高校鑄牢中華民族共同體意識的民族傳統體育實踐路徑尋繹*

凌金歡 馬少坤 呂俊杰

高校鑄牢中華民族共同體意識的民族傳統體育實踐路徑尋繹*

凌金歡 馬少坤 呂俊杰

（玉林師范學院 體育健康學院，廣西 玉林 537000）

高校作為發展民族傳統體育的重要平臺，是促進民族傳統體育發展的主要推動力，同時在鑄牢中華民族共同體意識的過程中肩負著不可推卸的責任。民族傳統體育具有“以體育心，以體育人”的功能，大學生通過身體體驗民族傳統體育的魅力，以達到以體塑人、身心合一的效果，繼而達到鑄牢中華民族共同體意識的目的。文章分析歸納得出高校鑄牢中華民族共同體意識的民族傳統體育實踐路徑，一是完善制度：開拓發展空間，實現全方位育人；二是搭建平臺：強化網絡宣傳，創設輿論主陣地；三是激活創新：鼓勵創新項目，打造全員創新路；四是擴大供給：創辦專業賽事，構建專業化體系。

高校；民族傳統體育；中華民族共同體意識；實踐路徑

高校是為國家、社會培育高素質人才的主要陣地，現代化高素質人才是德智體美勞全面發展的新時代青年。高校發揚民族傳統體育，通過以體塑人，以體育心的方式增強當代大學生的中華民族共同體意識，是培養現代化高素質人才的可靠之路，同時也是必經之路。民族傳統體育優秀文化的傳承對中華民族共同體意識的鑄牢所發揮的作用是不可替代的，高校發展民族傳統體育有利于民族優秀傳統文化的繼承和發展，為中華民族共同體意識的傳播和發展打下了文化基礎和社會基礎。

“中華民族共同體意識”首次被提出后，通過專家學者的研究以及系列會議的提煉總結，中華民族共同體意識經歷了三個發展階段，不難看出這一理念已然成為當今做好民族工作的研究熱點和指導思想。2018年3月，“中華民族”首次被寫入《中華人民共和國憲法》，為鑄牢中華民族共同體意識奠定憲法基礎”[1]。

范君則指出，可以以中華優秀傳統文化鑄牢中華民族共同體意識的價值秉承、基本原則和文化方法[2]。通過學習、概括、精煉學者們對“中華民族共同體意識”這一理念的理解，筆者發現當前學術界對這一理念的理解主要有三個維度，側重點各有不同，有的學者認為這是對中華民族共同體的整體理解；有的學者認為這是一種凸顯民族情懷的整體觀；有的學者認為這是從日常行為中可以表現出來，換言之也就是指，我們作為56個民族中的一員，人人應當樹立起國家整體觀，具備大局意識，從而建立起對國家、民族、社會的認同感。鑄牢中華民族共同體意識是習近平總書記對黨的民族理論與時俱進的創新發展，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，也是新時代黨的民族工作的主線，貫穿于民族工作的始終[3]。

筆者認為中華民族共同體意識的內涵可以理解為，各民族在思想和行動上表現出理性與感性的思考和作為，建立起對“中華民族”的全面認同，在形成各民族共有的文化、習俗、記憶等的過程中，最終達到各民族成員實現從個體意識向社會共同體意識轉變的目的。

1 高校發展民族傳統體育鑄牢中華民族共同體意識的重要性

高校作為培育現代化高素質人才的陣地，同時也是開展體育訓練和政治教育的重要平臺，肩負著培育身體強壯、格局高大的民族繼承人的重大責任。高校能否做好鑄牢中華民族共同體意識工作是實現中華民族大團結大發展的重要一環。高校通過舉辦民族傳統體育活動對當代大學生進行綜合素質教育以及思想品性修養，引導大學生在體育訓練和競賽中體驗和感悟民族體育的智慧和民族團結的力量，在大學生心中埋下民族信仰的種子和樹立崇尚的信念。習近平總書記在黨的十九大報告中提出：“沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復興”[4]。

