對粵港澳大灣區(qū)高校合唱團改革發(fā)展的思考
——以肇慶學院為例

徐文博

（肇慶學院 音樂學院 廣東 肇慶 526061）

粵港澳大灣區(qū)是繼美國紐約灣區(qū)、美國舊金山灣區(qū)、日本東京灣區(qū)之后的世界第四大灣區(qū)，是國家建設(shè)世界級城市群和參與全球競爭的重要空間載體。肇慶市被納入粵港澳大灣區(qū)發(fā)展城市群，從近十年來肇慶地區(qū)高校藝術(shù)教育發(fā)展的情況來看，雖然取得了一定的成績，但與粵港澳大灣區(qū)中打造國際化教育高地，促進文化繁榮發(fā)展的戰(zhàn)略目標還相距甚遠。

我國改革開放四十多年來，高校合唱團的建設(shè)發(fā)展取得了一定的成績，但這些成績很大比例的集中在一、二線城市中，尤其是省會城市。這些城市具有對外交流和學習的便利條件，引進了很多國外合唱教育專家開展講學活動，同時也培養(yǎng)了一批國內(nèi)優(yōu)秀的合唱教育人才。他們已逐漸成為中國高校合唱發(fā)展建設(shè)的領(lǐng)軍人物，他們訓練的高校合唱團也在近些年的國際、國內(nèi)合唱比賽中頻頻拿獎，但是從這些比賽的獲獎名單上可以看出，地方院校的合唱團在參與度和獲獎次數(shù)上是遠遠落后的。所以我們需要研究地方高校合唱藝術(shù)的發(fā)展，尤其是在這個已被劃為粵港澳大灣區(qū)城市群發(fā)展建設(shè)的具有深厚歷史文化底蘊的城市——肇慶，不僅要在經(jīng)濟、政治等方面的發(fā)展要跟上大灣區(qū)中一、二線城市發(fā)展的步伐，更要在藝術(shù)文化方面利用好自身的優(yōu)勢，充分利用高校合唱團的平臺開展美育工作，為大灣區(qū)的建設(shè)貢獻自己的力量。

一、利用粵港澳大灣區(qū)發(fā)展契機建設(shè)肇慶高校合唱團

隨著粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)發(fā)展，灣區(qū)內(nèi)高校合唱藝術(shù)也在蓬勃發(fā)展。廣州的高校具有代表性，如星海音樂學院、華南師范大學、華南理工大學等高校的合唱團不斷地在國內(nèi)外重大賽事取得令人矚目的成績，合唱團實踐教學也取得豐碩的成果，實踐音樂會也獲得了很大的成功。其中蘇嚴惠教授帶領(lǐng)的華南師范大學成功舉辦了5 季合唱專場音樂會，并在瑞典舉辦的2019 年哥德堡世界合唱大賽中獲得五項金獎，這些驕人的成績深深影響著粵港澳大灣區(qū)的高校合唱團。作為國家歷史文化名城的肇慶，與粵港澳大灣區(qū)其他城市相比，具有深厚的歷史文化積淀，肇慶學院是肇慶高校的領(lǐng)頭羊，無論是發(fā)展規(guī)模、師資力量還是教育地位都代表著肇慶高校的發(fā)展水平。肇慶深厚的歷史文化積淀需要載體為之傳承發(fā)展，而合唱是有力有效的載體。但是發(fā)展至今，能夠承載肇慶歷史文明的合唱音樂作品鳳毛麟角，肇慶高校合唱團幾乎沒有演唱過具有代表性的高水準的以肇慶文化為主題的合唱作品，這與肇慶的歷史文化積淀不相匹配。肇慶學院建校至今已有50多個春秋，合唱團的發(fā)展建設(shè)有近20 多年的歷史，有規(guī)模有水平的專業(yè)化發(fā)展也近15年了，但發(fā)展至今仍有需要改進之處。

（一）主修聲樂的學生合唱參與度低的現(xiàn)狀需要改變

肇慶學院從1979 年開始培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)教育人才，是廣東省最早開辦高等音樂教育的院校。從初期的音樂系發(fā)展到現(xiàn)在的音樂學院，已擁有音樂學、音樂表演、舞蹈學三個師范類本科專業(yè)，其中音樂學和音樂表演專業(yè)的學生通過兩年的學習可以考聲樂、鋼琴、器樂、合唱指揮等方向的主修生。能考上聲樂主修的學生在嗓音條件和歌唱能力上具有明顯的優(yōu)勢，筆者于2016年受學院委任組建音樂學院合唱團，建團至今已招收過5個年級的聲樂主修生，據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1。

