高中化學教學中存在的問題與對策

李靜萍

摘要：從2014年開始，新一輪以高考改革為導向的高中課程改革已經開始，新高考模式下，課程標準有了調整，高中教材也有了變化，由原來文理分科的傳統高考模式，改為語文、數學、外語為統考科目，然后考生自主選考3門普通高中學業水平考試等級性考試科目。新高考方案的實施，體現了新時期對人才需求的新變化，更加尊重學生的自主選擇，符合新時代以學生為中心的教育理念要求，也給當前的高中教學工作帶來了新的挑戰。

關鍵詞：高中化學;實際教學;現實問題;針對性對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

高中化學學科是高中課程體系中的一門必修學科，也是學生選考科目之一。根據高中學生選考化學的現實，高中化學課程分為了兩部分，即面向全體學生的必修課程，已經選擇化學參加高考的學生還要進行選擇性必修課程的學習。其中必修課程的學習目標要求所有學生完成后通過學科學業水平合格性考試，而選考化學的學生則要參加高考中的等級性考試。學生的差異性選擇意味著在高中化學教學中不能搞一刀切，而是要結合新高考的需求來合理、科學推進，滿足學生學習成長需求，打造高效的高中化學課堂。

一、現階段高中化學的實際教學過程中存在的切實問題

（一）高中化學的教學資源與實際的教學需求匹配度較差

這里所說的高中化學的教學資源主要指的是高中化學教師在實際的教學過程中所能夠真正運用的化學實驗資源。隨著新課程標準的不斷推行，高中化學教師在實際的教學過程中不再只是注重學生的理論知識以及化學成績，反而將更多的注意力投入了學生自身的實際運用能力以及創新能力的培養層面上，并且在實際的高中化學的教學過程中也更加地看重學生在實踐過程中對于化學理論知識的實際運用能力以及理論知識的實際可操作性，與此同時，高中化學教師在實際的教學過程中也更加注重高中學生在化學實驗當中的實際素養。

（二）現階段的高中化學教師很難適應高中化學教材所提出的切實要求

新課程改革的一個重要目的就是為了能夠使得我國的教育更加適應學生自身發展的個性化需求，尤其是在新課程標準完實施后，我國教育教學過程中使用教材的大部分內容都進行了很大程度的調整，尤其是在高中化學的教材當中，在針對化學知識點的模塊建立這部分，高中化學教材當中的各個知識點模塊之間在表面上看起來既是相互獨立的狀態，又在邏輯上有著非常緊密的關系。高中化學教材當中的每個知識點都有著自身較為獨立的教學目標，與此同時還要求高中化學教師在實際的教學過程中能夠使用較為多樣化的教學方式。

二、高中化學教學當中存在的切實問題提出針對性較強的解決措施

（一）堅持以課程標準為指導開展教學

為了指導新課改、新高考下的高中教學工作，新修訂的《普通高中化學課程標準》已經出臺。課程標準是學科教學的指南，它把課程性質、化學課程理念、化學學科核心素養內容、課程目標、課程結構、課程實施建議等方面的內容都分出了詳細的階段，為開展高中化學教學提供了依據。所以，開展新高考下的高中化學教學，一定要認真研究課程標準，堅持以課程標準為指導結合學生學情來具體推進化學教學工作。要把握好高中化學課程的性質。高中化學學科是一門自然學科課程，它主要涉及的是以分子、原子構成的物質在性質、組成、結構、轉化等相關的微觀層次內容。化學學科與現代社會的發展密不可分，特別是它是一些現代科技研究的基礎。同時，高中化學課程下接義務教育，上連高等教育，起著承上啟下的關鍵作用，是培養高中生公民素養的重要途徑之一，一定要充分重視。要把握好學科核心素養的要求。新時期高中教育的任務是要落實立德樹人的目標，培養學生的核心素養。具體到高中化學學科，就是要在化學學科教學中培養學生的化學學科核心素養，即宏觀辨識與微觀辨析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任五個方面的素養。它是在化學教學中所要培養的學生必備品格和關鍵能力，也是化學學科價值最集中的體現，是在舊有三維教學目標上的進一步提升，體現了新時代的育人方向。

（二）創設互動課堂教學情境，促使學生創新能力提高

創設教學情境是高中化學課堂教學過程中的一種有效教學方法，已經獲得教師的廣泛運用，并且取得了良好的教學效果。化學學科是一門以實驗為基礎的學科，但是由于化學實驗存在著邏輯性，學生并沒有接觸過類似化學實驗，如果直接讓學生進行操作，不僅僅會極大程度影響化學實驗教學效果，還會打擊學生化學學習自信心以及降低學生學習興趣。因此，在開展高中化學實驗教學過程中，很多化學實驗都需要建立在教師示范的背景下開展教學。但是，新課程標準改革之后提出學生為學習主體的教學理念，這種情況下也就意味著在化學實驗教學過程中需要引導學生主動參與進來，自主進行實驗教學，相互傳授實驗心得，以此調動學生化學學習積極性及主動性，增強學生對化學實驗的學習興趣。

結束語

不可否認，在現階段我國高中化學教學過程中仍然存在著不少的問題，而這些問題并不是完全沒有解決對策，只是需要高中的化學教師針對現有的問題提出較為有效的解決策略。與此同時，廣大的高中化學教育工作者還需要對于新課改的相關理念做出較為深刻的理解，從而切實地提升化學教學的實際效果。

參考文獻

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