1.1 有利于促進民族傳統體育的復興

民族傳統體育從十九世紀初到改革開放以來，由于世界形勢、國內形勢的雙重壓迫，經歷一個多世紀的夾縫生存，發展歷程舉步維艱。另外，民族傳統體育有自身的獨特局限性，首先是不具備普遍存在性，不被廣大人民群眾廣泛認知，甚至有少部分項目已經被人民群眾所遺忘，比如投壺、蹴鞠等娛樂性項目；其次，民族傳統體育的傳播性不強，具有傳播范圍小，傳播速度低等特征。由于這些自身局限性，導致一些民族傳統體育項目日漸淡出人們的日常生活，活動項目逐漸減少。

為解決當前民族傳統體育的茫然境況，全國自上而下都采取措施致力于促進民族傳統體育復興。民族傳統體育在國家政策保護、社會支持以及高校大力發展中獲得強盛的生命力，共同為民族傳統體育創造發展機遇，促進民族傳統體育的復興。

經過改革開放四十多年來發展，高校發展民族傳統體育工作已經取得初步成效，這也得益于對民族傳統體育自身娛樂性、觀賞性、奇特性的挖掘與利用，高校因地制宜，結合自身軟、硬件資源，有針對性的集中精力發展一些易推廣、易開展的項目，由點到面促進民族傳統體育在高校的快速發展。

1.2 有利于高校培育高素質文化人才

人是民族傳統體育發展的關鍵，當代大學生是高素質文化群體，群體龐大，做為未來社會主義的建設者，肩負著發展民族傳統體育的歷史使命。高校作為發展民族傳統體育的良好載體，除了擁有合適的場地和優越的師資以外，受眾更是最大的優勢，青年大學生這一龐大的群體是高素質教育最好的受眾，也是傳承與發展民族傳統體育最好的受眾。新時代發展要求優秀傳統文化要進行社會性開放，突破時間、空間的局限性，因此，高校發展民族傳統體育是大勢所趨，是時代所求。

民族傳統體育蘊含著重要的教育理念，如儒家思想中提到的“禮、樂、射、御”等民族傳統體育對教育產生深遠的積極影響，其提倡在練習民族傳統體育的過程中，通達禮、義、仁、智、信等有益身心發展的教育理念，放到今天亦是如此，高校在發展民族傳統體育的過程中，引導學生知禮節、守誠信、達仁義，完成對當代大學生進行素質教育的任務，創造大學生的社會價值，讓大學生以四有青年的精神面貌接受社會的洗禮。

2 耦合視域下中華民族共同體意識與民族傳統體育的內在關聯

中華民族共同體意識作為全社會成員集體認同的團體意識，在提倡全民參與的現代化民族傳統體育工作中起到精神引領作用，在民族傳統體育工作的不斷探索發展中，作為指導性思想指引其的推進。習總書記將馬克思主義民族理論與中國統一多民族實際相結合，提出從價值取向、思想基礎、物質條件、制度保障四個方面鑄牢中華民族共同體意識[5]。民族傳統體育在發展的過程中需要一定的理論指導，使中華民族共同體意識能為民族傳統體育的現代化發展提供思路。

同時，中華民族共同體意識需要找到恰當的載體，承載恰當的載體在個體和社會日常行為活動中深入灌輸，簡單的意識轉變無法實現中華民族共同體意識的鑄牢。民族傳統體育發展和服務均立足于中華民族之中，在新時代快速發展的背景下，借助高素質人才和信息科技高速發展的條件，通過發展以體塑人、以體育心的民族傳統體育，更快更好地實現中華民族共同體意識的鑄牢。高校是融匯新一代新生力量，培育祖國建設事業接班人的大熔爐，各民族青年匯聚于各大高校，組織專業體育訓練和競賽，通過身體記憶形成對中華民族共同體意識的深刻感受和體驗。