表1 肇慶學院音樂學院合唱團參加合唱團情況

表1 數(shù)據(jù)顯示，參加合唱團的聲樂主修生最多的時候未達到聲樂主修生總?cè)藬?shù)的五分之一。聲樂主修生不參加合唱團的原因有很多，其中影響比較大的是很多聲樂學生還糾結(jié)參加合唱是否會影響學習獨唱的問題上。關(guān)于這個問題，已經(jīng)有很多指揮家和聲樂教育家有明確的解釋。我國著名指揮家、作曲家、音樂教育家陳家海教授曾經(jīng)講到：“西方的美聲唱法為我們開發(fā)聲音潛能提供了很好的范例，人們也一直積極地將科學的發(fā)聲方法應(yīng)用于合唱之中。單純個體的歌唱，技術(shù)已經(jīng)非常重要，而合唱藝術(shù)對于技術(shù)還有很多特殊的要求。”[1]不能利用最好的資源是合唱團發(fā)展艱難的原因之一，所以還需要聲樂教師對準備考或已考上的聲樂主修學生加強理論教育和學術(shù)思想規(guī)范。另外，在合唱團招新時，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)考生視唱很差，因此很多嗓音條件較好的學生被拒之門外。現(xiàn)階段筆者在合唱團招新時轉(zhuǎn)移側(cè)重點，把嗓音條件較好的學生先招進來，通過一個學期的培養(yǎng)再淘汰音準很差的隊員，通過兩年的培養(yǎng)，使合唱隊員對多聲部音樂有一定的認識和了解，并獲得很多實踐機會。通過實踐增強他們對合唱的熱愛程度，再以老帶新、加強老團員對新團員的幫助力度，加快新團員對合唱藝術(shù)的認識和了解，這種做法尚在實驗中，目前來看，效果良好，可以推廣。

（二）非音樂專業(yè)的學生合唱團需要建設(shè)發(fā)展

2015年美育被納入《教育法》和《高等教育法》，成為高校必須要落實的教育內(nèi)容。2019年，教育部頒布《關(guān)于切實加強新時代高校美育工作的意見》明確提出，我國到2035年要形成高質(zhì)量具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等學校美育體系。作為國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的粵港澳大灣區(qū)要響應(yīng)落實國家教育政策，做好高校美育發(fā)展工作，國內(nèi)一些成功的高校美育工作案例可以為粵港澳大灣區(qū)的高校提供豐富的經(jīng)驗，例如由任寶平教授創(chuàng)辦的天津大學北洋合唱團成立于1985年，其成員都是理工科大學生和研究生，是國內(nèi)第一個非音樂專業(yè)大學生合唱團，35 年來獲獎無數(shù)，最重要的是讓大批非音樂專業(yè)學生接觸到了專業(yè)的音樂熏陶和訓練。這些學生在參加合唱團時學習了大量中外優(yōu)秀合唱音樂作品，并不斷地參加國內(nèi)外重要合唱賽事，這期間他們認識了音樂，開闊了視野，陶冶了情操，增長了對國內(nèi)外優(yōu)秀文化的見識，是發(fā)展推進高校非音樂專業(yè)學生美育工作的代表案例。

