美育理念下以皮革雕花為例的兒童美術課程創新研究

金已新，張宇卿

（咸陽師范學院，陜西 咸陽 712099）

皮雕工藝作為一種工藝美術手法，不僅可以用于各類皮革產品的制作，還可作為美術實踐活動引入到兒童美術教學中，將美育理念、美術創新融合在課堂實踐中，以此促成兒童創造美、發現美的能力的形成與提升。

1 皮革雕刻介紹

1.1 皮革雕刻工藝

皮革雕刻就是在皮革上做文章，皮革雕刻屬于工藝美術，雕刻的工藝效果十分精美，在過去是較為小眾的藝術創作手法，因為天然皮革材料十分昂貴。

皮革雕刻通過運用旋轉刻刀等工具在皮革上進行劃刻、推拉、敲擊、刮蹭等，制作出皮雕藝術作品。手工皮具中的雕刻是在皮料上進行的，皮料的種類繁多，有植鞣革、馬臀皮、櫪木鞍革等，同時，上好的料子與有瑕疵的料子相比自然也有不同的質感與效果。皮料本身具有的特殊性與延展性，也使皮雕表現出靈動感和自由感[1,2]。

浮雕是皮革雕刻中常見的形式之一，表現的樣式介于二維與三維空間之間，屬于被壓縮的空間表現手法。在皮革雕刻工藝中，設計的形式、圖案內容可以根據點線面的形式手法來進行創作，在皮雕創作環節中，可以根據線稿圖案的特點來進行深入的雕刻，雕刻后的圖案效果具有較強的立體感。將皮具與皮雕藝術相互結合，通過設計、打磨、構圖、造型等手段，可以極大提高作品的裝飾性，使作品具有一定的文化價值和審美高度。

1.2 皮革雕刻的教育意義

小學美術課程內容實踐活動需要不斷創新，以此滿足小學美術課程內容的完整與豐富性。皮革雕刻作為一種工藝美術的制作手段，在教學過程中以實踐活動的方法引入，并融合積極健康的美育理念，可以很好的讓兒童在實踐過程中了解到工藝美術知識、培養其動手創造能力以及促進其積極向上的情緒；通過工藝美術的實踐練習讓兒童進一步掌握對材料工具的使用方法以及發現美的形成過程，讓兒童感受到美術實踐活動所帶來的趣味與成就感。

2 以皮革雕花為例的兒童美術美育課程實踐創新

2.1 課程設計內容

小學美術課程中實踐活動必不可少，繪畫寫字只是最簡單的教學環節，設置一堂趣味生動的教學實踐活動，需要教師進行一定的思考。活動中應該注重到美育理念思想的傳播以及傳統文化的傳承，同時實踐活動需要有一定的創造性、趣味性以及獨特性，從而觸動兒童內心最純真的感受，以此達到美育目的。

皮革雕刻畫制作所用載體不同于一般古時所用的棉帛、竹簡，也不同于現在的水彩紙、素描紙、水粉紙等，而是以皮革作為制作載體[3]。在美術課堂中，讓學生結合皮革材料來進行雕刻，感受自然之美、創作之美，把雕刻好的皮革花樣送給家長作為紀念，皮革花樣在裁剪后可作為鑰匙扣或掛飾等小禮品用來裝飾，促進兒童與家長之間的互愛互動。

2.2 課程設計環節

皮革雕刻文化自古就有，在現代發展中皮革材料種類豐富，雕刻的手段手法多樣。皮革雕刻難于一般的美術實踐活動，開展這類型的課程較少，因此具有一定的實驗意義。藝術的素質源于個人情感，情感是創作中最明顯的活動特點。在皮革雕刻實踐活動中，讓學生感受雕刻創作的魅力，在制作中注入個人情感以及對大自然植物的熱愛，制作出屬于他們自己的獨一無二的皮革雕花。

