生不一樣的學習體驗。例如高中語文教材的一篇唐代詩人王勃的《滕王閣序》，整篇文章無論從整體環環相扣的構思角度，還是詞句當中無處不在的巧奪天工般的華麗辭藻，無不向學生展示著傳統文化的華美。其中“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”，更是流傳千古的名句。學生通過學習可以充分地領略中華民族傳統文化的無窮魅力。教師在板書設計中需要動一動腦筋，應當給學生帶來符合學生心理品質的情景，幫助學生更好地融入文章的氛圍中。比如將文章的知識點，進行合理的排列，拼湊成一個房子的樣子，學生看到之后，就會聯想到滕王閣，感覺到非常有趣味，能夠更加認真地思考和分析老師的板書，并且情景化的板書設計使學生與教材內容產生共鳴，突出文化熏陶以及感染的作用，形成良好的文化傳遞功能。

2.2結合信息技術教學

現今社會技術水平不斷進步與發展，教師在教學過程中也應該與時俱進地使用教學設備。在教學中很多學校的教室都配備多媒體設備，教師要充分將其優勢發揮出來運用到教學課堂中，多媒體技術能夠將知識內容以聲音、視頻、圖片等多種形式展現在學生面前，促使學生更為直觀的學習語文知識，進而提高課堂教學質量。教師應該發揮出現代教學設備的教學優勢，結合優秀的教學創設，帶給學生不一樣的學習體驗?，F代教學設備包含了很多常規課堂不具備的立體教學模式，聲音和畫面都是有效的教學輔助路徑，教師要注意在信息技術教學中一些多媒體聲音設備的應用，利用有效的聲音可以營造生動活潑的教學氛圍，流行或者動感的音樂伴奏都是學生非常喜歡的，學生也愿意在這樣生動的氛圍中進行學習。例如高中語文教材中著名作家朱自清的《荷塘月色》，講述的是美麗的清華大學內荷花池，利用文字的描述抒發了作者內心的情感，荷花伴著月光的優美景象在作者筆下栩栩如生。教師可以利用多媒體課堂將荷花池的錄影和照片展現給同學，把學生的思維帶出課堂，帶到課文所描述的內容中去，將文字與畫面相結合，引導學生們了解文章的結構，掌握解析文章的方法，提高學習質量。

結束語：現代教育不僅要求教師更多地思考教學內容，也要對學生的內心感受進行研究，語文課堂要以學生的心理特點為出發點，利用多元化的教學手段，調動學生積極的學習情緒，可以有效地提升語文學習質量，更好地完成教學目標。

參考文獻

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