近10年來，從肇慶學院參加合唱賽事取得的成績和承擔舉辦的合唱藝術(shù)活動來看，其在粵港澳大灣區(qū)地方高校中并不落后，除了擁有音樂學院合唱團之外，還成立有肇慶學院合唱團和教育科學學院合唱團。在人員結(jié)構(gòu)上，肇慶學院合唱團的合唱隊員全部是音樂學院的學生。從稱謂上來看，肇慶學院合唱團應(yīng)該是一個全校范圍行為的載體，是全校合唱愛好者的組織，可是它的成員全是音樂學院的學生，并且從2003年建團以來十幾年中一直沒有變化。建團初期，為盡快取得良好的成績，在當時的音樂學系選拔有音樂基礎(chǔ)的音樂專業(yè)學生組團參加比賽，這是可以理解的。筆者于2018年參與肇慶學院音樂學院雙學位招生工作并負責雙學位學生的合唱課，該年雙學位招生31 人，來自肇慶學院的各個二級學院。在授課之余，了解到每個學院都有不少熱愛音樂熱愛唱歌并有音樂基礎(chǔ)的學生，他們渴望有個平臺聚在一起唱歌，共同接受音樂文化的滋養(yǎng)。肇慶學院合唱團是個非常好的平臺，應(yīng)該為這些學生提供相應(yīng)的資源，但是這個載體沒有向全校范圍進行影響輻射，沒有吸納熱愛合唱藝術(shù)的非音樂專業(yè)學生，沒有擔負起通過合唱開展全校范圍美育的工作。因此我們需要改革發(fā)展，可以向天津大學北洋合唱團學習，通過合唱團對全校學生進行美育教育，努力加入粵港澳大灣區(qū)高校美育建設(shè)發(fā)展的陣營。

除了完全由音樂學院學生組成的音樂學院合唱團和肇慶學院合唱團之外，教育科學學院于2013年也組建了合唱團，合唱隊員主要是學前教育、應(yīng)用心理學、小學教育專業(yè)的學生，其中只有學前教育有音樂課，因此它的發(fā)展較之音樂學院學生組成的兩支合唱團困難得多，但是值得稱贊的是敢于邁出這一步，尤其是讓教育專業(yè)的學生受到合唱藝術(shù)的熏陶，提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。通過7 年多的努力，他們在省市合唱賽事中也取得了一些成績，填補了肇慶市高校非音樂專業(yè)合唱團獲獎的空白，為肇慶學院爭得了榮譽。

從以上情況上可以看出，肇慶學院非音樂專業(yè)學生的合唱參與度非常低，肇慶學院有19個二級學院，除了音樂學院和教育科學學院之外幾乎沒有學生參與合唱團。教育科學學院成立合唱團，發(fā)展合唱藝術(shù)美育為其他學院做出了榜樣，值得學習推廣，使更多的學生享受到合唱藝術(shù)形式的美育。

（三）高校教師合唱團需要建設(shè)發(fā)展

高校教師的審美能力和修養(yǎng)層次直接決定著其教學能力和教學效果，直接影響著學生的“三觀”建設(shè)。合唱藝術(shù)是人類文明進步的重要層面，是美育教育的重要形式。

高校教師除了教學科研工作，還要接受繼續(xù)教育，跟上時代的發(fā)展腳步。目前，全國高校教師合唱團發(fā)展較為落后，擁有教師合唱團的高校屈指可數(shù)，粵港澳大灣區(qū)高校之外的有成立于1984 年清華大學教師合唱團、創(chuàng)建于1985 年復旦大學教工合唱團、成立于2004 年東南大學教工合唱團、成立于2001 年青島大學教師合唱團等。擁有教師合唱團的粵港澳大灣區(qū)高校有：中山大學教工合唱團和中山大學老教授合唱團（1987年成立）、深圳大學教師合唱團、東莞理工學院教師合唱團。2018 年，在廣東中山舉辦的第四屆全國教師合唱節(jié)中，只有一支高校教師合唱團——福建師范大學教授合唱團，獲得了老年組混聲銀獎（金獎空缺），粵港澳大灣區(qū)沒有高校派團參加第四屆全國教師合唱節(jié)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，全國的高校教師合唱發(fā)展緩慢，粵港澳大灣區(qū)高校教師合唱還沒有掀起發(fā)展高潮，這與全國精神文明發(fā)展要求不相符合，與粵港澳大灣區(qū)文化發(fā)展戰(zhàn)略不相匹配。高校教師應(yīng)接受美育再教育，而合唱是最方便最有效的參與形式。目前，肇慶還沒有高校教師合唱團，肇慶學院曾有少數(shù)教職工參加社會業(yè)余合唱團，這與廣東省最早開辦音樂教育專業(yè)的高校身份不相匹配。因為沒有教師合唱團，在國家或省級的合唱比賽或展演中，我們的教師就無法參與交流和競賽，無法接受合唱藝術(shù)文化的熏陶，大大減少了肇慶學院在這些重要活動中的參與度，也錯過了很多獲得榮譽和成績的機會。肇慶學院作為建校已50 多年的公辦全日制綜合性本科大學，應(yīng)鼓勵教師提高自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)，接受美育再教育，跟上粵港澳大灣區(qū)發(fā)達城市的高校教師合唱藝術(shù)發(fā)展步伐。

