卓越計劃背景下環境工程課程教學改革探討

陳慧

（常州大學環境與安全工程學院，江蘇 常州 213164）

“卓越工程師教育培養計劃”，是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020 年）》的重大改革項目。該計劃主要致力于用最新的教育培訓方案，來促進創新型工科人才的培育，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。如今的環境工程學科專業，主要是研究和從事防治環境污染問題的一項重大學科，在城市的建造以及社會的治理方面起著推定作用。做好該學科的教育，并培養一系列的專業性人才，對于我國的環境治理方面有著重大的影響。因此，順應國家發展的需求，培養卓越型人才，有關環境工程的教學改革也許提上日程。

1 卓越計劃簡述

卓越計劃的全稱是卓越工程師教育培養計劃，其主要的作用是根據國家的需要培養適用性的工程類人才。“卓越計劃”具有較為顯著的優越性和特征，主要體現在以下幾個方面。首先，卓越計劃培養的人才不止有深厚的理論知識，還在培養的全過程中有相關企業的實踐引導，使培養出的人才理論知識和實踐能力都能滿足國家的需求。其次，學校在培養人才的過程中是按照行業標準來進行，使學生畢業后能夠較快地投入工作。最后，卓越計劃更注重的是學生的創新能力和工程實踐能力。為了促進我國工程教育水平的發展和進步，提升我國工程方面的人才質量，要不斷深度卓越計劃，使我國在工程教育方面由數量轉向質量，不斷提升我國的工程教育水平。卓越計劃是站在國家層面上對我國高校以及相關企業的教育培訓水平和能力提出的要求，根據國家的需要，有目的、有針對性地對我國工程師的專業能力和實踐水平進行培養，使我國能夠進一步向現代化邁進，提升綜合國力。在卓越計劃的實施過程中，一些學科的教學改革需要與教育背景充分結合，做出一些改革來適應人才的培育。

2 環境工程課程教學過程中的不足

2.1 教學方式傳統

作為專業性知識較強的一門學科，環境工程在教學的過程中有著許多復雜的書本材料與晦澀難懂的知識需要學習。當前高校的實驗教學方法未能做到與時俱進，教學內容過于枯燥、乏味，導致了許多學習者難以投入興趣，無法理解知識。在教學方式的問題上，也有著教學者觀念問題的原因，許多教學者無法運用創新現代化的思想加以教學，他們缺少在第二課堂的專注，在思想層面有著許多的問題[1]。

其次，教學過程中缺少對于設備的運用。即使有著有關設備的支持，相關的教學人員并沒有將其運用到課堂當中去，因此，導致學生對于一些知識的理解不到位。面對這一情況，高校的教師要根據課堂內容合理使用器材設備，將課堂上的一些基礎知識講好，帶給學生們十分客觀的體驗。除此之外，教學過程過于單一，沒有與學生進行有效的互動也是一種方式的落后。加強互動，引導學生對于理論知識以及實驗進行自己的思考，這能夠更好地提高他們的能力。

2.2 教學設備短缺與落后

教學設備的完整是環境工程的基礎，然而許多精密型儀器價格昂貴，一些環境工程類院校無法達到這方面的購買需求。以及在社會上，有些實驗設備并沒有被研發出來，從而在學科的學習上一些條件也無法達到。除此之外，部分高校的設備過于陳舊，沒有及時的更新換代，無法滿足教學過程中一些高級的要求[2]。

2.3 實踐教學力度不足

與教學方式的落后緊密相關，在實踐教學的力度上，各大院校及企業在相關人才的培養上存在不足。作為一項要求實操的專業類學科，環境工程最主要的教學內容應該放在實踐方面，但是在當前的高校環境工程課堂上，大部分教師都是輕實踐、重理論，導致學生的實踐能力不足，無法滿足各環境企業的就業要求。