高校通過促進兩者之間相互作用、緊密配合，實現發揚民族傳統體育與鑄牢中華民族共同體意識的“雙向奔赴”發展。

3 高校鑄牢中華民族共同體意識的民族傳統體育實踐路徑

高校通過發展民族傳統體育引導大學生增進民族認同，弘揚民族精神，探究鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑是本文的落筆中心。習近平總書記指出“我國56個民族都是中華民族大家庭的平等一員，共同構成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的中華民族命運共同體”[6]。本文的實踐路徑探究主要從以下四個方面入手，分別是完善制度、搭建平臺、激活創新、擴大供給。

3.1 完善制度：開拓發展空間，實現全方位育人

高校作為發展民族傳統體育的載體，可以結合當代大學生的特點把民族傳統體育的發展納入學生的日常在校培養方案中，通過設置學生喜聞樂見的民族傳統體育發展方案并融入大學生日常學習生活中，全方位拓展民族傳統體育的發展空間。

課堂是學校發展育人的主陣地，高校根據自身的師資力量、學校特色等，可以將民族傳統體育引進課堂，比如公選課、思政課等，有中醫院校把太極拳等易開展、易傳播、娛樂性強的民族傳統體育項目納入公選課中，受到了學生的追捧和熱愛；民族傳統體育中包含的人文價值是思政課的重要內容，利用思政課挖掘民族傳統體育的思政價值，發揮課程思政與思政課程的雙重教育價值，實現民族傳統體育與思政課的“雙向奔赴”。

高校亦可利用借助大學生日常喜愛的平臺，如社團、校隊等平臺，擴大群眾基礎，實現全方位育人。高校以打造“明星社團”“王牌校隊”的方式，讓民族傳統體育成為樹立學校良好形象和鍛造大學生精神的品牌，并且把民族傳統體育的參與率納入學生的第二課堂成績考核以及學生的綜合素質測評量化體系之中，走群眾路線，激勵全員參與和全員共創。高校完善民族傳統體育發展制度，創建有領導組織、有精英隊伍、有特色項目、有推廣經費、有精品活動的民族傳統體育研究中心，形成學生參與、教師重視、領導支持的全方位育人工作機制，堅定信心鑄牢中華民族共同體意識。

3.2 搭建平臺：強化網絡宣傳，創設輿論主陣地

新時代網絡傳播快速發展的背景下，網絡顯然已經成為當代大學生駐足停留、主動接受信息的主渠道，民族傳統體育在高校的發展，必須通過貼近學生、貼近生活、貼近時代的方式廣泛推廣，采用喜聞樂見的形式，推廣新穎有趣的內容，通過受眾追崇的推廣途徑進行宣傳，使“零距離”“常接觸”成為民族傳統體育與學生之間的新常態。

從學校到二級學院、社團自上而下逐層開設學生常用平臺的賬號進行推廣宣傳，如開設抖音、微博、微信公眾號賬號等，精煉內容，選擇有趣的正能量內容以新穎的剪輯、排版推出吸引學生的推文或短視頻，在全社會、全校園范圍內推廣宣傳，主動掌控輿論前沿，引導輿論朝著有利于民族傳統體育可持續發展的方向開展，同時密切監控輿論動態，及時預知風險，及時排查不良輿論苗頭，掌握輿論主動權。

民族傳統體育在高校校園內的傳播和推廣離不開校園網絡宣傳，加強網絡宣傳，有助于加快民族傳統體育深入人心，在高校中廣泛傳播和深度植入中華民族共同體意識。

3.3 激活創新：鼓勵創新項目，打造全員創新路

創新是發展的關鍵。高校應守正創新，鼓勵廣大師生挖掘民族傳統體育項目研究課題，豐富和完善校園民族傳統體育研究課題，激發校園內形成對民族傳統體育的專業化、廣泛化研究熱情，師生在交流、碰撞研究的過程中了解和感悟各民族優秀傳統體育文化的差異和個性。“文化因差異而沖突，因沖突而交流，因交流而發展，因發展而保持個性，因保持個性而多樣發展”[7]。