二、肇慶高校合唱團的人才培養(yǎng)模式定位要準確

粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展建設(shè)對人才的引進和培養(yǎng)從質(zhì)和量上提出了更高的要求，人才引進和培養(yǎng)是粵港澳大灣區(qū)每個城市的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高效的引進和培養(yǎng)人才對提升城市競爭力具有重要作用。肇慶學院是肇慶高等教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊，是肇慶人才培養(yǎng)的重要基地，擔負著為粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)輸出合格人才的重大責任。其中音樂學院是廣東省最早開辦的高等音樂教育專業(yè)院系，音樂學院辦學歷史長，師資力量雄厚，辦學經(jīng)驗豐富，在廣東省享有較高的聲譽。至今已為廣東省培養(yǎng)了8000 多名中小學音樂教師及社會文藝骨干，贏得了社會廣泛贊譽。在為粵港澳大灣區(qū)輸送合格的音樂人才方面，肇慶學院的合唱團也作出了重要的貢獻。

（一）粵港澳大灣區(qū)合唱指揮人才供不應(yīng)求

近五年，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)合唱團的數(shù)量不斷增長。廣州、深圳是灣區(qū)內(nèi)最發(fā)達的城市，合唱團的數(shù)量和質(zhì)量快速增長；中山自2006年建立首個國家級合唱基地以來，努力打造“中國合唱之城”；佛山、東莞、江門和珠海也不斷地成立群眾業(yè)余合唱團和童聲合唱團。我們從這些可以看出，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)人民群眾對合唱藝術(shù)的熱愛和參與度在快速增長，人民群眾對精神文明的追求在不斷深化。一些優(yōu)秀的指揮家同時擔任多個合唱團的藝術(shù)總監(jiān)和指揮，甚至是跨市跨省的奔波忙碌，可以看出對優(yōu)秀的合唱指揮人才需求緊俏，供不應(yīng)求。在肇慶市下轄的3個區(qū)（端州區(qū)、鼎湖區(qū)、高要區(qū)）、4個縣（廣寧縣、懷集縣、封開縣、德慶縣），代管1個縣級市（四會市）和另設(shè)肇慶國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中，擁有并能堅持常規(guī)訓練的合唱團有肇慶市工人合唱團、懷集縣教師合唱團、肇慶學院音樂學院合唱團、肇慶學院合唱團和肇慶學院教育科學學院合唱團，以及童聲方面的端州海韻童聲合唱團和端州區(qū)部分中小學的合唱團。在這些合唱團中，較缺乏專業(yè)的指揮和有經(jīng)驗的合唱團管理者，這與廣州、深圳很多中小學和音樂文化機構(gòu)專門招聘的合唱指揮人才（碩士）無法相比，因此肇慶學院需要利用合唱團為肇慶乃至整個粵港澳大灣區(qū)輸送合格的合唱指揮和合唱團管理人才，以此緩解灣區(qū)內(nèi)合唱指揮人才供不應(yīng)求的問題。

（二）以高校合唱團為平臺，培養(yǎng)符合肇慶學院人才培養(yǎng)定位的合唱指揮

與廣州、深圳、中山等粵港澳大灣區(qū)內(nèi)合唱藝術(shù)發(fā)達的城市相比，肇慶在合唱團發(fā)展的方面較緩慢一些。肇慶可以依托肇慶學院的辦學優(yōu)勢，利用合唱指揮主修專業(yè)的設(shè)置以及合唱團的發(fā)展平臺，為粵港澳大灣區(qū)輸送合格的合唱指揮教師和合唱團管理人才。

