“雙減”政策下，該把周末還給孩子

袁鑫 余常煉

隨著國家“雙減”政策的推出，課外輔導機構的數量、培訓時間得到限制，同時要求提高校內教育的質量和秩序，減輕學生的作業負擔，希望孩子們少一些課外輔導，能夠快樂成長。這也意味著孩子的周末時間就騰出來了。

然而，在這樣的背景下，家長依然希望填滿孩子的周末時間，盡可能讓自己孩子多學點東西，于是有的家長給孩子報了很多興趣班。作為孩子，一周緊張的學習結束，周末來臨，等待他們的不是娛樂和玩耍，而是各種各樣的興趣班，本想利用周末好好地休息和調整，學一些自己感興趣的東西，奈何被各類興趣班占滿，家長的督促和緊密的安排使孩子的內心備受煎熬。如何來安排周末的生活和學習，就成為父母和孩子需要共同面對的問題。

孩子在校經歷了一周緊張的學習后，本該屬于休息調整的時間卻被家長安排滿滿，往往違背孩子意愿的興趣班會大大挫傷孩子的主觀能動性，容易讓孩子產生厭學的心理，不利于孩子的身心健康發展。

一些家長熱衷于超前教育，希望自己的孩子“十八般武藝”樣樣精通，在給孩子報興趣班時往往容易忽視他們的興趣，不重視孩子的想法，長此以往孩子極易產生叛逆心理。

孩子應該有自己的主見和想法，鼓起勇氣和父母說明自己內心的真實想法，同時也應虛心聽取父母的意見建議，多和父母溝通交流，這樣自己想學的東西就能夠得到父母的支持，也能合理地安排好周末生活。

興趣不是逼迫出來的，而是全身心投入進去自發產生的。作為孩子，我們要有一顆好奇心，擦亮自己的眼睛，勤思考，多動手，發現自己感興趣的事物后，不要急于否定它，可以慢慢去了解它，當發現自己在做這個事情時很快樂，就鼓起勇氣和父母表達自己的想法，這樣也會得到父母的支持。

（1）根據孩子的接受能力選擇興趣班。如果發現孩子的接受能力強，可以有選擇地給孩子報興趣班。與此同時，家長不要奢求孩子在這個過程中能夠學到更多的知識，而是讓孩子在這個過程中感受到快樂，玩得開心，孩子才會對新事物產生興趣;如果孩子的接受能力比較薄弱，優先讓孩子學會適應學校的環境，養成良好的行為習慣才是更重要的。

（2）所報興趣班要動靜結合。父母在給孩子報興趣班時要動靜結合，動即運動類項目，比如說舞蹈、游泳、籃球、羽毛球等;靜即非運動體力型項目，像文化課、語言表達等;運動類項目不僅可以幫助孩子增強身體素質，還可以培養孩子堅毅開朗的性格;非運動類項目則可以開發孩子的大腦，鍛煉他們的邏輯思維能力。

（1）不要過度工作，忽略孩子的感受。作為父母，一方面我們努力工作賺錢，希望給孩子提供優越的物質和學習條件，為了學區房、高價的輔導費焦頭爛額，但我們往往容易忽略孩子的感受，孩子更加需要的是父母的陪伴。

（2）抽出時間陪孩子玩耍。周末到了，父母也要抽出時間陪孩子一塊玩，包括去動物園、科技館，在公園、街區的草地上和孩子一塊奔跑玩耍，在這個過程中孩子得到的是愛和安全感。

（1）不要“唯我獨尊”，學會傾聽。作為父母，不要一味地否定孩子的想法，“唯我獨尊”，要學會傾聽孩子內心真實的想法，要重視孩子的觀點，錯誤的想法我們要耐心引導，積極向上的想法我們要給予支持。

（2）扮演好“引導者”角色。每個孩子一定有他自己想做的事情，父母應該扮演好“引導者”的角色，讓孩子在自己想做的事情中感受到快樂才是最重要的。