皮革雕花是最終形成的裁剪皮革花樣，皮革雕刻實踐活動分為兩課時完成。教學實踐活動環節包含了設計植物花朵圖案、打濕皮革、描繪紋樣、雕刻紋樣、敲印紋樣、刻畫裝飾刀線、裁切皮面等七個制作環節。皮革雕刻時需要使用相應的工具按照圖案紋樣敲打出輪廓及背景，制造出圖案紋樣的立體感[4]（如圖1 所示）。

圖1 皮革雕花圖案效果

需要注意的是，雕刻的作品好壞很大程度上來自于圖案的選取。在制作活動前期設計圖案時，選擇一些較為簡單的圖形紋樣，例如植物花朵。但是，由于兒童對美術造型的理解較弱，在設計植物花朵紋樣時需要考慮到后期裁剪問題，設計圖案切不可過于天馬行空，要符合皮革雕刻繪制的要求，即使是簡潔的幾何圖形，也可以設計出漂亮的植物花兒，體現大自然的美麗與生動。

2.3 課程情感體驗

創設教學情境可以讓兒童對知識的理解與拓展得到順利實現，在教師通過多種策略創設了教學情境之后，學生能夠有序、有趣地體會學習任務，了解把握學習內容的方法，從而靈活地應用知識[5]。讓學生在雕刻制作中設計植物圖案，拓寬想象空間，感受皮革文化，體會制作的魅力，促進他們在制作中成就感的形成，從而體會健康自信的快樂。

2.4 課程案例總結

在教學實踐過程中設置了評價環節與表述環節，評價環節包含教師評價、學生評價。這既是教學互動，又是兒童敞開心扉的機會。同時，借助皮革雕花美術實踐活動，讓學生談一談自己對美育的理解，并寫好對父母想說的話，連同皮革雕花作為禮物一起送給父母，從而加強與父母的交流。

表述環節能夠鍛煉學生的膽量，進一步提高兒童的口才表達能力，通過說、動、思、觀、做等多種形式的呈現，一方面延伸了美術課的實踐效果，另一方面讓兒童感受美術雕刻制作的快樂，從而保持積極健康的心態。

3 以皮革雕花為例的兒童美術美育實踐課程總結

3.1 在教學中運用美育理念加強心理健康引導

學校教育在兒童教育中充當著十分重要的角色，無論在教學方式還是教學內容等方面，都應該結合兒童的心理特征以及實際學習情況，加以創新和完善，為兒童提供具有針對性以及個性化的教學模式[6]。

在學校美術創意教學中，就需要個性化的教學模式。首先應該多加強美術實踐活動中美育理念的融入，以此促進兒童學習過程中的正能量觀念的形成。以皮革雕花課程為例，在課程中需要加強對兒童創作的引導，引導他們了解皮革雕花背后的歷史、意義，以及雕刻工藝的手法、制作流程等內容。同時，應該利用自然美、健康美的美育理念在美術課程中引導他們熱愛自然，培養健康積極的心態，讓他們在學習的過程中欣賞美、創造美，體會制作的成就感。

3.2 在教學中設置積極向上的美術實踐活動

美術課程教學中，針對兒童設置的教學實踐活動環節應該不斷豐富，例如皮革雕花、剪紙工藝、臉譜設計、美術拓印等等實踐活動，對于他們的健康成長都具有重要意義。

美術教學中的實踐活動可以讓兒童更多地接觸、學習、了解、美術知識，開拓眼界，幫助他們更好地認識和觀察世界、培養創造能力、改變自我、提高欣賞美的能力。讓他們在美術實踐活動中找到自信、找到快樂，以美育理念為理論指導，從而激發自信健康的心態。

4 結語

豐富的實踐活動除了能培養兒童的動手能力與思考能力外，還在教學中引入健康美、欣賞美、創造美的美育理念，培養他們樂觀向上健康的心態，使孩子們保持積極的情緒，從而快樂成長。