肇慶學院音樂學院現(xiàn)有音樂學、音樂表演、舞蹈學三個師范類本科專業(yè)，人才培養(yǎng)定位是為中小學輸送合格的音樂教師。隨著粵港澳大灣區(qū)中小學合唱藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，合唱逐漸成為中小學開展美育最有效、最受學生教師喜愛的藝術(shù)形式，那么肇慶學院音樂學院師范類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)需要符合這種發(fā)展勢態(tài)。音樂類專業(yè)不僅要培養(yǎng)“站穩(wěn)講臺”的教師教育應(yīng)用型人才，而且要培養(yǎng)能夠“站住舞臺”以及“統(tǒng)領(lǐng)后臺”的多元復合型的應(yīng)用型人才，應(yīng)該具備“唱、奏、舞、創(chuàng)、教”的復合能力[2]。筆者于2016年組建肇慶學院音樂學院合唱團，起初僅是訓練隊員演唱合唱作品。在這過程中，筆者不斷思考肇慶高校合唱團的人才培養(yǎng)模式。這些年來，筆者利用合唱具備交叉學科課程的特點，將音樂各學科課程在合唱團的訓練中進行高度融合，使學生在訓練中有機地使用在其他音樂學科課程中學到的知識，以此培養(yǎng)音樂方面的復合型的應(yīng)用性人才。在“唱、奏、舞、創(chuàng)、教”的基礎(chǔ)上，為進一步滿足粵港澳大灣區(qū)積極創(chuàng)建國際教育示范區(qū)的建設(shè)要求，適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)中小學對具備合唱指揮能力的音樂教師的需求，筆者為地方高校合唱團要培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的復合能力進行了擴展，即“唱、聽、奏、舞、創(chuàng)、教、訓”，提升學生在這幾個方面的能力。

1.“唱”的方面：除了具備獨唱能力外，還要具備多聲部協(xié)作演唱能力，即聲樂藝術(shù)的高級形式——合唱。合唱隊員需要具備一定的和聲、曲式、對位法、復調(diào)的理論知識，懂得常用和弦和聲部對位形式的演唱方法。

2.“聽”的方面：要具備多聲部聽辨能力，要加強對音程、和弦的聽辨能力，要能夠聽出多聲部音樂的聲部層次，為訓練合唱團打下堅實的聽覺基礎(chǔ)能力。

3.“奏”的方面：不論是學習鋼琴還是其他樂器，都要培養(yǎng)視奏和即興伴奏的能力，這是師范類專業(yè)學生今后工作中應(yīng)用最多的能力。尤其是在鋼琴方面，根據(jù)筆者十年工作經(jīng)歷中的觀察，肇慶學院音樂學院的大部分鋼琴主修生的視奏和即興伴奏的能力較欠缺，導致了他們不能適應(yīng)合唱團曲目積累的速度。

4.“舞”的方面：越是發(fā)達的地區(qū)人們的審美能力越強，對舞臺表演藝術(shù)的形式多樣化越渴望，單一的表演形式在逐漸退出舞臺，合唱亦是如此。究竟僅僅是讓觀眾安靜地聆聽，還是讓觀眾被合唱團符合藝術(shù)形象展現(xiàn)的演唱加表演深深地感染，是業(yè)內(nèi)一直討論的話題。合唱是聽覺藝術(shù)，過多的肢體表演會分散觀眾對合唱聲音的關(guān)注度。但是，近年來在國內(nèi)外舉辦的高水平合唱賽事中，載歌載舞的合唱節(jié)目越來越多，比如浙江音樂學院八秒合唱團演唱的《軍營里飛來一只百靈》《大紅公雞》，精心設(shè)計的表演絲毫沒有影響合唱的水準，非常精彩。這讓筆者想到戲曲演員必須要掌握的“四功五法”：唱念做打和手眼身法步。看來，為了向觀眾呈現(xiàn)最理想的舞臺效果，合唱隊員也需要學習舞蹈，掌握最常用的肢體表現(xiàn)手段，為合唱的舞臺藝術(shù)效果增姿增色。

5.“創(chuàng)”的方面：目前，中國具有民族特色的合唱作品在數(shù)量和質(zhì)量上還很欠缺，而粵港澳大灣區(qū)高校培養(yǎng)的師范類音樂人才，今后會分散到各地尤其是粵港澳大灣區(qū)就業(yè)，他們會接觸到當?shù)氐乃囆g(shù)文化，對這些他們要有能力和責任傳承和發(fā)展。合唱是最貼近群眾、最善于表現(xiàn)民俗文化的音樂形式之一，那么，在學校合唱團學習過程中，學生可以通過合唱作品的學習積累逐漸掌握作曲基礎(chǔ)理論知識，了解作品背景，解讀作曲家的內(nèi)心世界，并逐漸把學到的合唱、作曲知識和自身對生活的感悟相融合，最終可以以合唱的形式記述傳承各地遺留下來的文化精髓，把這些創(chuàng)作或改編成適合人民群眾演繹的合唱作品。

