學(xué)前教育音樂教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練

摘要：音樂是傳統(tǒng)文化進(jìn)行放松和娛樂的主要形式，因?yàn)樗袚?dān)著人民對(duì)社會(huì)的感情，音樂是學(xué)前教育的重要課程之一。對(duì)于學(xué)前教育的音樂教育來說，視唱練耳訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的部分，對(duì)提高幼兒音樂綜合素養(yǎng)具有重大意義。在此基礎(chǔ)上，如何有效開展視聽練耳訓(xùn)練已經(jīng)成為許多幼兒教師必須共同關(guān)注和解決的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué);視唱練耳

引言

近年來，音樂教育已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，不僅能讓幼兒感受到音樂帶來的樂趣，還能充分培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，熏陶幼兒良好的生活習(xí)慣和品格。而視唱練耳培訓(xùn)是聲樂課程中的主要部分，其重點(diǎn)是通過對(duì)學(xué)習(xí)者的視、聽等感覺進(jìn)行刺激培訓(xùn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)和旋律等方面的敏感能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)歌曲要素的記憶，進(jìn)而了解歌曲的有關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)樂感，為學(xué)生今后的聲樂之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、視唱練耳訓(xùn)練對(duì)學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要意義

所謂的視唱練耳培訓(xùn)，其實(shí)是以視唱和練耳二個(gè)部分為主體內(nèi)容的聲樂練習(xí)方式，被廣泛作為聲樂課程的人門練習(xí)方法。在兒童學(xué)前教育的聲樂課程中，視唱練習(xí)能夠有助于孩子欣賞和記憶音樂內(nèi)容，并按照音樂規(guī)律進(jìn)行簡單歌唱，以保證旋律與節(jié)拍都符合規(guī)范，并且還能在此基礎(chǔ)上熟悉并把握曲調(diào)、音程等的進(jìn)階性教學(xué)內(nèi)容。而透過練耳培訓(xùn)，則可以全面提高孩子在聽力領(lǐng)域方面的靈敏感覺能力，使孩子在大量練習(xí)的基本上增強(qiáng)了對(duì)音色的認(rèn)知能力，正確區(qū)分曲調(diào)、旋律、音色等，并同時(shí)指導(dǎo)孩子熟悉和歌唱歌曲內(nèi)容，為深入體會(huì)歌曲含義和魅力而打下了基石。所以綜合而言，視唱練耳培訓(xùn)是幼教聲樂課程的基本組成部分，對(duì)孩子音樂教育素質(zhì)的培訓(xùn)具有重要意義，同時(shí)還可以帶動(dòng)孩子產(chǎn)生良好樂感和積極興趣，使之以更積極而正確的姿勢投入到聲樂教學(xué)當(dāng)中，為幼教中聲樂課程水平的提高打下基石。

二、視唱練耳訓(xùn)練在學(xué)前音樂教學(xué)中體現(xiàn)的特點(diǎn)

首先，培養(yǎng)目標(biāo)方面。在幼兒教育音樂學(xué)科中，視唱練耳培訓(xùn)的主要目標(biāo)并非培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，而是為學(xué)前幼兒的美學(xué)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)提供基礎(chǔ)，著重于對(duì)學(xué)前幼兒的基本聲樂教育。這就需要學(xué)員在視唱練耳培訓(xùn)的過程中，才能全方位、普適地了解音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技巧，使學(xué)員也能掌掘相應(yīng)的演唱技能;其次，培訓(xùn)對(duì)象方面。對(duì)于學(xué)員進(jìn)行幼兒教育時(shí)，其最終目的對(duì)象是教育學(xué)前幼兒，而對(duì)于部分學(xué)前教育專業(yè)，其在音樂救學(xué)中并沒有對(duì)學(xué)員開展視唱練耳培訓(xùn)，甚至沒有系統(tǒng)的教育課程體系，也無法針對(duì)學(xué)員的實(shí)際狀況合理調(diào)節(jié)培訓(xùn)力度;最后，在學(xué)科設(shè)置方面。學(xué)齡前孩子存在活躍好動(dòng)、注意力分散等特征，所以學(xué)前教育音樂培訓(xùn)課程應(yīng)該注重視唱練耳鍛煉，有效減少學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)而形成的消極心態(tài)。這就必須合理設(shè)定教學(xué)時(shí)段和內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的總體質(zhì)量水準(zhǔn)。