除此之外，高校教學中還存在實驗教學理念、教學內容較為陳舊的問題，相關的教學計劃無法融入卓越工程師的培養計劃[3]。

3 卓越計劃下環境工程教學改革方案策略

3.1 教學模式的改革

3.1.1 理論教育注重創新

課堂的理論教學不可忽視，但由于當代的理論教學方式過于的單一傳統，使得學習者在學習的過程中略顯枯燥。因此，改變傳統的理論教學，在課堂上增加趣味性顯得至關重要。環境工程作為研究環境污染治理的學科，我們可以采用如今十分流行的沉浸式教學，利用視頻的立體效果，讓學生對于自己的實驗環境有些了解。會增加他們的探索欲，讓他們更快地融入教學中，從而提升學生對專業知識學習的興趣和積極性。其次，在教學中最基礎的多媒體教學需要投入每節課的使用當中去，實行理論與實踐相結合的方式，或是在第二課堂中完善對理論基礎知識的教學?？傊?，要想理論教學不顯得那么的枯燥乏味，就需要在教學的模式中多花些心思。

3.1.2 加大實踐教學力度

環境工程教學的過程中，高校教師在準備教案時要提升對實踐能力培養的重視程度，不能僅僅停留在理論知識上，在條件允許的情況下，可以帶領學生從學校走出來，走到環境相關的實踐工作中。這需要學校和相關環境治理企業的共同努力，打好配合，爭取一些治理的資源，可供學生們上手。具體可以建立實驗基地，定期給學生們上實踐教學課程。訓練學生的上手能力，也可以設置一些突發狀況，來提高學生的應變能力。這就需要學校在實踐教學的方案上多多規劃，豐富這方面的內容[4]。

3.1.3 實驗設備的革新

設備是學生實驗操作過程中主要的資源，完成試驗設備的革新，需要引進更加精密高效的儀器，去除一些較為落后的實驗設備。在實驗設備的購買過程中，學校要投入市場行業的研究中，注意購買最新型較流行的設備。在設備的更新中，學校可在不影響學生使用的情況下，適當減少設備的支出，可通過設計和維修的方式達成這一目的。有了更加高效的實驗器材，學生們的學習興致和質量都會有所提高[5]。

3.2 人員的教育改革

3.2.1 加強教學者的教育培訓

有關教學者的培訓，則是在師資方面做出相應的提高。教學者的專業性是決定是否能培養出重要人才的一大原因，因此，高校教師要注重自身教育水平和專業水平的提升。其中理論知識的熟練掌握是提升課堂質量，對知識點融會貫通的基礎，而且還需要擁有一定的工程實踐經驗，掌握基本原理與實驗操作，這樣才能更好地教育學生。一些環境學院要求專業任課教師每兩年必須到本專業相關工廠實習一個月，以接受技能培訓、生產崗位操作、技術開發改造等方式，這在專業的角度上是十分必須的。有著這樣的實驗能力，才能使課堂教學的內容和方式更加統一，學生的相關素養也會得到一定的提高[6]。

其次，就是加強師資方面的引進。環境工程在社會上是比較重要的一項科學，但在高校的專業學習上則顯得有些冷門。因此，有關師源也是相對而言較短缺的。所以各大院校，在環境工程學科師資力量的引進上面要打開校門，廣而招之。此外，可以著重發展本校畢業生，幫助他們成為環境工程教學的相關人才，促進他們留校就業[7]。

3.2.2 提高學生自主學習能力

環境工程學科是一門學習難度較大的學科，因此，僅僅靠老師們的課堂教育是遠遠不夠的，還需要學生們在平時多多關注這方面的知識，并培養自己的動手能力。比如可以成立學習小組，實踐或是理論的學習都可以投入小組的日常任務當中去，這樣不僅可以提高學生的專業能力，還加強了學生之間的聯系，提高了他們的合作能力。在這方面，老師主要起到一個引導的作用，更多是靠學生本身[8]。

4 結語

卓越計劃實施的背景下，環境工程的教學改革有著很大的作用，不僅可以為社會培養許多創新性工科類人才，還能夠促進國家本身的專業學科研究。卓越計劃背景下環境工程人才的培養在多個領域都發揮著相當重要的作用。有關環境工程學科的改革研究是需要與時俱進，不斷創新的。完成環境工程的卓越改革計劃，為我國的工程水平的提升提供源源不斷的人才輸送。