同時，借助互聯網打造全員創新路是新時代發展的突出特點。民族傳統體育具有較強的健身價值和娛樂性，可通過與互聯網結合形成獨特的發展創新路。例如，組建專業化、高水平的教師團隊，利用校園資源建立“互聯網+”師生研究團隊，指導大學生走出校園，在社會實踐中加強創新研究，實現從高校走出去，由社會引進來的雙向路徑，拓展創新路徑和發展思路。

高校在發展民族傳統體育的過程中致力于創設和強化高校間以及高校與社會之間的的創新研究接軌渠道，既形成研究民族傳統體育創新發展的學術氛圍，又順應了國家民族體育謀發展的需求。

3.4 擴大供給：創辦專業賽事，構建專業化體系

專業賽事的創辦，歸根結底要回到民族傳統體育的具體項目上來，通過體育競賽的形式，引導各高校加強對民族特色體育項目的訓練和學習，在參訓過程中以及比賽宣傳中加強大學生對民族傳統體育項目的了解與技能掌握。

高校除舉辦一些大型綜合性的賽事以外，還應更多的舉辦單項賽事，縮短賽事舉辦間隔時間，促進更多的大學生參與其中，預防面子工程，流于形式，逐步形成一系列專門的單項賽事供給，有利于非物質文化遺產立項保護的同時，更有利于民族傳統體育的現代化傳承與創新。高校在增加賽事供給時，特別要注意建立健全舉辦賽事的相關制度與保護措施，提高賽事舉辦規格，提高賽事宣傳輻射面，擴大賽事影響力，構建起專業化的民族傳統體育賽事體系。

高校專業化民族傳統體育賽事體系的建立，可以從學校、二級學院、校級社團等幾個層面開展，通過賽事促進高校內各族人民的交往交流，以此加強高校內各民族文化的相互交融以及各族人民的相互認同和理解。

4 結語

高校在國家、社會的支持下，集思廣益，全社會共同謀劃發展民族傳統體育，突破在高校實現發展民族傳統體育與鑄牢中華民族共同體意識“雙向奔赴”的人力資源、硬件設施、輿論環境等限制，致力于為國家和社會輸送具有強烈的中華民族共同體意識、身強體壯的高素質人才。高校大學生投身于民族傳統體育的發展傳承之中，在體驗民族傳統體育的魅力中感受、提升中華民族共同體意識。

[1]石亞洲.深化鑄牢中華民族共同體意識實踐[J].人民論壇,2019(12):36-37.

[2]范君,詹小美.鑄牢中華民族共同體意識的文化方略[J].思想理論教育,2018(8):49-55．

[3]郝時遠.鑄牢中華民族共同體意識[N].人民日報,2021-05-19(013).

[4]鄧磊,羅欣.習近平鑄牢中華民族共同體意識理路探析[J].社會主義研究,2018(6):24-30．

[5]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利:在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社，2017.

[6]唐明貴．文化沖突、文化融合與文化演進[J]．聊城大學學報,2009,28(1):13-14．

[7]習近平.中華民族一家親,同心共筑中國夢[EB/OL].新華網,2015-09-30．

Research on the Practical Paths of Carrying Forward National Traditional Sports and Strengthening the Sense of Chinese Nation Community Universities

LING Jinhuan, etal.

(Yulin Normal College, Yulin 537000, Guangxi, China)

2022年度廣西高校人文社會科學重點研究基地“民族地區文化建設與社會治理研究中心”基金資助（項目編號：2022YJJD0021）。

凌金歡（1997—），碩士，助教，研究方向：思政與體育。

呂俊杰（1988—），碩士，講師，研究方向：體育文化與社會。