三、提高學(xué)前音樂教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練有效性的路徑

（一）完善訓(xùn)練體系

視唱練耳培訓(xùn)作為一個(gè)獨(dú)特而系統(tǒng)的音樂教育培訓(xùn)系統(tǒng)，在培育優(yōu)秀聲樂人才方面具有著巨大作用，但也并不完全適用于幼兒教育。為此，幼兒教師必須針對(duì)孩子身心特點(diǎn)，對(duì)視唱練耳培訓(xùn)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法等作出相應(yīng)調(diào)整，摸索出比較適應(yīng)幼兒教育音樂課程的培訓(xùn)體系。簡單而言，教材必須對(duì)練習(xí)目標(biāo)做出調(diào)整，對(duì)練習(xí)內(nèi)容做出改善，對(duì)練習(xí)方法做出調(diào)整，需要增加更多適應(yīng)孩子身體特點(diǎn)的內(nèi)容。在培訓(xùn)目標(biāo)方面，老師必須充分意識(shí)到面向孩子的視唱練耳培訓(xùn)只能對(duì)孩子音樂基礎(chǔ)素質(zhì)加以單純訓(xùn)練，因此必須注重單純、簡化的基本意識(shí)，不能過于注重培訓(xùn)中的專業(yè)性[2]。在練習(xí)內(nèi)容方面，教師必須要把常規(guī)視唱練耳培訓(xùn)中專業(yè)性極強(qiáng)、掌握難度、練習(xí)步驟繁瑣的教學(xué)內(nèi)容刪除，在此基礎(chǔ)上，老師再把孩子們不感興趣的內(nèi)容全部剔除掉。接下來，老師還必須在剩余的練習(xí)內(nèi)容中加入部分孩子感興趣、喜愛的內(nèi)容，以便于最大限度保證練習(xí)內(nèi)容與孩子實(shí)際練習(xí)要求的符合性。最后是在培訓(xùn)方式方面，老師必須放棄一些繁瑣、專業(yè)的培訓(xùn)方法，并把孩子感興趣的游戲融入到常規(guī)教學(xué)方法中，形成更加創(chuàng)新而有趣的教學(xué)方式，確保實(shí)際鍛煉成效。

（二）靈活運(yùn)用聽唱結(jié)合的訓(xùn)練方法

音樂教育是學(xué)生表達(dá)歌曲思維情感的最基本手段，教師靈活的運(yùn)用聽唱結(jié)合的教學(xué)方法有助于在視唱練耳培訓(xùn)中對(duì)“視唱”與“識(shí)譜”等基本的聲樂技巧教學(xué)起到了實(shí)際效果。就當(dāng)前學(xué)前音樂教育培訓(xùn)課程中視唱練耳培訓(xùn)的實(shí)踐狀況分析，怎樣提高學(xué)生的視唱能力成為音樂教育教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。第一，音樂老師需要在視唱練耳培訓(xùn)過程中進(jìn)行對(duì)學(xué)員全面的指導(dǎo)，以促使學(xué)員進(jìn)行多讀、多練和多唱，經(jīng)過不斷的聲樂表演訓(xùn)練，老師才能在學(xué)生腦海中建立一種永久的聲樂概念;然后，老師針對(duì)學(xué)生不同的樂器基礎(chǔ)設(shè)定了不同難易的聽唱練習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生按照實(shí)際的聽唱練習(xí)需求，來對(duì)樂曲中強(qiáng)弱不同、長短不同的樂曲旋律類型，進(jìn)行實(shí)際視奏訓(xùn)練。在歌曲練習(xí)形式方面，老師也可以把音樂游戲方式融入內(nèi)容，例如老師以競賽的方法指導(dǎo)孩子開展練習(xí)，并讓孩子可以一邊練習(xí)一邊體會(huì)音樂游戲的快樂。如此一來，孩子就可以在歌曲練習(xí)中保持注意力集中，促進(jìn)歌曲練習(xí)效率的全面提升。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱練耳訓(xùn)練的興趣

無論哪一種階段的聲樂課程，對(duì)學(xué)習(xí)者靈活處理聽唱結(jié)合的練習(xí)都是至關(guān)重要的，而在學(xué)齡前聲樂課程階段的聽唱結(jié)合練習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聲樂素質(zhì)和奠定良好聲樂基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。而對(duì)學(xué)前即使其的學(xué)習(xí)者而言，老師們除必須注意學(xué)員的視唱練耳與練習(xí)以外，還必須對(duì)學(xué)員的練習(xí)積極性予以相當(dāng)?shù)年P(guān)注。所以俗話說，興趣才是掌握一項(xiàng)技藝最好的老師。為提高視唱練耳訓(xùn)練對(duì)學(xué)前音樂的重要性，老師通過在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過程中按照現(xiàn)實(shí)課程任務(wù)內(nèi)容來設(shè)定簡單的音樂小游戲，把視唱練耳鍛煉的興趣當(dāng)做學(xué)生進(jìn)行音樂練習(xí)的內(nèi)部原動(dòng)力，從而確保了每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練流程中有著積極向上飽滿的精神狀態(tài)[3]。

結(jié)束語

如上所述，學(xué)前教育音樂教育中的視唱練耳訓(xùn)練是復(fù)雜而專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容，在幼兒成長和學(xué)習(xí)的啟蒙階段，可以培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受和理解這對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李武提. 交互式教學(xué)下的學(xué)前教育視唱練耳和聲樂教學(xué)[J]. 中國校外教育， 2016（2）：1.

[2] 王倩. 幼教音樂專業(yè)視唱練耳的實(shí)踐策略分析[J]. 魅力中國， 2018， 000（017）：295.

作者簡介： 黃侶政，男、壯族（1989.12）廣西桂林人，本科學(xué)士、助理講師。研究方向：音樂類。