6.“教”的方面：中國著名指揮家、教育家楊鴻年先生曾談到：“單靠音樂學院培養(yǎng)的指揮，是遠遠無法滿足合唱事業(yè)發(fā)展的旺盛需求，高師是合唱指揮培養(yǎng)的‘母雞’，要肩負起人才培養(yǎng)的重任。”[3]據(jù)筆者在肇慶十年工作期間的觀察，肇慶地區(qū)現(xiàn)在非常缺乏專業(yè)合格的合唱指揮人才，尤其是所轄縣區(qū)內(nèi)，具備訓練合唱團能力的音樂教師幾乎沒有，從合唱藝術(shù)文化發(fā)展的角度上來看，與身處粵港澳大灣區(qū)城市群的身份不符，與粵港澳大灣區(qū)合唱藝術(shù)文化的快速發(fā)展勢態(tài)不相匹配。肇慶學院音樂學院的音樂學專業(yè)中設(shè)置的有合唱指揮主修方向，生源主要是合唱團培養(yǎng)的骨干學生，通過入校后在合唱團兩年的學習，在大三考合唱指揮主修生，考上后學習一年。筆者發(fā)現(xiàn)所培養(yǎng)的合唱指揮主修生存在三個問題：一是生源音樂素養(yǎng)較差，培養(yǎng)難度大；二是學習時間短，知識儲備量不達標；三是畢業(yè)后不留肇慶，人才流失。筆者有幸在研究生階段給本科生上了三年的合唱課，積累了一定的教學能力和合唱團訓練能力，避免了剛就業(yè)就面對大數(shù)量學生上課時存在的緊張和尷尬。針對地方高校培養(yǎng)指揮人才所面臨的問題，筆者在教學過程中經(jīng)常給學生分享這些學習指揮的經(jīng)驗。師生不能僅在課堂上“紙上談兵”，他們雖沒有機會給本科生上課，但是筆者會經(jīng)常督促他們盡快到合唱團中實踐，從帶分聲部訓練開始做起，理解和實踐在課堂上所學到的知識，鍛煉“教”的能力。

7.“訓”的方面：指的就是具備訓練合唱團的能力，即做指揮的能力。合格的合唱指揮需要具備的能力有：敏銳的聽覺、熟練地視唱、利用鋼琴演奏總譜、聲樂技術(shù)、作曲理論技術(shù)、作品分析能力、文史哲學功底、通過各種途徑積累的審美能力、舞臺聲場辨識能力等，而且這些能力還要具有一定的水平才能為之所用，因此，在培養(yǎng)合唱指揮學生時，要從“一專多能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗄芤粚！保魏我豁椖芰θ笔Ф加锌赡茉斐珊铣獔F的訓練失敗。能夠訓練合唱團非一朝一夕之功，需不斷擴展知識面，深入學習，持之以恒，才能在面對合唱團時較有把握的剖析解決問題，有效地提高其能力。

上述七種能力是以高校合唱團為平臺培養(yǎng)符合肇慶學院人才培養(yǎng)定位的合唱指揮所要具備的基本功，我們可以從這七個方面開發(fā)高校合唱團的育人價值，通過合唱團提高音樂專業(yè)學生的綜合能力。

三、高校合唱團功能要升級完善

高校的合唱團不同于專業(yè)院團和社會業(yè)余團體。高校中建設(shè)合唱團，首先要具備教學功能，其次要具備表演功能，最后還要具備競賽功能，總結(jié)起來就是“學、演、賽”三個功能。但是我們在研究高校合唱團的這三個功能時，不能忽略其存在的本質(zhì)功能，就是利用高校的教學平臺為社會輸出人才，我們要清楚地認識到社會需要什么樣的音樂人才，這樣的人才輸出標準要求在建設(shè)高校合唱團時，要擴展“學、演、賽”的傳統(tǒng)功能。

（一）擴展“學”的范圍

2015年以來的這五年內(nèi)，通過合唱各種交流活動，筆者深深感到粵港澳大灣區(qū)內(nèi)合唱藝術(shù)的快速發(fā)展，群眾業(yè)余合唱團的水平在快速提高，其中包括了歌唱技術(shù)的規(guī)范性、作品選擇的開放性、音樂風格把握的準確性、舞臺演繹的多樣性、音樂素質(zhì)的綜合性等，這與高校合唱團的示范性以及為業(yè)余合唱團持續(xù)輸送專業(yè)人才的作用緊密相連。因此對高校合唱團培養(yǎng)的人才素質(zhì)要求也是越來越高。高校合唱團的傳統(tǒng)學習內(nèi)容是“唱”，如何唱好合唱是學習的核心內(nèi)容。目前看來，這個學習內(nèi)容的范圍已經(jīng)遠不能滿足粵港澳大灣區(qū)合唱發(fā)展之需。筆者通過在肇慶學院音樂學院合唱團建團四年以來的實踐，逐漸形成了“學”的三個層次:

第一個層次：學習音樂專業(yè)知識技能。其中學習內(nèi)容涵蓋了單聲部與多聲部的聲樂演唱技術(shù)、鋼琴的即興伴奏和正譜視奏、單多聲部的聽覺訓練、單多聲部的視唱練習、合唱隊形與聲音的傳導關(guān)系、中外各時期合唱作品研習、中外青少年合唱作品研習（針對肇慶學院音樂學科師范性專業(yè)）等專業(yè)知識技能，使培養(yǎng)的學生畢業(yè)后具備在中小學中執(zhí)教多聲部音樂課程的能力。

第二個層次：學習合唱訓練知識技能。其中學習內(nèi)容涵蓋了合唱指揮法、合唱總譜讀法、合唱作品分析法、合唱編創(chuàng)技法、合唱團訓練法等合唱相關(guān)知識技能，使培養(yǎng)的學生畢業(yè)后具備訓練中小學合唱團以及群眾合唱團的能力。

第三個層次：學習合唱團管理知識。不管是高校、中小學、專業(yè)院團還是群眾業(yè)余團體，每一個合唱團的建設(shè)發(fā)展都需要專業(yè)的管理者，這決定著合唱團的發(fā)展方向和成敗，不容忽視。其中學習內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)管理學、合唱團編制建設(shè)、藝術(shù)交流、資料檔案管理等專業(yè)知識。我國周朝就設(shè)有“大司樂”，是我國史料記載最早也是世界最早出現(xiàn)的樂舞管理機構(gòu)；隋朝設(shè)立“太常司”來管理國家樂舞；唐代唐明皇建立“梨園”樂舞機構(gòu)；宋代出現(xiàn)了市井藝術(shù)——勾欄和瓦舍；清代的戲班子采用家長制的管理模式，民國出現(xiàn)了“經(jīng)理制”管理方式。由此可見，藝術(shù)管理不是現(xiàn)代產(chǎn)物，自古有之，其中幾千年來形成的藝術(shù)管理文化精髓可以供現(xiàn)今的合唱團學習借鑒。筆者在肇慶學院音樂學院合唱團中不斷摸索，四年來逐步形成一套管理模式，這是建團來六屆合唱團學員共同努力的結(jié)果。這套管理模式目前還不完善，需要團員們和老師們今后共同努力探索研究。這個層次的學習，將使得合唱團中畢業(yè)的學生有能力在中小學及社會范圍內(nèi)組織建設(shè)合唱團以及順利地開展合唱藝術(shù)活動。

（二）擴展“演”的范圍

合唱終究屬于舞臺表演藝術(shù)，通過“演”的方式實現(xiàn)文化信息交流，溝通人的情感。隨著粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)發(fā)展，大灣區(qū)高校合唱團的職能已經(jīng)遠遠超出教學范圍，除了培養(yǎng)人才之外，還承擔著學校、市、省乃至國家國際的演出任務(wù)，還擔負著地方文化傳承發(fā)展的使命。以肇慶學院為例，隨著粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)步伐，筆者于2016年組建了肇慶學院音樂學院合唱團，建團至今已走過四個多春秋，參加的活動見下表2。

表2 肇慶學院音樂學院合唱團參加活動情況

表2數(shù)據(jù)顯示，自大灣區(qū)建立以來，該合唱團參與的活動有：國家級6項、省級4項、市級6項、校級7項、專場音樂會2場、交流音樂會2場。這體現(xiàn)出演出范圍的多層次性，擴展了演出服務(wù)對象，踐行了“走出去，請進來”的交流方式，實現(xiàn)了灣區(qū)內(nèi)合唱藝術(shù)交流（肇慶內(nèi)、廣州、珠海、深圳）。從數(shù)據(jù)來看，合唱團參與活動正在按照學校—市—省—國家的路線發(fā)展，參與的活動范圍在擴大、級別在提高，大大開闊了學生的視野，增強了他們對合唱藝術(shù)的認知度。從建團至今，通過這些活動培養(yǎng)出了一批較為優(yōu)秀的音樂人才，他們中間一部分就職于肇慶及大灣區(qū)其他城市中小學，為大灣區(qū)的合唱藝術(shù)發(fā)展貢獻著自己的力量；一部分繼續(xù)深造考研，將來更好地服務(wù)于大灣區(qū)的合唱文化建設(shè)。

（三）擴展“賽”的范圍

比賽是最有效的文化交流方式之一，每個合唱團都有自己的特點和優(yōu)勢，同時也不可避免的存在缺陷，通過對比展示優(yōu)劣勢，互通有無，然后才能去粗存精，共同提高。因此參加比賽除了對榮譽的追求外，還具有更深層的意義和價值，共同學習提高是其終極要義，比賽為應(yīng)用復合型人才的培養(yǎng)提供展示和交流學習的平臺。

以肇慶學院音樂學院合唱團為例，建團四年多來除了積極主動參與學校、市、省、國家的演出任務(wù)之外，還不斷地參加各級比賽，如下表3。

表3 肇慶學院音樂學院合唱團參加比賽情況

比賽的意義在于為校、市、省、大灣區(qū)爭得榮譽，為學生開闊眼界提供學習平臺，為教師不斷“充電”提供機會。

現(xiàn)今，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)外合唱賽事很多，如“百歌頌中華”、星海國際合唱節(jié)、金鐘獎、中國國際合唱節(jié)、全國教師合唱節(jié)等比賽，有業(yè)余的、專業(yè)的，社會的、高校的，粵港澳大灣區(qū)的高校合唱團需要參加各種類型比賽，擴大交流范圍，涉獵各種比賽的曲目，適應(yīng)各種舞臺，無論是合唱團的學生還是教師都會通過這個過程提高自身專業(yè)能力，為今后的教學實踐打好基礎(chǔ)。

教育是國家發(fā)展進步的重要標志，地方高校的發(fā)展是國家教育均衡發(fā)展進步的重要部分，而地方高校藝術(shù)教育的發(fā)展更是衡量這個城市文明程度的重要標志。2015 年9 月15 日國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》和2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出：到2022 年，學校美育取得突破性進展，育人成效顯著增強；到2035 年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化時，學校美育基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。五年之內(nèi)連續(xù)出臺多份國家級文件，體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對學校美育工作的高度重視。音樂是人類文明的結(jié)晶，是精神文明的上層建筑，而合唱又是聲樂藝術(shù)的高級表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了人們在音樂中通過協(xié)作而獲得的精神享受，這與國際國內(nèi)都提倡的合作共贏的發(fā)展理念是吻合的。匈牙利音樂教育家柯達伊說：“有什么東西比合唱更能表明社會的團結(jié)嗎？”作為一種藝術(shù)形式，合唱不但具有藝術(shù)功能，而且也具有培養(yǎng)協(xié)作精神的功能，合唱的功能是任何單聲部音樂都無法替代的。高校合唱團為大灣區(qū)的建設(shè)發(fā)展提供了協(xié)作型人才培養(yǎng)和儲備的實踐平臺，肇慶的高校應(yīng)在此方面加大投資力度和政策支持力度。

本文以肇慶學院為代表的肇慶地方高校合唱團的建設(shè)為例，研究、探索粵港澳大灣區(qū)建設(shè)背景下地方高校合唱團的改革發(fā)展，期望使之能夠趕上甚至超越粵港澳大灣區(qū)中發(fā)達城市高校合唱發(fā)展的步伐，為國家文明城市肇慶的文化建設(shè)發(fā)展增磚添瓦。